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摘要：本文以数WEB编程技术课程为例，对职业素养养成问题进行了分析，阐述了职业素养的重要性，并对如何在平时的授课中注重职业素养的培养提出了一定的措施。
关键词：职业素养，专业技能，双重教育，冰山理论
【中图分类号】G718.5
我国的职业教育思想家黄炎培先生说过：“职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，藉获适当之生活；同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力、巩固之意志、优美之感情，不惟以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优良之分子也。”由此可见，职业教育的传授不仅仅包含知识的传授，同时也包括能力，意志和感情等的职业素养培养。那到底什么是职业素养呢？职业素养在整个的职业教育中又有着怎样的重要性呢？职业素养是整个职业化素质中的最根本的内容，是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素质，在整个的职业化中起到非常重要的作用。
一、 职业素养及培养学生好的职业素养的重要性
职业素养是整个职业化素质中的最根本的内容，是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素质，在整个的职业化中起到非常重要的作用。
如果我们把整个教育职业比喻为一棵树，那么职业素养则是这棵树的树根。
那试想，如果一棵树的根都没有扎牢，那这棵树一旦经历了一点点的风吹雨动，就有倒掉的可能，
近些年來，有些企业在招聘的过程中特别注重学生的职业素养，有的学生课程成绩虽然很好，实际的操作能力也很强，但就是在职业素养方面却表现出一定的缺失和不足，为了自己的一己私利，掉进了诱惑的陷阱，不顾老板和公司的利益，将公司的商业机密出卖给别人，然而这样的一个成绩好，实践操作能力又很强的人能获得成功吗？所以在整个职业教育中，除了教给学生基本的技能外，培养良好的职业素养是现在我们高职高专迫切需要解决的问题，也是我们需要高度重视的！因为良好的职业素养是企业必需的，是学生职业教育发展走向社会的前提和基础！良好的职业素养是是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的“金钥匙”
二、职业素养培养问题分析
《WEB编程技术》是我院信息技术系计算机专业的技能课，该课程的操作性和技能性是很强的，在整个的授课中，始终贯穿着“项目驱动”案例讲解，侧重于学生的职业素质方面的培养，本人结合自己对这门课程的多年的教学经验，对在接受知识的学生进行了一定的总结，发现我们计算机专业的学生普遍存在如下的问题：
1、学习主动性不高，缺乏自信，没有人生目标
好多学生抱着只要进学校就能毕业的心态，甚至有部分职校在学生报考时就直接给学生答复，一定会毕业的，所以势必造成部分学生不好的心态，管他什么成绩好与坏，管他旷课还是迟到，只要拿到毕业证混个文凭就可以了。所以这样的心态造成他们不愿学习，学习主动性不高，自我学习的意识薄弱，整天浑浑噩噩的和游戏相伴，试想这样的心态会养成良好的职业素养吗？
2、教学重点转移，只重视专业技能的培养
目前还是有部分高校存在着老师皆在课堂上进行“满堂灌”的现象，根本就没有让学生操作实战的机会，更何况是职业素养方面的传授呢？其实，这种现象在高职院校是时常出现的情况，有的老师或学生只注重成绩，成绩优秀，那就是一等奖学金，根本就没有把职业素养方面的考核考虑进去，所以势必造成只追求成绩和奖学金的现象，试问这样追求名和利的心态又怎能养成良好的职业素养呢？
3、动手能力弱，解决问题能力差，团队合作意识差
泛泛而谈，填鸭式的满堂灌的现象在好多高校还是比较严重的，这样势必造成学生的不愿动手和不愿动脑的问题，碰到问题，不是认真的思考与分析，不是发挥小组团队的作用，而是老师帮忙解决，下次碰到同样的问题仍然不会，不会分析问题，更不会解决问题。
