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摘要：音乐教学是初中教学工作的重要组成部分，音乐教学的质量效果对初中教学的质量有直接的影响，同时，它有利于学生今后对音乐的追求，培养学生的音乐审美能力。所以，初中音乐教师在教学中要提高音乐教学的质量，在音乐教学中引入流行音乐，使得学生音乐学习的积极性提高，音乐的教学质量与水平提高。因此，本文将从初中音乐教学引入流行音乐的重要性以及具体的教学对策这两个方面进行阐述，为流行音乐教学提供合理的参考意见。
关键词：初中音乐教学；流行音乐；探讨
G633.951
当前素质教育强调培养学生的审美能力与高尚情操。初中音乐教学就有利于培养学生的情操，但是，处于初中阶段的学生对古典音乐、民族音乐都没有强烈的兴趣。所以，学生音乐课堂的上课效率比较低，不利于教学效率的提高。所以，教师要根据学生的年龄以及心理特征，在音乐教学中引入一些流行音乐，使得学生的音乐兴趣提高。
一、初中音乐教学引入流行音乐重要性
处于初中阶段的学生具有爱玩的特点，民族音乐或古典音乐很难吸引学生的兴趣。而流行音乐更能吸引学生的注意力。学生可以随时地哼唱歌曲，所以，教学中只引入古典音乐完全不能满足学生的要求，而引入流行音乐更能提高学生音乐学习的兴趣，充分地活跃学习课堂，提高学生的课堂参与程度，拉近师生间的距离[1]。同时，古典音乐既抒发了情感也融入时代的特点，需要学生有一定的人生经历才能充分理解，所以，对于这类音乐学生很难理解。而流行音乐比较通俗易懂，学生学习时比较轻松，有利于学生学习信心与热情的提高，提高上课的效率。另者，流行音乐具有多样性，音乐教学中适当引入能拓展学生的音乐视野，使学生学习更多样的音乐知识，获得不同的音乐体验。
二、初中音乐教学的流行音乐教学具体对策
1. 选择合适的流行音乐
初中音乐教学是初中教学的重要组成部分，所以，教师在教学过程中要不断地提高音乐的教学水平，使得学生音乐学习的热情提高，培养学生学习音乐的兴趣，提升的学生的情操，最终促进学生的全面发展[1]。所以，教师在教学中融入一些流行音乐是十分有必要的，选择合适的流行音乐，例如，选择一些具有教育意义的积极向上的流行音乐，提高学生的兴趣，培养学生积极的人生态度。
例如：在音乐教学时可以选择《我相信》这首流行音乐。其中的歌词这样写道：我相信我就是我，我相信明天，我相信伸手就能碰到天。我相信自由自在，我相信希望...这首个具有激励作用，学生在学习的过程中能很明显地感受到这首歌强烈的节奏感，激励学生勇敢向前。在引入这首流行音乐時能帮助学生学习相关的音乐专業知识，也能有效地发挥音乐教学的效果。
2.利用多媒体教学
音乐教学过程中要以学生的心理特点与思维方式为基础，在音乐课堂利用先进的多媒体技术，考虑具体的教学情境，从而为学生创造一个愉快积极的课堂氛围。使得学生的音乐学习热情被充分地激发出来，让学生更加积极主动地学习，提高音乐教学的效果与质量。教师可以结合自身的教学经验，利用录音、视频以及图片等直观的方式让学生更加清楚地感受到音乐的整个节奏，观察音乐的旋律以及其乐器的特点，从而更加深入地感受歌唱者的感情，更深层次地体会其中蕴含的情感变化。通过这样的方式不仅开拓了学生的视野，使得学生的音乐知识得到了丰富。同时，利用多媒体教师可以自主地决定音乐播放与暂停的时间，为学生提供了更好的音乐鉴赏机会。
例如：在音乐教学时可以引入《怒放的生命》，这种歌的主要特点是激情澎湃，慷慨激昂，学生听后更能激起学生的奋进心理。利用多媒体配合教学能使学生更深入地感受有动力的曲调，学生在欣赏这首流行音乐时会自然地为未来充满向往之情。所以，教师在教学过程中要善于利用一些教学资源，提高学生的音乐学习的兴趣。
