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［课例］苏教版三年级下册《练习5》口语交际《说说广告》
一、 广告地带——生活因我更精彩！
今天，我们一起走进广告的世界，来——说说广告。（读题）
（一） 猜猜“我”是谁？
1. 先来玩一个“猜一猜”的游戏，老师说广告词，你们猜商品名称。
2. 师：① 晶晶亮，透心凉（“雪碧”饮料）
② 福气多多，满意多多。（“福满多”方便面）
3. 看来，这些广告都做到你们心里去了！发现了吗，有些商品的名称还藏在广告词中哩！
【评析：轻松愉悦的氛围是学生进行口语交际的催化剂。“猜猜‘我’是谁”这个小游戏直奔主题，既满足了学生的表现欲，也为口语交际培植了和谐融洽的“土壤”。】
（二） 瞧瞧“我”在哪？
1. 除了从电视中看到的广告，你还在哪儿见过广告？（电视上、报纸上、书刊上、商场里、橱窗里、车厢内、墙壁上、站台上、广播里，电脑网络里……）
2. 小结：只要你留心，就会发现生活中处处有广告。
【评析：学生的交流与教师的点拨引导把学生“拉”出了教室，在感受铺天盖地的广告的同时，深知只要处处留心，就能有所发现的道理。】
3. 看来大家知道得还真不少！这些广告都是在向我们介绍、推销商品，我们把这类广告叫做——商业广告。
4. 一起来欣赏这一条广告，想想这条广告又在说什么？（视频《将爱心传递下去》）
① 这条广告不是在介绍商品，它想告诉我们什么？（孝敬长辈；父母要做孩子的榜样；要把孝敬长辈的传统美德代代相传）
② 像这种想影响我们言行，让我们懂得道理的有教育性的广告叫——公益广告。
【评析：学生的记忆随着生动的画面一起流淌，学生的情感也在悠扬的音乐声中倾泻。经典广告的选用达到“启智”与“导行”的双重目的，一举两得！】
二、 广告评说——我能！我可以！
（一） 范评引路
1. 这则“将爱心传递下去”的公益广告是我最喜欢的广告。我觉得它的画面特别温馨、特别感人。同学们看，广告中妈妈帮奶奶洗脚时奶奶满脸都是幸福的笑。当孩子看到后也跌跌撞撞端来一盆水帮妈妈洗脚，妈妈笑得是那么开心、那么欣慰，让我的心也变得暖暖的！
老师为什么喜欢它，谁听明白了？（温馨的画面让老师心里洋溢着浓浓的感动！）（板书：画面）
【评析：经典广告的第二次利用，提高了它的使用价值，也使得教学环节更为紧凑，更为流畅。教师动情的“表白”也传达了这样一个信息：喜欢是有理由的，理由应该说得大家心服口服。】
（二） 即兴点评
1. 老师也给你们带来了一条广告，我们一起来欣赏。（视频《纳爱斯伢伢乐营养牙膏》）
2. 喜欢吗？也许你喜欢它可爱的卡通画面，也许你特别喜欢那动听的音乐，也许你觉得广告中的歌词写得棒。不过光自己喜欢可不行，要说得让大家都觉得好才行。（板书：音乐 语言）
想想刚才老师是怎样把喜欢的理由说具体的，然后把你喜欢的原因说给同桌听，一定要把理由说清楚。
【评析：“评说广告”是本堂课的教学重点。而一则广告的成功与否涉及多方面原因，一味地放手虽迎合了学生“标新立异”的心态，但对提高学生的鉴赏能力与口语表达能力无益。因此，根据学生的欣赏能力，引导学生就广告画面、音乐、语言这三个最重要部分来进行评说，让学生赏有目标，评有内容，真正把“理由充分”的口语训练目标落实到位。】
3. 小结：说话就得这样，不仅要把观点表达清楚，更要结合自己的感受把原因说具体，只有理由充分才能说得大家心服口服。（板书：理由充分）
（三） 自由点评
1. 过渡：虽然每一条广告都想尽办法来吸引我们，但有的广告我们就是不喜欢，我们来听听一位小朋友的评价。
2. 听录音。（内容：我最不喜欢的广告是“脑白金”的广告。它的广告词“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，听上去是很顺口，可细细一想，它刚说不收礼，一会儿又说要收脑白金，这不是很矛盾吗？而且广告中那卡通老爷爷和卡通老奶奶穿着草裙在唱呀跳呀，太夸张了，看着怪不舒服的。）