长期以来，“教师讲，学生听； 教师写，学生记； 教师考，学生背”的传统的教学模式占据了主要的地位，老师津津有味的讲，学生死气沉沉的学，被动的接受知识，这种单一的教学组织形式束缚和制约着学生的全面发展，机会都被老师剥夺了，学生岂会主动的去学，谁又会给学生主动发挥的空间？
三、如何提高高职学生的职业新素养
（一）运用各种不用的教学方法，提高学生的职业素养意识
1、进行职业引导，加强职业生涯的规划，培养学生良好的职业理念
虽然辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的人才的重任，但同时教师的责任也不是纯粹的教给学生技能知识，也应该在课堂上传授给学生精神方面的知识。在第一次上课的时候，一般会利用几分钟的时间给学生描述本门课程，可以利用此次机会，对学生进行职业引导，《WEB编程技术》在整个教学计划中占据着非常重要的地位，在对本门课程描述的过程中，引出现在社会上对数据库管理系统的人才需求这样的一个话题，有意识的强调职业岗位的重要性，强调现在的职业岗位需要的不仅仅是成绩优秀的学生，更加需要的是创新能力强、具有团队合作精神等的职业素养高的学生，这样学生在加强对此次课程的了解的同时，也加强对职业的了解，激发学生的职业兴趣，树立高尚的职业理想。同时，在对本行业的职业需求分析中，也要有意识的指导学生进行一定的职业规划，对自己的未来定个目标，有的放矢，否则，三年的时光一晃而过，到最后有可能是一无所学。不管此次引导是否有作用，至少学生思想中对“职业素养”有了一定的理解，在以后的授课中，也慢慢的将“职业素养”等知识灌输给学生，这样有意无意中的灌输对学生将来的“职业生涯”肯定会起到非常重要的作用。
2、对专业技能和职业素养进行双重教育，培养学生好的职业心态
《WEB编程技术》课程是我院信息技术系计算机专业的技能课程，在此门课程的授课中，采用了“案例教学”和“分组协作”等的方法，在实训中，除了培养学生的职业技能进而掌握此技能外，最重要的是实训中，要把职业素养贯穿始终。在实训的过程中，如果学生碰到问题，一定要学会分析和解决问题，如果自己本人不能够解决问题的话，一定要融入到小组中，小组成员共同解决这个问题，这样，无意中，团队合作的精神就慢慢的培养了。而且，在实训过程中，要不断的发现问题，提出新问题，研究新方法，找出新的解决方案，这样，无意中，创新意识就慢慢提高了，还能同时带动整个小组的气氛与兴趣。所以，通过对专业技能和职业素养进行双重教育，学生的动手能力，分析问题，解决问题能力都会得到提高，同时，“团队合作精神“和“创新能力”的职业素养也会慢慢的得到提高。 3、进行角色转换，鼓励学生走上讲台
在《WEB编程技术》的授课过程中，为了从各方面锻炼学生，在教学方法方面也进行了一定的探索，起到成效的就是“进行角色转换，鼓励学生走上讲台”，在本课程的授课中，首先会让学生回顾上节课所讲的知识点，然后才引出本节课程知识点，在回顾环节上，采取让学生走上讲台进行回顾的方式，完全让学生转换成教师，这样的好处是学生势必会早前做好准备，提早温习知识，提高学习的主动性，加深对知识的理解与记忆，而且，为了更好的促进学生之间团队合作精神，如果某同学在回顾的过程中出现问题，同小组的别的同学继续补充，否则就会影响到小组的整体成绩，进而影响个人的成绩，让他们深切的体会到，无论是团队中的一员，还是个人，一定要具备“积极主动，团结互助，要有责任感”的职业素养。
（二）加强校企合作，激发职业情感
1、企业基地参观实训，增强学生的职业道德，培养学生好的职业心态
激发职业情感对学生的学习积极性是非常重要的。《WEB编程技术》是一种实践性非常强的课程，在实际的教学中，应组织学生多到校企合作的企业或实训基地进行参观学习，让学生更加深切的体会到本门课程在社会的人才需求中的重要性，使他们对“未来”有了更好的规划，同时激发学习的兴趣。这种让学生深入到“企业”进行参观学习的方法，能使学生更加快速的融入到整个“企业”的职业氛围中，了解未来的可能的工作环境，工作方式，岗位需求和员工形象等职业概念，让他们切身感受到要投身于一个企业，一定要具备“爱岗敬业、遵纪守法，团结互助”等的優秀的职业素养。
2、企业项目进教室，实现企业与学校的“无缝连接”