3.结合学生心理特征
处于初中阶段的学生，心理特征具有特殊性。所以，教师在融入流行音乐进行音乐教学时要充分地考虑学生的心理特征[3]。选择一些符合学生心理状态的流行歌曲，最好能有针对性地帮助学生处理生活中的问题，多选择一些耳熟能详的音乐歌曲，促进学生身心健康发展，能在学习音乐的过程中，对生活以及人生有一定的感悟。
例如：何炅的《栀子花开》、周华健的《朋友》强调朋友友情的重要性，引入这首歌能帮助学生拓展自己的交际圈，理解友谊的真正内涵。张韶涵的《隐性的翅膀》象征着不屈不挠的信念，在音乐教学中引入这首歌能有效的传播正能量，促进学生奋发向上。
4.歌曲选择把握“度”
初中音乐教学时融入流行音乐是十分有必要的，但是在融入音乐教学时想要达到有效的效果，需要把握一定的“度”。首先在要把握流行音乐的质量，在音乐教学过程中，不能一味地宣传优点，而忽视了流行音乐的缺点。要让学生看到实物的正方两面性，客观地看待流行音乐，不能太盲目。其次，教师要把握流行音乐的数量，在引入流行音乐教学时要懂得适可而止。
三、结语
总而言之，初中音乐教学中引入流行音乐是符合学生心理特点的。教师在音乐教学过程中要采用正确的教学方法，选择合适的流行音乐，利用多媒体教学，结合学生心理特征，把握一定的“度”。提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐品味，能客观地评价流行音乐，最终提高音乐教学的质量。
参考文献：
[1]曹佩.将流行音乐融入到初中音乐教学的方法探索和研究[J].读写算，2015，56（03）：88—92.
[2]顾雯.将流行音乐引入初中音乐教学的价值分析[J].北方音乐，2015，89（06）：36—41.
[3]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2014，86（02）：12—19.
关键词：初中音乐教学；流行音乐；探讨
G633.951
当前素质教育强调培养学生的审美能力与高尚情操。初中音乐教学就有利于培养学生的情操，但是，处于初中阶段的学生对古典音乐、民族音乐都没有强烈的兴趣。所以，学生音乐课堂的上课效率比较低，不利于教学效率的提高。所以，教师要根据学生的年龄以及心理特征，在音乐教学中引入一些流行音乐，使得学生的音乐兴趣提高。
一、初中音乐教学引入流行音乐重要性
处于初中阶段的学生具有爱玩的特点，民族音乐或古典音乐很难吸引学生的兴趣。而流行音乐更能吸引学生的注意力。学生可以随时地哼唱歌曲，所以，教学中只引入古典音乐完全不能满足学生的要求，而引入流行音乐更能提高学生音乐学习的兴趣，充分地活跃学习课堂，提高学生的课堂参与程度，拉近师生间的距离[1]。同时，古典音乐既抒发了情感也融入时代的特点，需要学生有一定的人生经历才能充分理解，所以，对于这类音乐学生很难理解。而流行音乐比较通俗易懂，学生学习时比较轻松，有利于学生学习信心与热情的提高，提高上课的效率。另者，流行音乐具有多样性，音乐教学中适当引入能拓展学生的音乐视野，使学生学习更多样的音乐知识，获得不同的音乐体验。
二、初中音乐教学的流行音乐教学具体对策
1. 选择合适的流行音乐
初中音乐教学是初中教学的重要组成部分，所以，教师在教学过程中要不断地提高音乐的教学水平，使得学生音乐学习的热情提高，培养学生学习音乐的兴趣，提升的学生的情操，最终促进学生的全面发展[1]。所以，教师在教学中融入一些流行音乐是十分有必要的，选择合适的流行音乐，例如，选择一些具有教育意义的积极向上的流行音乐，提高学生的兴趣，培养学生积极的人生态度。
