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摘要：初中道德与法治核心素养的培养，主要依赖于道德与法治课堂，因此想要提升初中生的思想品德及法治素养，就需要对道德与法治课堂给予高度重视。而初中生普遍法律意识薄弱，因此在初中课堂教育教学过程之中，为学生进行道德与法治的教育是十分必要的，不仅是为了培养学生个人品质，同时也能引导学生树立正确的人生观和价值观，有助于学生的成长。教师需要充分利用课堂时间对学生进行道德与法治的教学，并对相关教学内容与教学方式进行分析，从而提升课堂教学效率，以达到培养学生道德与法治核心素养的目的。本文通过对如何培养初中生道德与法治核心素养进行研究讨论，并得出具体实施策略。
关键词：初中;道德与法治;核心素养
在初中的教育教学过程之中，教师不仅需要注重对于学生考试学科的教育工作，更需要对学生的道德品质等进行培养，同时掌握了道德与法治的核心素养，也能够为学生其他学科的学习带来帮助。因此，教师必须与学生建立良好的沟通交流关系，在师生互动的过程之中引导学生养成良好的道德品质，。
1. 初中道德与法治教育中出现的问题
目前很多初中仍然秉持着传统的教育教学方式，而传统教学模式存在着许多缺点，同时也阻碍了对于学生道德与法治核心素质的培养进程。教师的教学模式普遍单一，尤其对道德与法治教育不够重视，因此学生也不愿意对于这方面的知识进行认真深入的学习，这导致道德与法治课堂的开展受到约束，并且没有实现其真正的作用，使道德与法治的教学课堂过于形式化，而学生实际并没有从中学到知识。其次，教师在开展道德与法治的教育教学过程之中，并没有与学生的实际生活相联系，同时师生互动不频繁，很难达到与学生产生共鸣，学生因为无法在教学过程中感受到所学知识的重要性，因此在学习过程中也没有主动意识，这样对于学生的成长发展无法提供应有的帮助。
2. 坚持以人为本的教学理念，培养道德核心素养
教师在开展道德与法治教学课堂的过程之中，需要转变自身的教育理念，将学生放置到课堂教学的核心位置。因为学生本身的道德意识并不强烈，因此教师需要通过教学，让学生形成一个正确的认识，主动接受并学习相关知识。在初中的道德与法治课程之中，道德与法治核心素养贯穿始終，而教师在教育教学过程中，不仅需要向学生传授知识，同时也需要为学生提供自主实践的机会，让学生能够真正意识到学习道德与法治课程的重要意义。以人为本的教育理念，首先保证了让学生能够有充分的实践机会，与此同时，教师在教学课堂之中对学生进行潜移默化的培养，也可以促进学生对于道德与法治方面知识的深入了解。教师在教学课堂之中，可以采用分组教学的方式。教师通过对学生了解进行小组划分，并不知相应的课堂任务，让小组内部进行实践探究，强化小组成员的团队写作能力，，并且在大量实践中加深对道德品质的认识，可以起到提升学生自身品德素养的目的。
3. 联系生活实际，建立教学情境
为了更好的开展教学课堂，教师不仅需要培养学生自主学习与探究的能力，同时也需要对学生进行一定的引导。为此，需要对学生的实际生活情况进行了解，联系生活实际为学生建立合理的教学情境，让学生能够更快地投入到教学课堂之上，促进学生道德与法治核心素养的提升。教师在教学课堂之中，可以为学生提供一些社会上的实例，并通过课堂提问的形式让学生阐明自己的意见以及看法，教师也可以与学生针对某一问题共同探究，以缩小师生之间的距离。师生之间通过对一些社会问题的具体分析，可以让学生更清晰的意识到学习道德与法治知识的重要性。学生在对道德与法治有了一定的认识之后，教师可以将知识融入到实际生活中，为学生建立一些情境，让学生将所学内容联系到日常生活中，并养成自觉遵守社会秩序的好习惯。例如：教师可以为学生布置课下作业，让学生在家帮助家长做家务、过马路时遵守交通秩序等。只有学生将学到的道德与法治知识真正运用到生活中，才可以加深自身道德与法治意识，并且深刻意识到学习这些知识对于建设和谐社会的重要意义。
4. 优化课堂教学，培育核心素养
初中道德与法治核心素养的培养需要意识到课堂教学所发挥的重要作用，并为学生传授道德与法治的相关知识，引导学生产生深刻的认识与领悟。因此，教师必须优化课堂教学，带领学生回归课堂本身，从而实现素质培育。在课堂教学互动开展的过程之中，教师需要优化课堂教学方案，在课堂上导入多媒体教学工作，将原有的知识用一种直观并且形象的形式展现出来，以让学生更好的掌握这一内容。例如：教师可以在多媒体设备上向学生提问“在大街上遇到突发疾病的老人应该如何做？”并让学生观看相关案例，让学生对于此问题进行讨论。该种教学模式应用能够极大程度的提高学生课堂参与程度，在学生意识之中建立正确的价值观念，让学生道德与法治的核心素养得到进一步提升。
5. 结语
随着我国教育事业的飞速发展，初中道德与法治方面的教育工作得到了更广泛的重视，教师也需要转变自己的认知意识到道德与法治教育对促进学生整体素质提升的重要作用。与此同时，也面临了更多的教学方面的机遇与挑战。因此，教师需要注重教学课堂质量的提升，秉持以人为本的教学理念，结合学生的实际生活为学生创建良好的教学情境，让学生能够通过道德与法治课堂真正提升自身的核心素养，并根据所学内容运用到日常生活之中，以帮助学生对于所学内容进行更好的理解与掌握。
参考文献：
[1]石雪珍.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].学周刊，2020（03）：117-118.