在培养应用型人才过程中，授课内容要事先和企业沟通好，调整人才培养方案，课程设计要按照企业的要求来设计，教学内容与时俱进，促进毕业生与社会需求间的“无缝对接”，方便用人单位选择和培养人才，促进了学生实践能力的提高，同时也促进就业，更有利于高职院校找准人才培养的合理定位。采取此实践教学模式，学生由理论到实践，再由实践到理论的学习上会有更高层次的升华，而且，学生的业务技术素质、动手能力、分析解决问题能力等综合素质得到提高；同时，该实践教学模式的改革，可使学生进入工作单位后能尽快上手，能缩短学生由校园进入社会的磨合期，有利于学生职业道德、价值观等的培养和形成。
（三）创新教学模式，强化职业技能
1、创新人才培养模式，提高专业人才培养质量
邀请企业的技术骨干和专业教师共同参与开发，制定专业标准和课程标准，制定课程的授课内容和实践的项目，教学内容必须和当前本行业的WEB系统开发及相关岗位的技能要求紧密结合，“学到的就是即将要用到的”，力争教学内容和岗位能力的“无缝对接”。所以，一定要加深和企业的高度密切联系，确保学生毕业前能够学到甚至会开发企业的实战项目，而且，此过程至少要一学年，可以将前续课程和此门课程结合开共同开发。
2、积极推进“案例式，问题探究式、任务驱动式和一体化课堂”的教学模式
现教学模式的根本性转换，摆脱与企业严重“脱节”的现象，用企业提供的“典型案例”划分教学单元，将必须掌握的理论知识融合在案例中。传授理论性较强的内容是必须通过采取“提出问题”→“引导学生分析”→“上机实战操作”→“”分析解析问题→“总结归纳问题”的“问题探究式”的教学方法，激发学生的学习情趣，提高教学质量；理论教学和实践教学环节同步进行，形成“一体化课堂”。在整个的授课中，推行“任务驱动式”的教学方法，“设计提出问题”→“引导与指导”→“学生完成任务”→“分析、排除问题” →“总结与回顾”，从而提升学生的实践能力。
（四）总结
近几年，随着高职教育的空前发展和大学生人数的剧增，高职学生也面临着巨大的挑战，尤其是高职学生的就业问题也非常的严峻，且各企业现在在招工时对高职学生的职业素养也要求的非常高，所以高职学生要想在严峻的就业大军中利于不败之地，必须从本质上提高本身的职业素养，提升就业力，更快的适应职业岗位，为社会的发展培养更多更好的专业技术性人才。
关键词：职业素养，专业技能，双重教育，冰山理论
【中图分类号】G718.5
我国的职业教育思想家黄炎培先生说过：“职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，藉获适当之生活；同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力、巩固之意志、优美之感情，不惟以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优良之分子也。”由此可见，职业教育的传授不仅仅包含知识的传授，同时也包括能力，意志和感情等的职业素养培养。那到底什么是职业素养呢？职业素养在整个的职业教育中又有着怎样的重要性呢？职业素养是整个职业化素质中的最根本的内容，是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素质，在整个的职业化中起到非常重要的作用。
一、 职业素养及培养学生好的职业素养的重要性
职业素养是整个职业化素质中的最根本的内容，是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素质，在整个的职业化中起到非常重要的作用。
如果我们把整个教育职业比喻为一棵树，那么职业素养则是这棵树的树根。
那试想，如果一棵树的根都没有扎牢，那这棵树一旦经历了一点点的风吹雨动，就有倒掉的可能，
近些年來，有些企业在招聘的过程中特别注重学生的职业素养，有的学生课程成绩虽然很好，实际的操作能力也很强，但就是在职业素养方面却表现出一定的缺失和不足，为了自己的一己私利，掉进了诱惑的陷阱，不顾老板和公司的利益，将公司的商业机密出卖给别人，然而这样的一个成绩好，实践操作能力又很强的人能获得成功吗？所以在整个职业教育中，除了教给学生基本的技能外，培养良好的职业素养是现在我们高职高专迫切需要解决的问题，也是我们需要高度重视的！因为良好的职业素养是企业必需的，是学生职业教育发展走向社会的前提和基础！良好的职业素养是是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的“金钥匙”
