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【摘要】当前我国的教育改革正处在深化阶段，新课程标准的实施对高中的英语教学也有了要求上的提升，高中的英语阅读教学是英语学习的重点内容，但实际中却存有诸多问题有待解决。本文主要就新课程标准下对高中英语阅读教学的要求及教学的现状进行分析，并结合实际探索高中英语阅读教学的优化策略，希望此次理论研究对实际操作能起到一定指导作用。
【关键词】新课标 高中英语 阅读教学
一、引言
英语阅读能力是英语教学培养的重要目标，同时也是学生在学习英语过程中的基本技能，所以对高中英语阅读教学要能够加强重视，采取科学合理的教学方式。高中的英语新课标主要是将基础教育阶段的英语课程目标设定成多个层面，是对学生英语综合能力的培养，在不同的阶段，英语阅读的任务也是不同的。
二、新课标下高中英语阅读的要求及教学现状分析
1.新课标下高中英语阅读的要求分析。处在当前素质教育的进一步推进背景下，高中英语阅读教学也面临着很大的压力，将英语阅读教学能够科学合理的呈现关乎着学生今后的发展。新课程标准的实施对高中的英语阅读教学有了新的要求，主要就是要能够对学生的英语学习兴趣进行培养和激发，让学生树立其自信心并养成良好的英语阅读的习惯，将自主学习的能力有效提升。
2.新课标下高中英语阅读教学现状分析。新课程标准下高中英语阅读教学过程中还有着诸多问题有待解决，这些问题主要是词汇欠缺，对词义的理解不准确等。高中学生的词汇量不足是比较突出的问题，这对阅读的速度以及理解深度势必会造成影响。而老师在阅读教学过程中比较重视对语言知识的灌输，教师对文本解读主要是以语法作为重点，将文章分为词组以及词汇等，对整体文本的意义建构没有得到重视。
3.对英语阅读教学过程中没有对相关文化背景的介绍分析，由于英语语言的国家的一些民俗文化背景和价值观念等都和我国存在着一定差异，所以对英语阅读教学中，要能够对相关的文化背景加强分析，这样学生才能够对文章的内涵充分的了解。另外，由于学生在阅读的习惯上不科学，对英语阅读技巧的缺乏等，也使得阅读能力得不到有效提升。学生在英语阅读过程中爱出声有的是逐词逐句的点的阅读，在内容的回读情况比较严重，这样不仅对阅读的效率有了严重影响，同时也不能有效的理解文章的深层次内涵，所以在具体的考试过程中就会存有诸多的问题。
三、新课标下高中英语阅读教学的优化策略
1.新课标下高中英语阅读教学的优化要能够从多方面进行，在阅读的多样化层面要能够得以充分体现。新课程标准对高中英语的阅读比较重视，对学生的阅读能力的培养比较重视，并且鼓勵学生能够走出课堂通过对身边的英语环境的利用来加强自身的阅读能力。也可以通过对英语电影或者英语小说的阅读等，来加强自身的阅读能力，在英语阅读的视野上也能够得到扩大化，这些层面都能够对学生的阅读水平得以有效提升。对阅读材料的选取要能以短文优先，在难度上要适中，从整体上进行阅读了解文章的要点。
2.新的教学环境下，老师要能够对英语阅读的教学采取新的教学方式，通过交互式的阅读整体教学的方式能够起到较好的教学效果。在这一过程中可结合图式理论，引导学生从整体到局部的阅读，以及从语篇到语句，要能够将语言图式和内容图式等得到有机结合。在语篇教学层面要能够得到加强，当前的英语阅读的题材较为广泛，所以老师要能够从语篇的角度出发对不同体裁的英语阅读结构特征进行分析了解，对一些人物传记的阅读文章就要引导学生去找到主题，并要结合语文知识对文章的结构特征进行明确化，进而来按照时间顺序对事件的关系进行理清。
3.对文章的大意要先进性了解，例如：The panda is a popular animal.Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts.对这一内容的阅读就能够看出文章的首句就是主题句，后面的内容都是围绕着这一主题进行展开的。再有就是要能够重视题干，带着问题进行阅读，要掌握问题的类型，客观信息题可以从文章中直接找到答案，逻辑推理，做好深层理解题，在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。推理题在提问中常用的词有：infer，imply，suggest，indicate等。通过这些方法来进行英语阅读就能够将阅读能力得以有效提升。
四、结语
总而言之，新课标背景下对高中的英语阅读的教学要能够从多方面进行考虑，英语阅读的教学是长期的且复杂的过程，必须要能够立足于学生，从实际的教学情况出发进行教学设计。要能够把阅读在整个教学当中得以贯穿，如此才能将学生的英语阅读水平得以提升。
参考文献：
[1]苗春凤.浅谈新课标下高中英语阅读与写作的重要性[J].新课程学习（下）.2015（03）.
[2]苗毅.高中英语阅读的相关问题研究[J].中学生英语.2014 （32）.
[3]徐春秀.自主学习策略在高中英语中的应用分析[J].中学生英语（高中版）.2014（27）.
