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摘要：在《幼儿园教育教学指导纲要》当中明确指出，教育人员应充分重视幼小衔接中的各种问题，并要对相关问题达成共识。对此，幼儿园及各小学教育者们采取了一系列的措施，付出了大量的时间和精力，但依旧存在许多尚未解决的问题，尤其是儿童的心理问题。
关键词：幼小衔接期;心理问题;策略
引言
幼小衔接期是站在教室的角度来看待幼儿心理发展情况的一个阶段。这个时期对顺利过渡对幼儿的身体、心理和生活等方面有着重要的意义。完成幼儿幼小的过渡是家长也是教师的责任。幼儿顺利度过幼小衔接期不仅需要家长的努力也需要教师对幼儿的心理进行疏导，让学生保持一个积极的乐观的态度。
一、幼小衔接期儿童存在的主要心理问题
1内心过于焦虑
幼儿在经历这一时期的时候，最突出的心理问题就是内心焦虑。幼儿内心焦虑的表现表现在生活、情感和学习三个方面。在生活方面的焦虑主要是幼儿不愿意和不习惯独立完成自己生活中的事情。产生这种问题的原因主要是在幼儿园的时候，幼儿的生活中的一切都是老师负责的。而上升到小学，生活中的事情都要自己来完成，他们一时间无法接受，或者面对这么多的事情，他们无从下手。在情感方面，他们可能会因为在幼儿园的玩伴的分离，不愿意再去建立一个新的交际圈或者去结交新的朋友。在学习方面，由于进入小学之后，学习任务变重，学生们一下可能接受不了，也没有办法去安排完成这么多的作业，也可能会导致幼儿的内心焦虑。
2无法集中精神
处在幼小衔接期这个阶段的小朋友，受年龄的影响，他们无法将精神进行集中。这也是一个主要的心理问题。这个问题在教育条件不是那么好的农村或者偏远地区来说更为严重。在这些地方，学校没有多余的资金来为学生提供其他的娱乐场所，所以学生们只能读书写字，太过单调。而且这些地方的家长将全家的希望全都放在孩子身上，无疑为孩子施加了更多的压力。这些因素让原本应该快乐的孩子变得沉闷，这一般只会对孩子的学习产生负面的影响，让幼儿在学习上缺乏动力。
二、幼小衔接期儿童心理问题的成因分析
1忽视教育的连续性
在对幼儿进行幼小衔接期过渡这个工作的时候，教师都只单方面的看到了这个时期具有阶段性，却没有发现过程的连续性。幼儿的心理发展过程是连续的。而且他們的发生的各种变化都存在联系。正是因为有了前期的发展，才有了后期的更一步发展。不仅如此，很多的小学教师对幼儿园所学习的知识并没有过多地了解和涉及，没有注意到孩子在学习的过程中出现的断层。这就将小学和幼儿园分成了两个不同的阶段，致使孩子无法适应，无法全身心地投入到小学阶段的学习中去。
2儿童年龄特点限制
幼儿的年龄决定了他们在这个时期就是活泼的，缺乏理智的。而且他们的能力与小学生还有一定的差距。根据我国相关机构的调查和研究表明，有很多的幼儿在进入小学之后，都感到不知道怎么开始进行小学知识的学习，感觉学习的时候抓不住重点。而且小学知识比幼儿园知识更难，更综合，这为学生学习造成了很大的困难。然而小学阶段是学生学习的黄金时期，也是孩子们智力发展的关键时期。这在很大程度上决定这孩子今后的学习成绩和学习上的兴趣与积极性。
三、幼小衔接期儿童心理问题的有效应对策略
1树立幼小衔接正确观念
为了帮助学生更好的度过幼小衔接期，教师们需要帮助学生树立一个科学的正确的幼小衔接观念，应该站在过程的连续性的角度去完成这份工作，这样就可以有效地避免很多的问题，不仅如此，小学教师以及相关的教育人员应该去了解和熟悉幼儿园时期学生们学习的知识。这样可以更好地帮助学生完成从幼儿时期到小学时期的过渡。除此之外，学校领导应该对教师多次强调这个问题，让教师对此真正的重视起来，使他们意识到幼小衔接工作的重要性。这也可以帮助教师站在一个更高的立场上去思考这个问题，去帮助学生养成一个良好的学习和生活的习惯，为他们今后的学习奠定基础。