二、职业素养培养问题分析
《WEB编程技术》是我院信息技术系计算机专业的技能课，该课程的操作性和技能性是很强的，在整个的授课中，始终贯穿着“项目驱动”案例讲解，侧重于学生的职业素质方面的培养，本人结合自己对这门课程的多年的教学经验，对在接受知识的学生进行了一定的总结，发现我们计算机专业的学生普遍存在如下的问题：
1、学习主动性不高，缺乏自信，没有人生目标
好多学生抱着只要进学校就能毕业的心态，甚至有部分职校在学生报考时就直接给学生答复，一定会毕业的，所以势必造成部分学生不好的心态，管他什么成绩好与坏，管他旷课还是迟到，只要拿到毕业证混个文凭就可以了。所以这样的心态造成他们不愿学习，学习主动性不高，自我学习的意识薄弱，整天浑浑噩噩的和游戏相伴，试想这样的心态会养成良好的职业素养吗？
2、教学重点转移，只重视专业技能的培养
目前还是有部分高校存在着老师皆在课堂上进行“满堂灌”的现象，根本就没有让学生操作实战的机会，更何况是职业素养方面的传授呢？其实，这种现象在高职院校是时常出现的情况，有的老师或学生只注重成绩，成绩优秀，那就是一等奖学金，根本就没有把职业素养方面的考核考虑进去，所以势必造成只追求成绩和奖学金的现象，试问这样追求名和利的心态又怎能养成良好的职业素养呢？
3、动手能力弱，解决问题能力差，团队合作意识差
泛泛而谈，填鸭式的满堂灌的现象在好多高校还是比较严重的，这样势必造成学生的不愿动手和不愿动脑的问题，碰到问题，不是认真的思考与分析，不是发挥小组团队的作用，而是老师帮忙解决，下次碰到同样的问题仍然不会，不会分析问题，更不会解决问题。
长期以来，“教师讲，学生听； 教师写，学生记； 教师考，学生背”的传统的教学模式占据了主要的地位，老师津津有味的讲，学生死气沉沉的学，被动的接受知识，这种单一的教学组织形式束缚和制约着学生的全面发展，机会都被老师剥夺了，学生岂会主动的去学，谁又会给学生主动发挥的空间？
三、如何提高高职学生的职业新素养
（一）运用各种不用的教学方法，提高学生的职业素养意识
1、进行职业引导，加强职业生涯的规划，培养学生良好的职业理念
虽然辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的人才的重任，但同时教师的责任也不是纯粹的教给学生技能知识，也应该在课堂上传授给学生精神方面的知识。在第一次上课的时候，一般会利用几分钟的时间给学生描述本门课程，可以利用此次机会，对学生进行职业引导，《WEB编程技术》在整个教学计划中占据着非常重要的地位，在对本门课程描述的过程中，引出现在社会上对数据库管理系统的人才需求这样的一个话题，有意识的强调职业岗位的重要性，强调现在的职业岗位需要的不仅仅是成绩优秀的学生，更加需要的是创新能力强、具有团队合作精神等的职业素养高的学生，这样学生在加强对此次课程的了解的同时，也加强对职业的了解，激发学生的职业兴趣，树立高尚的职业理想。同时，在对本行业的职业需求分析中，也要有意识的指导学生进行一定的职业规划，对自己的未来定个目标，有的放矢，否则，三年的时光一晃而过，到最后有可能是一无所学。不管此次引导是否有作用，至少学生思想中对“职业素养”有了一定的理解，在以后的授课中，也慢慢的将“职业素养”等知识灌输给学生，这样有意无意中的灌输对学生将来的“职业生涯”肯定会起到非常重要的作用。
2、对专业技能和职业素养进行双重教育，培养学生好的职业心态
《WEB编程技术》课程是我院信息技术系计算机专业的技能课程，在此门课程的授课中，采用了“案例教学”和“分组协作”等的方法，在实训中，除了培养学生的职业技能进而掌握此技能外，最重要的是实训中，要把职业素养贯穿始终。在实训的过程中，如果学生碰到问题，一定要学会分析和解决问题，如果自己本人不能够解决问题的话，一定要融入到小组中，小组成员共同解决这个问题，这样，无意中，团队合作的精神就慢慢的培养了。而且，在实训过程中，要不断的发现问题，提出新问题，研究新方法，找出新的解决方案，这样，无意中，创新意识就慢慢提高了，还能同时带动整个小组的气氛与兴趣。所以，通过对专业技能和职业素养进行双重教育，学生的动手能力，分析问题，解决问题能力都会得到提高，同时，“团队合作精神“和“创新能力”的职业素养也会慢慢的得到提高。 3、进行角色转换，鼓励学生走上讲台