[2]黄晨.核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：219.
关键词：初中;道德与法治;核心素养
在初中的教育教学过程之中，教师不仅需要注重对于学生考试学科的教育工作，更需要对学生的道德品质等进行培养，同时掌握了道德与法治的核心素养，也能够为学生其他学科的学习带来帮助。因此，教师必须与学生建立良好的沟通交流关系，在师生互动的过程之中引导学生养成良好的道德品质，。
1. 初中道德与法治教育中出现的问题
目前很多初中仍然秉持着传统的教育教学方式，而传统教学模式存在着许多缺点，同时也阻碍了对于学生道德与法治核心素质的培养进程。教师的教学模式普遍单一，尤其对道德与法治教育不够重视，因此学生也不愿意对于这方面的知识进行认真深入的学习，这导致道德与法治课堂的开展受到约束，并且没有实现其真正的作用，使道德与法治的教学课堂过于形式化，而学生实际并没有从中学到知识。其次，教师在开展道德与法治的教育教学过程之中，并没有与学生的实际生活相联系，同时师生互动不频繁，很难达到与学生产生共鸣，学生因为无法在教学过程中感受到所学知识的重要性，因此在学习过程中也没有主动意识，这样对于学生的成长发展无法提供应有的帮助。
2. 坚持以人为本的教学理念，培养道德核心素养
教师在开展道德与法治教学课堂的过程之中，需要转变自身的教育理念，将学生放置到课堂教学的核心位置。因为学生本身的道德意识并不强烈，因此教师需要通过教学，让学生形成一个正确的认识，主动接受并学习相关知识。在初中的道德与法治课程之中，道德与法治核心素养贯穿始終，而教师在教育教学过程中，不仅需要向学生传授知识，同时也需要为学生提供自主实践的机会，让学生能够真正意识到学习道德与法治课程的重要意义。以人为本的教育理念，首先保证了让学生能够有充分的实践机会，与此同时，教师在教学课堂之中对学生进行潜移默化的培养，也可以促进学生对于道德与法治方面知识的深入了解。教师在教学课堂之中，可以采用分组教学的方式。教师通过对学生了解进行小组划分，并不知相应的课堂任务，让小组内部进行实践探究，强化小组成员的团队写作能力，，并且在大量实践中加深对道德品质的认识，可以起到提升学生自身品德素养的目的。
3. 联系生活实际，建立教学情境
为了更好的开展教学课堂，教师不仅需要培养学生自主学习与探究的能力，同时也需要对学生进行一定的引导。为此，需要对学生的实际生活情况进行了解，联系生活实际为学生建立合理的教学情境，让学生能够更快地投入到教学课堂之上，促进学生道德与法治核心素养的提升。教师在教学课堂之中，可以为学生提供一些社会上的实例，并通过课堂提问的形式让学生阐明自己的意见以及看法，教师也可以与学生针对某一问题共同探究，以缩小师生之间的距离。师生之间通过对一些社会问题的具体分析，可以让学生更清晰的意识到学习道德与法治知识的重要性。学生在对道德与法治有了一定的认识之后，教师可以将知识融入到实际生活中，为学生建立一些情境，让学生将所学内容联系到日常生活中，并养成自觉遵守社会秩序的好习惯。例如：教师可以为学生布置课下作业，让学生在家帮助家长做家务、过马路时遵守交通秩序等。只有学生将学到的道德与法治知识真正运用到生活中，才可以加深自身道德与法治意识，并且深刻意识到学习这些知识对于建设和谐社会的重要意义。
4. 优化课堂教学，培育核心素养
初中道德与法治核心素养的培养需要意识到课堂教学所发挥的重要作用，并为学生传授道德与法治的相关知识，引导学生产生深刻的认识与领悟。因此，教师必须优化课堂教学，带领学生回归课堂本身，从而实现素质培育。在课堂教学互动开展的过程之中，教师需要优化课堂教学方案，在课堂上导入多媒体教学工作，将原有的知识用一种直观并且形象的形式展现出来，以让学生更好的掌握这一内容。例如：教师可以在多媒体设备上向学生提问“在大街上遇到突发疾病的老人应该如何做？”并让学生观看相关案例，让学生对于此问题进行讨论。该种教学模式应用能够极大程度的提高学生课堂参与程度，在学生意识之中建立正确的价值观念，让学生道德与法治的核心素养得到进一步提升。
5. 结语
随着我国教育事业的飞速发展，初中道德与法治方面的教育工作得到了更广泛的重视，教师也需要转变自己的认知意识到道德与法治教育对促进学生整体素质提升的重要作用。与此同时，也面临了更多的教学方面的机遇与挑战。因此，教师需要注重教学课堂质量的提升，秉持以人为本的教学理念，结合学生的实际生活为学生创建良好的教学情境，让学生能够通过道德与法治课堂真正提升自身的核心素养，并根据所学内容运用到日常生活之中，以帮助学生对于所学内容进行更好的理解与掌握。
参考文献：
[1]石雪珍.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].学周刊，2020（03）：117-118.
[2]黄晨.核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：219.