2帮助儿童建立个人信心
艾利克斯曾经说过，孩子在4到6岁的时候，学习是其次的事情，最重要和最根本的事情是提高他们的积极性，让他们确立自己的目标。在提高学生积极性的过程中，无疑最重要的是帮助孩子们建立起自信。这就对家长和教师提出了一定的要求，要求他们不应对孩子有太高的要求，设定的过高，他们达不到。会使他们丧失信心。而且在对孩子的行为进行评价的时候，尽量客观公正，在他们表现良好的时候，不要吝惜自己的语言，可以对其进行夸奖。这可以帮助他们建立起自己的自信。在生活和学习中变得积极向上。
3加强师生之间沟通合作
教师对学生的影响是很大的。教师们有一个良好的言谈举止对学生可以起到积极的作用和影响。不仅如此，教师还需要和学生进行沟通和合作，这可以帮助老师更好的了解自己的学生，更好的发现他们的问题，从而及时解决。积极的交流和沟通还可以让学生的性格变得乐观，懂得表达自己。让广大学生感受到被理解、被尊重，从而推动良好师生关系的构建与发展，促使学生全身心地加入到学习活动中。
四、结束语
在我国的教育中，幼小衔接一直是焦点问题。因为这一阶段影响是极为大的。如果处理不好，很可能影响孩子以后的一生。所以教师和家长都应对此施以高度重视。注意多和孩子们沟通和交流，提升他们的心理素质，同时也要不断地提升自己。注重帮助孩子们建立自信，让他们更好的融入新的学习环境，从而健康成长。
参考文献
[1] 达娃卓嘎.我区幼儿园幼小衔接中存在的问题与解决策略[J]. 西藏教育. 2017（05）
[2] 王娜.幼小衔接期儿童的心理特点及应对策略[J]. 教育教学论坛. 2014（11）
[3] 汪薇.基于幼儿心理发展的幼小衔接问题探究[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2013（03）
关键词：幼小衔接期;心理问题;策略
引言
幼小衔接期是站在教室的角度来看待幼儿心理发展情况的一个阶段。这个时期对顺利过渡对幼儿的身体、心理和生活等方面有着重要的意义。完成幼儿幼小的过渡是家长也是教师的责任。幼儿顺利度过幼小衔接期不仅需要家长的努力也需要教师对幼儿的心理进行疏导，让学生保持一个积极的乐观的态度。
一、幼小衔接期儿童存在的主要心理问题
1内心过于焦虑
幼儿在经历这一时期的时候，最突出的心理问题就是内心焦虑。幼儿内心焦虑的表现表现在生活、情感和学习三个方面。在生活方面的焦虑主要是幼儿不愿意和不习惯独立完成自己生活中的事情。产生这种问题的原因主要是在幼儿园的时候，幼儿的生活中的一切都是老师负责的。而上升到小学，生活中的事情都要自己来完成，他们一时间无法接受，或者面对这么多的事情，他们无从下手。在情感方面，他们可能会因为在幼儿园的玩伴的分离，不愿意再去建立一个新的交际圈或者去结交新的朋友。在学习方面，由于进入小学之后，学习任务变重，学生们一下可能接受不了，也没有办法去安排完成这么多的作业，也可能会导致幼儿的内心焦虑。
2无法集中精神
处在幼小衔接期这个阶段的小朋友，受年龄的影响，他们无法将精神进行集中。这也是一个主要的心理问题。这个问题在教育条件不是那么好的农村或者偏远地区来说更为严重。在这些地方，学校没有多余的资金来为学生提供其他的娱乐场所，所以学生们只能读书写字，太过单调。而且这些地方的家长将全家的希望全都放在孩子身上，无疑为孩子施加了更多的压力。这些因素让原本应该快乐的孩子变得沉闷，这一般只会对孩子的学习产生负面的影响，让幼儿在学习上缺乏动力。