① 她最不喜欢的是什么？原因是什么？（广告词矛盾，不道德；画面夸张）
② 点明方法：先表明了自己的看法——最不喜欢“脑白金广告”；然后从广告词和画面两个方面说清楚原因。我们在介绍的时候也要和她一样条理清晰。（板书：条理清晰）
【评析：如果说广告视频的播放“吸”引了学生的眼，那么录音的播放则无疑“抓”住了学生的耳，让学生在激情时，在迫不及待地想表达时，也要凝神倾听：听清楚、听明白。】
3. 把最喜欢或最不喜欢的广告说给四人小组里的同学听听，说的时候要做到：说话完整、理由充分、条理清晰；评的时候要从广告的画面、音乐、语言中的一个或者几个方面把理由说具体。
4. 指名交流。
【评析：本堂课的三个口语训练目标在老师的点拨与指导中步步升级：从“说话完整”到“理由充分”至“条理清晰”，并在“自由点评”这一环节进行了交融。同桌交流、四人小组交流、全班交流，一次次多向互动为学生创造了足够的口语训练空间与时间，提高了学生的倾听、表达与合作能力。】
5. 小结：刚才大家当了回小小广告评说员，从画面、音乐、语言等方面说出了自己的观点，同时我们也真真实实地感受到了一个好的广告不仅要形式新颖、与众不同，还应该实实在在，讲诚信。尤其是广告词，不仅要简洁明了，更要令人信服。
三、 广告创作——让我做得更好！
（一） 学习方法
1. 那广告词该说些什么？又该怎么说呢？来读读这三条广告。
① 农夫山泉有点甜！
② 牛奶香浓，丝般感受。
③ 保护嗓子，请用金嗓子喉宝。
2. 短短几句话却说清楚了商品的特点和用途，广告词就该这么说。
（二） 同题广告
1. 出示小番茄，引导学生观察形状、颜色，并说说吃法、用途。
2. 学生分组设计广告词。
3. 小组汇报。
4. 小结：说广告，道广告，广告世界真奇妙！广告中还包含着无穷的智慧和创造。只要你们多多留心广告，时时关注广告，肯定能收获更多！
【评析：让学生把目光静静地投注到广告词上，在鉴赏与创作中感受广告词的简练美、对仗美、韵律美、浓缩美，也必然能提高学生玩味、运用语言文字的能力。】
（作者单位：江阴市长泾实验小学、江阴市教师进修学校）
一、 广告地带——生活因我更精彩！
今天，我们一起走进广告的世界，来——说说广告。（读题）
（一） 猜猜“我”是谁？
1. 先来玩一个“猜一猜”的游戏，老师说广告词，你们猜商品名称。
2. 师：① 晶晶亮，透心凉（“雪碧”饮料）
② 福气多多，满意多多。（“福满多”方便面）
3. 看来，这些广告都做到你们心里去了！发现了吗，有些商品的名称还藏在广告词中哩！
【评析：轻松愉悦的氛围是学生进行口语交际的催化剂。“猜猜‘我’是谁”这个小游戏直奔主题，既满足了学生的表现欲，也为口语交际培植了和谐融洽的“土壤”。】
（二） 瞧瞧“我”在哪？
1. 除了从电视中看到的广告，你还在哪儿见过广告？（电视上、报纸上、书刊上、商场里、橱窗里、车厢内、墙壁上、站台上、广播里，电脑网络里……）
2. 小结：只要你留心，就会发现生活中处处有广告。
【评析：学生的交流与教师的点拨引导把学生“拉”出了教室，在感受铺天盖地的广告的同时，深知只要处处留心，就能有所发现的道理。】
3. 看来大家知道得还真不少！这些广告都是在向我们介绍、推销商品，我们把这类广告叫做——商业广告。
4. 一起来欣赏这一条广告，想想这条广告又在说什么？（视频《将爱心传递下去》）
① 这条广告不是在介绍商品，它想告诉我们什么？（孝敬长辈；父母要做孩子的榜样；要把孝敬长辈的传统美德代代相传）
② 像这种想影响我们言行，让我们懂得道理的有教育性的广告叫——公益广告。
【评析：学生的记忆随着生动的画面一起流淌，学生的情感也在悠扬的音乐声中倾泻。经典广告的选用达到“启智”与“导行”的双重目的，一举两得！】
二、 广告评说——我能！我可以！
（一） 范评引路
1. 这则“将爱心传递下去”的公益广告是我最喜欢的广告。我觉得它的画面特别温馨、特别感人。同学们看，广告中妈妈帮奶奶洗脚时奶奶满脸都是幸福的笑。当孩子看到后也跌跌撞撞端来一盆水帮妈妈洗脚，妈妈笑得是那么开心、那么欣慰，让我的心也变得暖暖的！
