著名作家屠格涅夫无意间被一位初出茅庐的青年写的《童年》小说所吸引，他寻找青年未果，便通过青年的姑母告诉他，如果继续写下去，前途一定不可限量！青年收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活苦闷而聊以慰藉地随便写写，而屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他的心灵之火，于是让他一发不可收地写了下去，最终成为享誉世界的作家、思想家，这个青年就是列夫·托尔斯泰。这个故事告诉人们，人性中最深切的禀质是渴望被人欣赏。结合自己教书育人工作，我将欣赏教育融入学生管理中，通过真心交流为特长生插上学习的翅膀，创造条件给学困生打开另一扇窗户，时时处处给优秀生注入动力，用心欣赏每一名学生，让学生在欣赏和期待的沃土中茁壮成长，使欣赏教育成为自己的教育特色。
　　真心交流为特长生插上学习的翅膀
　　每个特长生都有自己光鲜的一面，教师在交流中分享他们的成功与快乐，可以让他们看到自己的潜力，心甘情愿地改正自己的短处，增强他们学习的动力，提高他们的学习成绩，让自己更加完美。记得前年刚上高三，玉婷同学的作业吸引了我的眼球，她的字写得非常漂亮，给人一种赏心悦目的感觉，但是内容惨不忍睹，答非所问。于是，我找机会跟玉婷同学进行了交流，从书法聊起，她侃侃而谈，不一会就把她在书法特长班的经历以及获奖和盘托出，我一直用羡慕和欣赏的眼光分享著她成功的快乐，多次为她竖起大拇指。在她畅享成功与欢乐之后，我拿出了她的作业，真诚地告诉她，材料题并不难，只要背好基础知识，再掌握一定的答题技巧就能得高分，接着我从审题、找关键词、嫁接知识、组织答案等环节进行了详细分析，并告诉她只要按照这种思路坚持不懈地努力下去，学习成绩肯定也会与书法比翼齐飞。经过一年的努力，玉婷的学习成绩有了很大提升，并考上了自己满意的高校。真心交流让特长生沐浴“我是好学生”的阳光，从而调动他们的积极性和主动性，正如郁萌所说：“学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水，一半是空的，一半是满的。”教师要在善于欣赏特长生满的那一半的同时，让空的那一半也慢慢满起来。
　　创造条件给学困生打开另一扇窗户
　　学困生的教育在学生管理中是一个棘手的问题，解决这种问题关键是正确对待学困生，用欣赏的眼光看待他们，保护他们的自尊，因材施教，使他们重新树立学习信心，尽快融入到班级大家庭中来。远鹏是一个内向略带口吃的学生，常常受到学生的嘲笑，到了高中以后，因为成绩不理想，变得不愿意开口说话，甚至有些自闭。我一直默默地寻找解决问题的方法。终于有一天，我发现他特别擅长画中国地图。历史课不需要画地图，但无论怎样我也要创造机会让他展示“才艺”，找回自尊。在《鸦片战争》这节课，在讲授英国入侵路线路图时，我要求远鹏到黑板上画出东南沿海各省地图以及英国入侵路线，面对这个同学们认为不可思议的要求，远鹏稍作迟疑，拿起粉笔在黑板上画了起来，整个过程行云流水，一气呵成，同学们被他这一项“才艺”惊呆了，纷纷向他投去佩服和赞赏的目光，我带头鼓掌，当掌声响起时，远鹏激动地说不出话来。这次“才艺”展示就像冬天里的一把火，融化了远鹏心中的坚冰，使他从阴影中慢慢走了出来。学困生的教育需要教师有欣赏的眼光、乐观的态度和耐心的等待，关注他们每一个细节，在安排座位、课堂提问、团体活动时，最好事前跟他们交流，尽量满足他们的需求，创造条件使他们融入班级、融入集体，还要教育其他同学配合教师的行动，使他们持续感受班级集体的温暖，不断拨动他们转化的琴弦，使他们跟上班级的节奏，和其他同学一起奏起和谐的乐章。
　　时时处处给优秀学生注入动力
　　优秀学生在学习过程中往往有鲜花和赞美相伴，对优秀学生的欣赏教师们往往习以为常，如果较长时间没有关注或者表扬他们，他们就会有种被教师“冷落”的感觉。我就有一次被学生“求欣赏”的经历：质量检测结束后，一个学生在错题的后面写道：“老师，我也需要赞赏。”外加一个做痛苦状的表情图。这个同学叫丽梓，是我的课代表，学习成绩一直非常优秀，这次历史成绩更是班级第一。丽梓的优秀我已经习以为常，甚至惯性地认为这样的学生无需过多褒奖，而实际上每个学生都渴望被欣赏，欣赏是一种生产力，当他获得欣赏时，他就会对自己充满信心，就会产生一种积极向上的动力，并会尽全力达到教师的期待。正如丘吉尔所说：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地称赞他。”和关注其他学生一样欣赏优秀学生，关注他们的点点滴滴，不让他们受到冷落，他们取得了好成绩，要及时写上几句鼓励的评语；他们为班级做出了贡献，要毫不吝啬地送给他们欣赏的眼神；他们热心帮助同学，要及时为他们点赞……给他们春风化雨般的关怀，时时处处给他们注入前进的动力。
　　用心欣赏每一名学生，努力捕捉和挖掘他们身上的闪光点，为他们的健康成长创造机会，他们获得赏识，就会增强对自身潜能和价值的认识，激发他们积极向上的正能量，潜移默化地推动着自身的进步，为自己打开通向成功的道路。