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【摘 要】 高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为一名从教二十年的教师，是如何践行着这种爱 的准则。本文阐述了对不同层次学生的爱的教育。
【关键词】宽爱 严爱 博爱 科学施爱
对于教育，我常常思考这样一个问题：作为一名家长、老师，我们最起码应该教会孩子什么？他们必备的应该是什么？我想是爱的教育，让他们知道什么是真正的爱，如何去体验爱，如何去真正地爱别人。这是我们一切教育的基础和核心。高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
《爱，然后教》 这本书告诉我们作为一名老师首先要情感丰富， 要有一颗真正的热爱学生之心，这种爱心不需要修饰，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的 真诚。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑……”学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。从教二十年来，我一直践行着这种“爱” 的准则，过去的事情如繁星点点，闪烁在我的心海…我想，当孩子犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长成熟起来的，我们应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。宽容是一种爱 ，是一种信任，是一种尊重，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教。让不同的教育对象沐浴在爱的阳光中。
一、“宽爱”后进生
后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，我知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日、月、星、辰，有江、河、山、川，有花、鸟、草、虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
二、严爱优等生
优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
三、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的陈露同学，她学习成绩一般，但很关心集体，班级里我发现不了的问题，她都跟我反映，从而避免了很多问题。
四、宽严结合，科学施爱
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
五、爱生尊师，传承文明
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们作为教育者，不妨拿起表扬的武器。多用大拇指，少用食指，不用小指。对学生的点滴进步都予以发自内的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。孩子是天使，他们对老师的评价十分敏感。在孩子健康成长的过程中，老师需要付出宽容和真诚的爱。用爱的眼神，爱的动作，爱的语言去感受并理解孩子。只要你让他们知道，你爱他，喜欢他。只要你把爱的信息传递给他们，他们就能接受你的教育，聆听你的教诲。其实爱的作用是相互的，给学生爱的同时，我们也得到了许许多多的尊重，让我们欣慰、感动。
“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我親生的小孩……给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔……”。作为一名教师，我们无法遥控生命的宽度，但我们却可以拓展生命的宽度！因为：一个微笑，一缕赞许的眼神，一个高举的拇指，一份廉价的奖品，都能让孩子们的智慧灵动飞扬。
最后套用这样一句话作为结尾：“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中，我一定会让慈祥的母爱伴随着孩子们快乐的成长。
参考文献
[1]《他们这样教育孩子》作者：杜康 2006年
[2]《爱，然后教》作者：居桂珍 教育科学出版社 2011年
[3]《给教师的建议》作者：苏霍姆林斯基教育科学出版社
【关键词】宽爱 严爱 博爱 科学施爱
对于教育，我常常思考这样一个问题：作为一名家长、老师，我们最起码应该教会孩子什么？他们必备的应该是什么？我想是爱的教育，让他们知道什么是真正的爱，如何去体验爱，如何去真正地爱别人。这是我们一切教育的基础和核心。高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
《爱，然后教》 这本书告诉我们作为一名老师首先要情感丰富， 要有一颗真正的热爱学生之心，这种爱心不需要修饰，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的 真诚。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑……”学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。从教二十年来，我一直践行着这种“爱” 的准则，过去的事情如繁星点点，闪烁在我的心海…我想，当孩子犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长成熟起来的，我们应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。宽容是一种爱 ，是一种信任，是一种尊重，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教。让不同的教育对象沐浴在爱的阳光中。
一、“宽爱”后进生
后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，我知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日、月、星、辰，有江、河、山、川，有花、鸟、草、虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
二、严爱优等生
优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
三、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的陈露同学，她学习成绩一般，但很关心集体，班级里我发现不了的问题，她都跟我反映，从而避免了很多问题。
四、宽严结合，科学施爱
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
五、爱生尊师，传承文明
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们作为教育者，不妨拿起表扬的武器。多用大拇指，少用食指，不用小指。对学生的点滴进步都予以发自内的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。孩子是天使，他们对老师的评价十分敏感。在孩子健康成长的过程中，老师需要付出宽容和真诚的爱。用爱的眼神，爱的动作，爱的语言去感受并理解孩子。只要你让他们知道，你爱他，喜欢他。只要你把爱的信息传递给他们，他们就能接受你的教育，聆听你的教诲。其实爱的作用是相互的，给学生爱的同时，我们也得到了许许多多的尊重，让我们欣慰、感动。
“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我親生的小孩……给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔……”。作为一名教师，我们无法遥控生命的宽度，但我们却可以拓展生命的宽度！因为：一个微笑，一缕赞许的眼神，一个高举的拇指，一份廉价的奖品，都能让孩子们的智慧灵动飞扬。
最后套用这样一句话作为结尾：“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中，我一定会让慈祥的母爱伴随着孩子们快乐的成长。
参考文献
[1]《他们这样教育孩子》作者：杜康 2006年
[2]《爱，然后教》作者：居桂珍 教育科学出版社 2011年
[3]《给教师的建议》作者：苏霍姆林斯基教育科学出版社