[4]邵惠科.优化阅读教学，提升高中学生英语阅读能力[J].学苑教育.2014（03）.
作者简介：刘福莲（1987—），女，江西兴国人，江西兴国平川中学高中英语教师。
【关键词】新课标 高中英语 阅读教学
一、引言
英语阅读能力是英语教学培养的重要目标，同时也是学生在学习英语过程中的基本技能，所以对高中英语阅读教学要能够加强重视，采取科学合理的教学方式。高中的英语新课标主要是将基础教育阶段的英语课程目标设定成多个层面，是对学生英语综合能力的培养，在不同的阶段，英语阅读的任务也是不同的。
二、新课标下高中英语阅读的要求及教学现状分析
1.新课标下高中英语阅读的要求分析。处在当前素质教育的进一步推进背景下，高中英语阅读教学也面临着很大的压力，将英语阅读教学能够科学合理的呈现关乎着学生今后的发展。新课程标准的实施对高中的英语阅读教学有了新的要求，主要就是要能够对学生的英语学习兴趣进行培养和激发，让学生树立其自信心并养成良好的英语阅读的习惯，将自主学习的能力有效提升。
2.新课标下高中英语阅读教学现状分析。新课程标准下高中英语阅读教学过程中还有着诸多问题有待解决，这些问题主要是词汇欠缺，对词义的理解不准确等。高中学生的词汇量不足是比较突出的问题，这对阅读的速度以及理解深度势必会造成影响。而老师在阅读教学过程中比较重视对语言知识的灌输，教师对文本解读主要是以语法作为重点，将文章分为词组以及词汇等，对整体文本的意义建构没有得到重视。
3.对英语阅读教学过程中没有对相关文化背景的介绍分析，由于英语语言的国家的一些民俗文化背景和价值观念等都和我国存在着一定差异，所以对英语阅读教学中，要能够对相关的文化背景加强分析，这样学生才能够对文章的内涵充分的了解。另外，由于学生在阅读的习惯上不科学，对英语阅读技巧的缺乏等，也使得阅读能力得不到有效提升。学生在英语阅读过程中爱出声有的是逐词逐句的点的阅读，在内容的回读情况比较严重，这样不仅对阅读的效率有了严重影响，同时也不能有效的理解文章的深层次内涵，所以在具体的考试过程中就会存有诸多的问题。
三、新课标下高中英语阅读教学的优化策略
1.新课标下高中英语阅读教学的优化要能够从多方面进行，在阅读的多样化层面要能够得以充分体现。新课程标准对高中英语的阅读比较重视，对学生的阅读能力的培养比较重视，并且鼓勵学生能够走出课堂通过对身边的英语环境的利用来加强自身的阅读能力。也可以通过对英语电影或者英语小说的阅读等，来加强自身的阅读能力，在英语阅读的视野上也能够得到扩大化，这些层面都能够对学生的阅读水平得以有效提升。对阅读材料的选取要能以短文优先，在难度上要适中，从整体上进行阅读了解文章的要点。
2.新的教学环境下，老师要能够对英语阅读的教学采取新的教学方式，通过交互式的阅读整体教学的方式能够起到较好的教学效果。在这一过程中可结合图式理论，引导学生从整体到局部的阅读，以及从语篇到语句，要能够将语言图式和内容图式等得到有机结合。在语篇教学层面要能够得到加强，当前的英语阅读的题材较为广泛，所以老师要能够从语篇的角度出发对不同体裁的英语阅读结构特征进行分析了解，对一些人物传记的阅读文章就要引导学生去找到主题，并要结合语文知识对文章的结构特征进行明确化，进而来按照时间顺序对事件的关系进行理清。
3.对文章的大意要先进性了解，例如：The panda is a popular animal.Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts.对这一内容的阅读就能够看出文章的首句就是主题句，后面的内容都是围绕着这一主题进行展开的。再有就是要能够重视题干，带着问题进行阅读，要掌握问题的类型，客观信息题可以从文章中直接找到答案，逻辑推理，做好深层理解题，在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。推理题在提问中常用的词有：infer，imply，suggest，indicate等。通过这些方法来进行英语阅读就能够将阅读能力得以有效提升。
四、结语
总而言之，新课标背景下对高中的英语阅读的教学要能够从多方面进行考虑，英语阅读的教学是长期的且复杂的过程，必须要能够立足于学生，从实际的教学情况出发进行教学设计。要能够把阅读在整个教学当中得以贯穿，如此才能将学生的英语阅读水平得以提升。
参考文献：
[1]苗春凤.浅谈新课标下高中英语阅读与写作的重要性[J].新课程学习（下）.2015（03）.
[2]苗毅.高中英语阅读的相关问题研究[J].中学生英语.2014 （32）.
[3]徐春秀.自主学习策略在高中英语中的应用分析[J].中学生英语（高中版）.2014（27）.
[4]邵惠科.优化阅读教学，提升高中学生英语阅读能力[J].学苑教育.2014（03）.
作者简介：刘福莲（1987—），女，江西兴国人，江西兴国平川中学高中英语教师。