二、幼小衔接期儿童心理问题的成因分析
1忽视教育的连续性
在对幼儿进行幼小衔接期过渡这个工作的时候，教师都只单方面的看到了这个时期具有阶段性，却没有发现过程的连续性。幼儿的心理发展过程是连续的。而且他們的发生的各种变化都存在联系。正是因为有了前期的发展，才有了后期的更一步发展。不仅如此，很多的小学教师对幼儿园所学习的知识并没有过多地了解和涉及，没有注意到孩子在学习的过程中出现的断层。这就将小学和幼儿园分成了两个不同的阶段，致使孩子无法适应，无法全身心地投入到小学阶段的学习中去。
2儿童年龄特点限制
幼儿的年龄决定了他们在这个时期就是活泼的，缺乏理智的。而且他们的能力与小学生还有一定的差距。根据我国相关机构的调查和研究表明，有很多的幼儿在进入小学之后，都感到不知道怎么开始进行小学知识的学习，感觉学习的时候抓不住重点。而且小学知识比幼儿园知识更难，更综合，这为学生学习造成了很大的困难。然而小学阶段是学生学习的黄金时期，也是孩子们智力发展的关键时期。这在很大程度上决定这孩子今后的学习成绩和学习上的兴趣与积极性。
三、幼小衔接期儿童心理问题的有效应对策略
1树立幼小衔接正确观念
为了帮助学生更好的度过幼小衔接期，教师们需要帮助学生树立一个科学的正确的幼小衔接观念，应该站在过程的连续性的角度去完成这份工作，这样就可以有效地避免很多的问题，不仅如此，小学教师以及相关的教育人员应该去了解和熟悉幼儿园时期学生们学习的知识。这样可以更好地帮助学生完成从幼儿时期到小学时期的过渡。除此之外，学校领导应该对教师多次强调这个问题，让教师对此真正的重视起来，使他们意识到幼小衔接工作的重要性。这也可以帮助教师站在一个更高的立场上去思考这个问题，去帮助学生养成一个良好的学习和生活的习惯，为他们今后的学习奠定基础。
2帮助儿童建立个人信心
艾利克斯曾经说过，孩子在4到6岁的时候，学习是其次的事情，最重要和最根本的事情是提高他们的积极性，让他们确立自己的目标。在提高学生积极性的过程中，无疑最重要的是帮助孩子们建立起自信。这就对家长和教师提出了一定的要求，要求他们不应对孩子有太高的要求，设定的过高，他们达不到。会使他们丧失信心。而且在对孩子的行为进行评价的时候，尽量客观公正，在他们表现良好的时候，不要吝惜自己的语言，可以对其进行夸奖。这可以帮助他们建立起自己的自信。在生活和学习中变得积极向上。
3加强师生之间沟通合作
教师对学生的影响是很大的。教师们有一个良好的言谈举止对学生可以起到积极的作用和影响。不仅如此，教师还需要和学生进行沟通和合作，这可以帮助老师更好的了解自己的学生，更好的发现他们的问题，从而及时解决。积极的交流和沟通还可以让学生的性格变得乐观，懂得表达自己。让广大学生感受到被理解、被尊重，从而推动良好师生关系的构建与发展，促使学生全身心地加入到学习活动中。
四、结束语
在我国的教育中，幼小衔接一直是焦点问题。因为这一阶段影响是极为大的。如果处理不好，很可能影响孩子以后的一生。所以教师和家长都应对此施以高度重视。注意多和孩子们沟通和交流，提升他们的心理素质，同时也要不断地提升自己。注重帮助孩子们建立自信，让他们更好的融入新的学习环境，从而健康成长。
参考文献
[1] 达娃卓嘎.我区幼儿园幼小衔接中存在的问题与解决策略[J]. 西藏教育. 2017（05）
[2] 王娜.幼小衔接期儿童的心理特点及应对策略[J]. 教育教学论坛. 2014（11）
[3] 汪薇.基于幼儿心理发展的幼小衔接问题探究[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2013（03）