多年语文教学，我发现到大多数中学生在习作方面存在如此通病：词汇贫乏，知识面窄，遣词造句能力差，习作是缺乏想象力，只会参考作文书的套路。追其根源，笔者认为造成这种现状的一个重要原因是未重视中学生的课外阅读，他们除了作文书和课本以外，喜欢看的大多是武侠、言情小说和电视剧，而对一些名著名片涉猎甚少，更谈不上博览群书了。为了丰富学生的词汇，开拓视野，培养写作能力和审美情趣。近年来，笔者在语文教学中有的放矢的指导学生课外阅读，做到课堂教学和课外阅读并重，收到了良好的效果。
　　一、围绕教材和学生的年龄特点选择阅读书目
　　教学是一个循序渐进的过程，课外阅读也是如此，什么年龄看什么样的书，老师要做到心中有数。首先要了解教材所列的范文的知识特点，再结合学生的年龄特征，学校图书室藏书等情况统筹安排，为学生开列出每学期课外阅读的书目，印发给每个学生要求他们利用课余时间必须完成阅读任务。中学生系未成年人，他们对目前占据市场的形形色色的书缺乏辨别能力，甚至优劣不分。开列书目的优点是让学生有计划的选择健康书籍，从中汲取精华，真正的达到开卷有益的目的。如范文中有《出师表》，就要推荐《三国演义》；范文中有《鲁提辖拳打镇关西》就要推荐《水浒传》；范文中有《狼》，就要推荐蒲松龄的《聊斋志异》……若书中列举的篇目，学生借阅有困难，老师应千方百计的想办法通过购买、贡献自己的藏书，学生捐书来建立流动图书箱，另外借阅、打印等方式满足学生的求知欲，让学生充分尝到“精神食粮”的滋味儿，从而激发学生浓厚的读书欲。只要持之以恒，定会养成读书看报的良好习惯，这对学生学好语文，写好文章大有裨益。
　　二、教给学生读书的方法
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”读书有许多学问，掌握了好的读书方法，就会事倍功半，犹如掌握限开启智慧之门的钥匙，一辈子受益无穷。有的作家没有过高的学历，照样能写出锦绣的文章，靠的就是刻苦的顽强的自学，博览群书，博采众家之长。笔者在教学中十分注重读书辅导，给学生介绍了许多人总结出的好方法。教给学生怎样积累词汇，怎样做读书笔记，怎样解决课外阅读中遇到的问题，怎样把学到的知识运用到写作的语言表达中去。学生每人要有一本读书笔记，教师年月检查一次，针对学生读书中存在的问题及时分析点评，矫正引导，让学生养成勤读书、勤积累的好习惯。
　　三、定期举办名著名篇欣赏课
　　名著名篇流传已久，其艺术魅力不言面喻。由于学生欣赏能力的差异，有的看得懂，有的看得费劲，不如自金庸的武侠小说来劲。针对这种倾向，笔者利用课外活动时间，每月安排一堂名家名篇赏析课。赏析课上，有时老师唱主角，介绍作者生平，创作思想及作品内容，人物形象、艺术特色等；有时学生唱主角，先让学生事先阅读作品，布置思考题讨论，然后各抒已见，教师最后总结点评。如台湾诗人余光中的诗歌《乡愁》，短小隽永，寓意深长，学生颇感兴趣，要求在赏析中重点评析。通过教师节对《乡愁》的分析讲解，学生不仅获得美好的享受，同时受到一次很好的爱国主义教育，对台湾人民思乡之情有很深的领悟。通过对名家的名作赏析，不仅提高文学素养，而且更有力地提高了写作技艺。
　　四、通过阅读，学以至用，训练学生口头和表达能力
　　语文课的最终目的是培养学生的口头表达能力和作文水平。而实现这一目标就得积累丰富的语言知识。学生在课内获得一定知识，老师还要创造条件，让学生“小牛刀小试”。训练学生口头表达能力最好的是让学生大胆讲话。笔者经常在语文课上鼓励学生大胆发言，积极讨论，发表看法，定期在班上举行演讲会，主题班会，让学生上台高谈阔论，锻练口才，结合课外阅读，有计划指导学生进行作文片段练习，由易到难，不断地提升作文兴趣和写作水平。如写读后感，人物肖像、观察日记等。
　　由于切入点小，命题与学生生活息息相关，学生写得富有真情实感谢不再因无题材而叹息，这一切都益于课外阅读。
　　（作者单位：陕西省安康市汉滨区早阳镇丁河初中）