当代学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也有为数不少的学生存在有厌学体育行为倾向，诸如上课无精打采、注意力不集中、畏难情绪较大、借故请假较多、完成任务勉强、考核只求及格、课外活动较少参加、没有喜爱的活动项目等。如何转变学生厌学体育的行为，变被动为主动，提高教学质量呢？我认为可从以下几个方面着手。
　　（1）从思想上转变学生对参加体育活动的态度。在体育教学中，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。从而确立学生科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，养成自觉锻炼身体的习惯。
　　（2）按照学生个性特点，因材施教，区别对待。由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异，科学、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如，在跨栏教学中，素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学的后面或站在一旁观看。此时，教师要因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求。对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。
　　（3）结合专业特点和时代要求，改革教材内容。目前实施的体育教学大纲，从小学到中学各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，教师可根据学生的生理、心理特点，学校在体育项目和课时搭配上不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。
　　（4）改革教学方法，提高教学质量。教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。另外，根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样性的教学手段。如在加速跑练习中，组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶争上游的活泼气氛。
　　（5）以课外活动为突破口，改革教学形式。改革体育教学形式，丰富课外活动，是引导学生投身体育、培养兴趣、消除厌学行为的重要方面。教师应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，学生分工负责，现场辅导，凭自己的兴趣爱好自主选择参加各种体育活动。
　　（6）提高教师素质。教师对学生的影响是全面的，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象影响学生，对学生关心、爱护和体贴。教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极观望为积极参与。
　　
　　 （唐河县友兰高级中学）