老师为什么喜欢它，谁听明白了？（温馨的画面让老师心里洋溢着浓浓的感动！）（板书：画面）
【评析：经典广告的第二次利用，提高了它的使用价值，也使得教学环节更为紧凑，更为流畅。教师动情的“表白”也传达了这样一个信息：喜欢是有理由的，理由应该说得大家心服口服。】
（二） 即兴点评
1. 老师也给你们带来了一条广告，我们一起来欣赏。（视频《纳爱斯伢伢乐营养牙膏》）
2. 喜欢吗？也许你喜欢它可爱的卡通画面，也许你特别喜欢那动听的音乐，也许你觉得广告中的歌词写得棒。不过光自己喜欢可不行，要说得让大家都觉得好才行。（板书：音乐 语言）
想想刚才老师是怎样把喜欢的理由说具体的，然后把你喜欢的原因说给同桌听，一定要把理由说清楚。
【评析：“评说广告”是本堂课的教学重点。而一则广告的成功与否涉及多方面原因，一味地放手虽迎合了学生“标新立异”的心态，但对提高学生的鉴赏能力与口语表达能力无益。因此，根据学生的欣赏能力，引导学生就广告画面、音乐、语言这三个最重要部分来进行评说，让学生赏有目标，评有内容，真正把“理由充分”的口语训练目标落实到位。】
3. 小结：说话就得这样，不仅要把观点表达清楚，更要结合自己的感受把原因说具体，只有理由充分才能说得大家心服口服。（板书：理由充分）
（三） 自由点评
1. 过渡：虽然每一条广告都想尽办法来吸引我们，但有的广告我们就是不喜欢，我们来听听一位小朋友的评价。
2. 听录音。（内容：我最不喜欢的广告是“脑白金”的广告。它的广告词“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，听上去是很顺口，可细细一想，它刚说不收礼，一会儿又说要收脑白金，这不是很矛盾吗？而且广告中那卡通老爷爷和卡通老奶奶穿着草裙在唱呀跳呀，太夸张了，看着怪不舒服的。）
① 她最不喜欢的是什么？原因是什么？（广告词矛盾，不道德；画面夸张）
② 点明方法：先表明了自己的看法——最不喜欢“脑白金广告”；然后从广告词和画面两个方面说清楚原因。我们在介绍的时候也要和她一样条理清晰。（板书：条理清晰）
【评析：如果说广告视频的播放“吸”引了学生的眼，那么录音的播放则无疑“抓”住了学生的耳，让学生在激情时，在迫不及待地想表达时，也要凝神倾听：听清楚、听明白。】
3. 把最喜欢或最不喜欢的广告说给四人小组里的同学听听，说的时候要做到：说话完整、理由充分、条理清晰；评的时候要从广告的画面、音乐、语言中的一个或者几个方面把理由说具体。
4. 指名交流。
【评析：本堂课的三个口语训练目标在老师的点拨与指导中步步升级：从“说话完整”到“理由充分”至“条理清晰”，并在“自由点评”这一环节进行了交融。同桌交流、四人小组交流、全班交流，一次次多向互动为学生创造了足够的口语训练空间与时间，提高了学生的倾听、表达与合作能力。】
5. 小结：刚才大家当了回小小广告评说员，从画面、音乐、语言等方面说出了自己的观点，同时我们也真真实实地感受到了一个好的广告不仅要形式新颖、与众不同，还应该实实在在，讲诚信。尤其是广告词，不仅要简洁明了，更要令人信服。
三、 广告创作——让我做得更好！
（一） 学习方法
1. 那广告词该说些什么？又该怎么说呢？来读读这三条广告。
① 农夫山泉有点甜！
② 牛奶香浓，丝般感受。
③ 保护嗓子，请用金嗓子喉宝。
2. 短短几句话却说清楚了商品的特点和用途，广告词就该这么说。
（二） 同题广告
1. 出示小番茄，引导学生观察形状、颜色，并说说吃法、用途。
2. 学生分组设计广告词。
3. 小组汇报。
4. 小结：说广告，道广告，广告世界真奇妙！广告中还包含着无穷的智慧和创造。只要你们多多留心广告，时时关注广告，肯定能收获更多！
【评析：让学生把目光静静地投注到广告词上，在鉴赏与创作中感受广告词的简练美、对仗美、韵律美、浓缩美，也必然能提高学生玩味、运用语言文字的能力。】
（作者单位：江阴市长泾实验小学、江阴市教师进修学校）