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新课改已经实行数年，近几年的教学工作取得了长足的进步，但教师经常是课堂的主体，学生被动接受知识传教的模式还大量存在。长期如此，会抑制学生的思维发散，不利于学生培养独立探究意识与创新意识。从学生小组结合、教材多样化、“教学”比重等方面探究了以生为本理念下的教学方式。
以生为本理念下科学教学方式新探
【摘 要】
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新课改已经实行数年，近几年的教学工作取得了长足的进步，但教师经常是课堂的主体，学生被动接受知识传教的模式还大量存在。长期如此，会抑制学生的思维发散，不利于学生培养独立探究
【机 构】
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浙江省平湖市福臻中学
【出 处】
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新课程(上)
【发表日期】
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2013年7期
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摘 要：自2005年牛津高中英语在江苏使用以来，英语课程改革进入了一个关键阶段，同时也对教师和学生提出了新的挑战，教学的难度一下子加大了。如何顺应潮流，进一步推进课程改革，是每个英语教学者必须面对的问题。 关键词：高中英语；教学；现状；思考 一、现状分析 我省于2005年秋季开始全面启用牛津高中英语Advance with English教材，从此我省的英语课程改革进入了一个新的重要的发展阶
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摘 要：英语作为一门实用的学科，在英语课堂中应提高学生对于英语这门学科的兴趣，让学生爱学英语，提高学生的英语能力，从而构建出一种美好和谐的英语课堂教育环境。 关键词：营造氛围；开展活动；保证质量；导师制 新课程背景下，如何构建美好和谐的英语课堂教育？我认为有以下几点： 一、营造美好的语言氛围 在英语课堂中教师要尽量多的使用英语教学，这一观点得到实践的证明，只有在教学中教师要尽可能地使用英语