每到学生离校参加实习至毕业之前的这段时间，我们做班主任的往往会感到担忧和不安。理由很简单，学生离开校园之后，很多不可预测的因素和问题将很难得到及时发现和有效管控。班主任的这块“心病”究竟要怎样“医治”呢？
　　做法一：建群立制，定期或不定期开展体验交流会。本学期，我班学生在11月中旬参加完省学业水平统一测试之后，就要进行顶岗实习了。为了能够及时获取学生各方面信息，同时也能根据采集获得的反馈信息来更好地疏导和管理学生，我和学生商定了一个办法，就是在原先的QQ群基础上，又共同营建了一个微信群，这可以让学生及时将实习时的状态、工作内容、心情体会等信息，通过图片、视频和文字的方式相互传递和保存，这给我的学生管理工作提供了平台上的保障，也起到了资源储备的作用。当然，建群之后，我也跟学生明确了微信群的使用方式和规则，约定在公众频道只能反馈问题和交流工作心得，不可闲聊。个别问题可与我私聊。这样区分之后，有助于学生形成一种更为合理的交流方式，也便于我对部分学生进行一对一的辅导和点拨。
　　做法二：实地看望学生的实习状态和工作环境。学生自从离开课堂进入车间，自然会有各种不适和想法。因此，我经常前往用人单位看望学生，去零距离的感知、触摸学生的实习环境和实习条件，继而更为具体可感地给学生作出必要的职业指导。教师的亲临现场往往能给学生带去更多的温暖和感动，教师此时的谆谆教诲必定会直达学生的心灵深处，从而为他们树立更为坚定的职业信心和职业态度。
　　做法三：定期邀学生返校开展形式多样、内容丰富的交流会。仅仅借助网络来交流还是显得过于单薄了。而我校搭建的“一月一约”返校交流会很好地弥补了这一缺陷。在学生参加实习后，学校每个月都邀请学生返校交流，具体返校时间通过校企协商而定。于是，每个月的某一天就成了實习学生“回娘家”诉衷肠的重要日子。他们返校之后，除了激动和兴奋之外，更为醒目的一个改变就是，很多人争着上台发言，他们的言谈举止变得更加大方得体了。这既与实习工作密不可分，也跟他们积极向上的进取心密切相关。可见，顶岗实习对学生的影响还是很大的。我想，这种返校交流会让他们意识到“校园的美好和学生时代的可贵”。