例如：在音乐教学时可以选择《我相信》这首流行音乐。其中的歌词这样写道：我相信我就是我，我相信明天，我相信伸手就能碰到天。我相信自由自在，我相信希望...这首个具有激励作用，学生在学习的过程中能很明显地感受到这首歌强烈的节奏感，激励学生勇敢向前。在引入这首流行音乐時能帮助学生学习相关的音乐专業知识，也能有效地发挥音乐教学的效果。
2.利用多媒体教学
音乐教学过程中要以学生的心理特点与思维方式为基础，在音乐课堂利用先进的多媒体技术，考虑具体的教学情境，从而为学生创造一个愉快积极的课堂氛围。使得学生的音乐学习热情被充分地激发出来，让学生更加积极主动地学习，提高音乐教学的效果与质量。教师可以结合自身的教学经验，利用录音、视频以及图片等直观的方式让学生更加清楚地感受到音乐的整个节奏，观察音乐的旋律以及其乐器的特点，从而更加深入地感受歌唱者的感情，更深层次地体会其中蕴含的情感变化。通过这样的方式不仅开拓了学生的视野，使得学生的音乐知识得到了丰富。同时，利用多媒体教师可以自主地决定音乐播放与暂停的时间，为学生提供了更好的音乐鉴赏机会。
例如：在音乐教学时可以引入《怒放的生命》，这种歌的主要特点是激情澎湃，慷慨激昂，学生听后更能激起学生的奋进心理。利用多媒体配合教学能使学生更深入地感受有动力的曲调，学生在欣赏这首流行音乐时会自然地为未来充满向往之情。所以，教师在教学过程中要善于利用一些教学资源，提高学生的音乐学习的兴趣。
3.结合学生心理特征
处于初中阶段的学生，心理特征具有特殊性。所以，教师在融入流行音乐进行音乐教学时要充分地考虑学生的心理特征[3]。选择一些符合学生心理状态的流行歌曲，最好能有针对性地帮助学生处理生活中的问题，多选择一些耳熟能详的音乐歌曲，促进学生身心健康发展，能在学习音乐的过程中，对生活以及人生有一定的感悟。
例如：何炅的《栀子花开》、周华健的《朋友》强调朋友友情的重要性，引入这首歌能帮助学生拓展自己的交际圈，理解友谊的真正内涵。张韶涵的《隐性的翅膀》象征着不屈不挠的信念，在音乐教学中引入这首歌能有效的传播正能量，促进学生奋发向上。
4.歌曲选择把握“度”
初中音乐教学时融入流行音乐是十分有必要的，但是在融入音乐教学时想要达到有效的效果，需要把握一定的“度”。首先在要把握流行音乐的质量，在音乐教学过程中，不能一味地宣传优点，而忽视了流行音乐的缺点。要让学生看到实物的正方两面性，客观地看待流行音乐，不能太盲目。其次，教师要把握流行音乐的数量，在引入流行音乐教学时要懂得适可而止。
三、结语
总而言之，初中音乐教学中引入流行音乐是符合学生心理特点的。教师在音乐教学过程中要采用正确的教学方法，选择合适的流行音乐，利用多媒体教学，结合学生心理特征，把握一定的“度”。提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐品味，能客观地评价流行音乐，最终提高音乐教学的质量。
参考文献：
[1]曹佩.将流行音乐融入到初中音乐教学的方法探索和研究[J].读写算，2015，56（03）：88—92.
[2]顾雯.将流行音乐引入初中音乐教学的价值分析[J].北方音乐，2015，89（06）：36—41.
[3]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2014，86（02）：12—19.