在《WEB编程技术》的授课过程中，为了从各方面锻炼学生，在教学方法方面也进行了一定的探索，起到成效的就是“进行角色转换，鼓励学生走上讲台”，在本课程的授课中，首先会让学生回顾上节课所讲的知识点，然后才引出本节课程知识点，在回顾环节上，采取让学生走上讲台进行回顾的方式，完全让学生转换成教师，这样的好处是学生势必会早前做好准备，提早温习知识，提高学习的主动性，加深对知识的理解与记忆，而且，为了更好的促进学生之间团队合作精神，如果某同学在回顾的过程中出现问题，同小组的别的同学继续补充，否则就会影响到小组的整体成绩，进而影响个人的成绩，让他们深切的体会到，无论是团队中的一员，还是个人，一定要具备“积极主动，团结互助，要有责任感”的职业素养。
（二）加强校企合作，激发职业情感
1、企业基地参观实训，增强学生的职业道德，培养学生好的职业心态
激发职业情感对学生的学习积极性是非常重要的。《WEB编程技术》是一种实践性非常强的课程，在实际的教学中，应组织学生多到校企合作的企业或实训基地进行参观学习，让学生更加深切的体会到本门课程在社会的人才需求中的重要性，使他们对“未来”有了更好的规划，同时激发学习的兴趣。这种让学生深入到“企业”进行参观学习的方法，能使学生更加快速的融入到整个“企业”的职业氛围中，了解未来的可能的工作环境，工作方式，岗位需求和员工形象等职业概念，让他们切身感受到要投身于一个企业，一定要具备“爱岗敬业、遵纪守法，团结互助”等的優秀的职业素养。
2、企业项目进教室，实现企业与学校的“无缝连接”
在培养应用型人才过程中，授课内容要事先和企业沟通好，调整人才培养方案，课程设计要按照企业的要求来设计，教学内容与时俱进，促进毕业生与社会需求间的“无缝对接”，方便用人单位选择和培养人才，促进了学生实践能力的提高，同时也促进就业，更有利于高职院校找准人才培养的合理定位。采取此实践教学模式，学生由理论到实践，再由实践到理论的学习上会有更高层次的升华，而且，学生的业务技术素质、动手能力、分析解决问题能力等综合素质得到提高；同时，该实践教学模式的改革，可使学生进入工作单位后能尽快上手，能缩短学生由校园进入社会的磨合期，有利于学生职业道德、价值观等的培养和形成。
（三）创新教学模式，强化职业技能
1、创新人才培养模式，提高专业人才培养质量
邀请企业的技术骨干和专业教师共同参与开发，制定专业标准和课程标准，制定课程的授课内容和实践的项目，教学内容必须和当前本行业的WEB系统开发及相关岗位的技能要求紧密结合，“学到的就是即将要用到的”，力争教学内容和岗位能力的“无缝对接”。所以，一定要加深和企业的高度密切联系，确保学生毕业前能够学到甚至会开发企业的实战项目，而且，此过程至少要一学年，可以将前续课程和此门课程结合开共同开发。
2、积极推进“案例式，问题探究式、任务驱动式和一体化课堂”的教学模式
现教学模式的根本性转换，摆脱与企业严重“脱节”的现象，用企业提供的“典型案例”划分教学单元，将必须掌握的理论知识融合在案例中。传授理论性较强的内容是必须通过采取“提出问题”→“引导学生分析”→“上机实战操作”→“”分析解析问题→“总结归纳问题”的“问题探究式”的教学方法，激发学生的学习情趣，提高教学质量；理论教学和实践教学环节同步进行，形成“一体化课堂”。在整个的授课中，推行“任务驱动式”的教学方法，“设计提出问题”→“引导与指导”→“学生完成任务”→“分析、排除问题” →“总结与回顾”，从而提升学生的实践能力。
（四）总结
近几年，随着高职教育的空前发展和大学生人数的剧增，高职学生也面临着巨大的挑战，尤其是高职学生的就业问题也非常的严峻，且各企业现在在招工时对高职学生的职业素养也要求的非常高，所以高职学生要想在严峻的就业大军中利于不败之地，必须从本质上提高本身的职业素养，提升就业力，更快的适应职业岗位，为社会的发展培养更多更好的专业技术性人才。