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【摘要】在中学中，化学科和语文、数学等学科一样都是一门基础学科，所以，中学化学教学也可以首先从优化课堂教学的设计入手，注重在课堂教学中提高化学教学的趣味性，来提高学生的学习兴趣。
【关键词】优化；趣味性；好奇心；兴趣
在中学化学课堂教学中培养学生的学习兴趣，让学生体会到学习的趣味性，是减轻学生课业负担、提高中学化学课堂教学质量的有效途径。正所谓“乐学之下无负担”。那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？
一、优化课堂教学设计，使课堂教学充满趣味性
1.趣味导入，方法多变
在每一堂新的化学课开始时教师一般会设计一个新课的导入，导入的设计是为了承上启下，连接以前学过的知识，引出新知识。但如果在这连接、引出的过程之中，要能使这个过程有一定的趣味性，必能激发出学生的学习兴趣。
2.与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣
在开始新课的学习时学生如果具备了一定的学习兴趣，也就能够使学生体验到化学学习的趣味性。要想保持学生的学习兴趣，在化学课堂教学中就必须注意理论联系生活。因为空有理论的学习而不结合生活，学生学到的知识会变成空中楼阁，久而久之学生就会对学习失去兴趣。联系实际生活，能够让学生体验到所学化学知识的用途，而且还会在运用所学知识解决生活问题的过程中找到乐趣，进而大大提升了对学习的兴趣。
3.注重课堂提问的趣味性，调动学生的思维
教学是一种双向活动，学生是主体，教师是主导。提高课堂提问的趣味性，可以充分发挥教师的主导作用和调动学生的学习思维。提问就是刺激学生开动脑筋的一个十分有效的手段。趣味性提问能有效的调动起学生的学习热情，能引导学生自己去解决问题，然后体会问题解决后的成功，这份成功又进而推进学生的学习兴趣，调动学生的学习思维。
4.激发中学化学课堂教学的趣味性
课堂教学方法的不断更新，近几年多媒体教学在课堂教学中的运用尤其表现突出。我们广大教师要积极的去利用这些高科技的教学方法，它们可以提高学生的学习兴趣，从而提高中学化学课堂教学的趣味性。课堂教学的方法也有很多种，在平时的实际教学中我们可以选择适当的方法去运用，用来提高学生的学习兴趣，提高化学课堂教学的趣味性。
二、提高中学化学实验的趣味性
1.优化实验设计方案，提高实验趣味性
优化的设计方案，可以充分发挥化学实验的新奇、趣味性，例如：在讲解酸碱指示剂变色的实验时，碱能使无色的酚酞变为红色，这神奇的变色，一定能提起学生们的学习兴趣，如果再向其中加一些酸，红色又消失了，再向其中加碱又变为红色。在反复的实验过程中，提升了学生的学习热情，使学生思考的问题更多，学习的兴趣也进一步提高。
2.保证实验操作的规范性，创新实验过程
化学实验药品有的有一定的危险性，所以化学实验的操作就必须确保规范性，一旦实验过程中有不符合规范的操作，很容易发生实验事故。所以在化学实验教学时，要十分重视实验操作的规范性。为了提高学生的学习兴趣，我们也可以在化学实验操作中，在确保规范性的前提下，注重一定的趣味性，从而使学习不至于枯燥。化学实验教学要做到创新，教师如果老是只按照教材设计的实验进行演示，学生可能也会产生厌倦情绪，或形成定势思维，对学生兴趣的培养是毫无益处的。首先教师必须很有主见，有意设计一些简单易行、实验现象十分明显的实验来引起学生的学习兴趣。
三、结合生活中的趣味化学，加强学生对化学深入学習的兴趣
学生学知识就是为了以后在为社会服务时有所用。所以，在讲解教材上的理论知识之外，多向学生教和实际生活相关的化学知识，这些化学现象大多发生在学生生活当中，因此学生肯定对其有很大的学习兴趣，学生自己能看到所学知识在实际生活中的用处，从而更提高了学生对化学学习的兴趣。例如，向学生讲第二次世界大战时期科学家贮藏黄金的故事，激发学生的兴趣，加深对相关知识的理解；有机化学教学中，关于苯环结构的诞生，讲化学家凯库勒的故事，讲硫化橡胶诞生的故事；在纯碱知识介绍时，讲一讲我国化工专家候德榜的有关“候氏制碱法”的故事；讲到物质结构中同位素概念时，讲一讲我国科学家刻苦攻关，原子弹和氢弹的研制成功及二战时期日本广岛原子弹爆炸的故事……通过实际生活中相关内容的介绍，可以使学生进一步认识到化学学科的本质。
四、结束语
总之，在中学化学教学中要不断地总结经验，不断改进教学手段，优化课堂教学过程，充分利用实验和多媒体教学手段，积极开展化学活动课，充分调动学生学习的积极性，激发、提高学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。使“强制性”教学活动变为“主动性参与”的教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
参考文献：
[1]曹晓云.生活中的常见物在化学教学中的作用[J].中学教学参考，2010（08）：78.
[2]顾明旺.化学教学中学生兴趣的培养[J].中国教育技术装备，2009（04）：57.
[3]李虹霞.化学实验在化学教学中的作用[J].成才之路，2009（01）：60-61.
[4]方战胜.多媒体在中学化学教学中的作用[J].广州化工，2010（02）：210-211.
【关键词】优化；趣味性；好奇心；兴趣
在中学化学课堂教学中培养学生的学习兴趣，让学生体会到学习的趣味性，是减轻学生课业负担、提高中学化学课堂教学质量的有效途径。正所谓“乐学之下无负担”。那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？
一、优化课堂教学设计，使课堂教学充满趣味性
1.趣味导入，方法多变
在每一堂新的化学课开始时教师一般会设计一个新课的导入，导入的设计是为了承上启下，连接以前学过的知识，引出新知识。但如果在这连接、引出的过程之中，要能使这个过程有一定的趣味性，必能激发出学生的学习兴趣。
2.与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣
在开始新课的学习时学生如果具备了一定的学习兴趣，也就能够使学生体验到化学学习的趣味性。要想保持学生的学习兴趣，在化学课堂教学中就必须注意理论联系生活。因为空有理论的学习而不结合生活，学生学到的知识会变成空中楼阁，久而久之学生就会对学习失去兴趣。联系实际生活，能够让学生体验到所学化学知识的用途，而且还会在运用所学知识解决生活问题的过程中找到乐趣，进而大大提升了对学习的兴趣。
3.注重课堂提问的趣味性，调动学生的思维
教学是一种双向活动，学生是主体，教师是主导。提高课堂提问的趣味性，可以充分发挥教师的主导作用和调动学生的学习思维。提问就是刺激学生开动脑筋的一个十分有效的手段。趣味性提问能有效的调动起学生的学习热情，能引导学生自己去解决问题，然后体会问题解决后的成功，这份成功又进而推进学生的学习兴趣，调动学生的学习思维。
4.激发中学化学课堂教学的趣味性
课堂教学方法的不断更新，近几年多媒体教学在课堂教学中的运用尤其表现突出。我们广大教师要积极的去利用这些高科技的教学方法，它们可以提高学生的学习兴趣，从而提高中学化学课堂教学的趣味性。课堂教学的方法也有很多种，在平时的实际教学中我们可以选择适当的方法去运用，用来提高学生的学习兴趣，提高化学课堂教学的趣味性。
二、提高中学化学实验的趣味性
1.优化实验设计方案，提高实验趣味性
优化的设计方案，可以充分发挥化学实验的新奇、趣味性，例如：在讲解酸碱指示剂变色的实验时，碱能使无色的酚酞变为红色，这神奇的变色，一定能提起学生们的学习兴趣，如果再向其中加一些酸，红色又消失了，再向其中加碱又变为红色。在反复的实验过程中，提升了学生的学习热情，使学生思考的问题更多，学习的兴趣也进一步提高。
2.保证实验操作的规范性，创新实验过程
化学实验药品有的有一定的危险性，所以化学实验的操作就必须确保规范性，一旦实验过程中有不符合规范的操作，很容易发生实验事故。所以在化学实验教学时，要十分重视实验操作的规范性。为了提高学生的学习兴趣，我们也可以在化学实验操作中，在确保规范性的前提下，注重一定的趣味性，从而使学习不至于枯燥。化学实验教学要做到创新，教师如果老是只按照教材设计的实验进行演示，学生可能也会产生厌倦情绪，或形成定势思维，对学生兴趣的培养是毫无益处的。首先教师必须很有主见，有意设计一些简单易行、实验现象十分明显的实验来引起学生的学习兴趣。
三、结合生活中的趣味化学，加强学生对化学深入学習的兴趣
学生学知识就是为了以后在为社会服务时有所用。所以，在讲解教材上的理论知识之外，多向学生教和实际生活相关的化学知识，这些化学现象大多发生在学生生活当中，因此学生肯定对其有很大的学习兴趣，学生自己能看到所学知识在实际生活中的用处，从而更提高了学生对化学学习的兴趣。例如，向学生讲第二次世界大战时期科学家贮藏黄金的故事，激发学生的兴趣，加深对相关知识的理解；有机化学教学中，关于苯环结构的诞生，讲化学家凯库勒的故事，讲硫化橡胶诞生的故事；在纯碱知识介绍时，讲一讲我国化工专家候德榜的有关“候氏制碱法”的故事；讲到物质结构中同位素概念时，讲一讲我国科学家刻苦攻关，原子弹和氢弹的研制成功及二战时期日本广岛原子弹爆炸的故事……通过实际生活中相关内容的介绍，可以使学生进一步认识到化学学科的本质。
四、结束语
总之，在中学化学教学中要不断地总结经验，不断改进教学手段，优化课堂教学过程，充分利用实验和多媒体教学手段，积极开展化学活动课，充分调动学生学习的积极性，激发、提高学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。使“强制性”教学活动变为“主动性参与”的教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
参考文献：
[1]曹晓云.生活中的常见物在化学教学中的作用[J].中学教学参考，2010（08）：78.
[2]顾明旺.化学教学中学生兴趣的培养[J].中国教育技术装备，2009（04）：57.
[3]李虹霞.化学实验在化学教学中的作用[J].成才之路，2009（01）：60-61.
[4]方战胜.多媒体在中学化学教学中的作用[J].广州化工，2010（02）：210-211.