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摘 要：在高中英语教学当中，随着现代教育改革的不断推进，教师在进行英语教学之时，已经逐渐意识到了传统的教学方式所存在的弊端，并积极对自己的教学方式进行了改革，将情境教学应用到了英语教学课堂当中，从而不断提高了高中英语教学质量。因此，在高中英语教学当中，教师要重视将情境教学应用到英语教学课堂当中，以此实现提高学生英语学习能力的目标。
关键词：高中英语;情境教学;直观;生活;竞争
在高中英语教学实践当中，随着情境教学在英语教学当中的深入应用，教师在进行英语教学之时，已经更加注重创新自己的教学方式，并采用多种方式，为学生创设有效的教学情境，以此可以充分发挥情境教学在英语教学当中的作用，并不断提高学生的英语学习水平。因此，在高中英语教学当中，教师要重视情境教学在英语教学课堂当中的应用，从而不断提高高中英语教学成效。下面，笔者就结合自身的教学实践感悟，对高中英语教学当中情境教学的应用谈几点个人建议。
一、创设直观情境，激发学生探究兴趣
在高中英语教学实践当中，教师在为学生创设情境之时，通常会利用多媒体，为学生创设直观的教学情境，以此让学生对教材当中的知识进行直观学习，从而不断降低学生对教材当中的知识的理解难度。因此，在高中英语教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以激发学生对教材当中的知识进行深入探究的兴趣，还可以提高高中英语教学实效性。
例如，以“Earthquakes”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了汶川地震的视频，并让学生结合视频讨论了地震的危害。然后，我结合学生的讨论，为学生引出了本節课的课题，并为学生讲述了本节课的单词、短语等的基础知识。之后，我结合教材当中的文章题目“A Night the Earth didn’t sleep”，向学生提出了以下问题：Why the earth didn’t sleep for a night？What happened？What does the passage mainly talk about？在此基础上，我让学生快速地阅读了一遍文章，并让学生结合自己对文章的理解，回答了上述问题，使学生初步了解了这篇文章。最后，我让学生认真阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己的阅读，回答了教材当中的问题，从而不断提高了学生的英语阅读能力。这样，教师通过为学生创设直观的情境，不仅激发了学生对教材当中的知识进行深入探究的兴趣，还提高了高中英语教学实效性。
二、创设生活情境，降低学生学习负担
在高中英语教学实践当中，教师为了降低学生对英语教学的陌生感，通常会以学生比较熟悉的生活话题作为英语教学的切入点，并借此为学生创设生活情境，从而不断降低学生进行英语学习的负担，并不断提高高中英语教学质量。因此，在高中英语教学当中，教师要重视生活情境的创设，这样，不仅可以降低学生对高中英语教学的厌恶感，还可以提高学生对教材当中的英语知识的好奇心。
例如，以“Cultural relics”为例，在讲述教材内容时，我先让学生结合自己的实际，讨论了自己所知道的文物，以及文物的价值。然后，我结合学生的讨论，为学生讲述了本节课的单词、短语等的基础知识。在此基础上，我为学生出示了本节课的阅读文章的题目：In search of the Amber Room，并让学生阅读了这篇文章。在学生阅读结束之后，我向学生提出了以下问题：Why is it called the Amber Room？What happened to the Amber Room？并让学生结合自己对文章的理解，对这篇文章的段落进行了划分，使学生了解了这篇文章的主要内容。最后，我结合本节课讲述的内容，向学生提出了以下问题：Is it worth rebuilding lost cultural relics such as Amber Room？并让学生用英语表达了自己的观点，以此对学生进行了英语口语表达能力的训练。这样，教师通过为学生创设生活情境，不仅降低了学生对高中英语教学的厌恶感，还提高了学生对教材当中的英语知识的好奇心。
三、创设竞争情境，提高学生竞争意识
在高中的一个班级当中，有许多的学生，这些学生之间有着一定的竞争关系。因此，在高中英语教学当中，教师可以根据学生之间的竞争关系，为学生组织一些竞争活动，并借此为学生创设竞争情境，这样，不仅可以提高学生的竞争意识，还可以让学生构建更加全面的英语知识体系。
例如，以“English around the world”为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的知识竞赛活动：我先将学生分为了三组。然后，我结合本节课的有关内容，向学生提出了与英语的历史以及发展有关的问题，并让小组的学生进行了回答，回答的最准确的小组可以得一分。之后，我向学生公布了各组的得分情况，并对获胜的小组学生提出了表扬。最后，我让学生结合此次比赛过程，对教材当中的文章进行了阅读，使学生比较容易地理解了这篇文章。这样，教师通过为学生创设竞争情境，不仅提高了学生的竞争意识，还使学生构建了更加全面的英语知识体系。
总而言之，情境教学在高中英语教学当中有着十分广泛的应用前景，教师在今后的高中英语教学当中，要积极探索各种能够促进英语教学课堂情境进行创设的策略，以此将情境教学的理念渗透到英语教学课堂当中，并为学生打造一个高效且具有个性化的高中英语教学课堂。
参考文献：
[1]阳文婷. 情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2018（43）：92-93.
[2]陈欢. 情境教学在高中英语教学中的应用探究[J]. 中学生英语，2018（44）.
关键词：高中英语;情境教学;直观;生活;竞争
在高中英语教学实践当中，随着情境教学在英语教学当中的深入应用，教师在进行英语教学之时，已经更加注重创新自己的教学方式，并采用多种方式，为学生创设有效的教学情境，以此可以充分发挥情境教学在英语教学当中的作用，并不断提高学生的英语学习水平。因此，在高中英语教学当中，教师要重视情境教学在英语教学课堂当中的应用，从而不断提高高中英语教学成效。下面，笔者就结合自身的教学实践感悟，对高中英语教学当中情境教学的应用谈几点个人建议。
一、创设直观情境，激发学生探究兴趣
在高中英语教学实践当中，教师在为学生创设情境之时，通常会利用多媒体，为学生创设直观的教学情境，以此让学生对教材当中的知识进行直观学习，从而不断降低学生对教材当中的知识的理解难度。因此，在高中英语教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以激发学生对教材当中的知识进行深入探究的兴趣，还可以提高高中英语教学实效性。
例如，以“Earthquakes”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了汶川地震的视频，并让学生结合视频讨论了地震的危害。然后，我结合学生的讨论，为学生引出了本節课的课题，并为学生讲述了本节课的单词、短语等的基础知识。之后，我结合教材当中的文章题目“A Night the Earth didn’t sleep”，向学生提出了以下问题：Why the earth didn’t sleep for a night？What happened？What does the passage mainly talk about？在此基础上，我让学生快速地阅读了一遍文章，并让学生结合自己对文章的理解，回答了上述问题，使学生初步了解了这篇文章。最后，我让学生认真阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己的阅读，回答了教材当中的问题，从而不断提高了学生的英语阅读能力。这样，教师通过为学生创设直观的情境，不仅激发了学生对教材当中的知识进行深入探究的兴趣，还提高了高中英语教学实效性。
二、创设生活情境，降低学生学习负担
在高中英语教学实践当中，教师为了降低学生对英语教学的陌生感，通常会以学生比较熟悉的生活话题作为英语教学的切入点，并借此为学生创设生活情境，从而不断降低学生进行英语学习的负担，并不断提高高中英语教学质量。因此，在高中英语教学当中，教师要重视生活情境的创设，这样，不仅可以降低学生对高中英语教学的厌恶感，还可以提高学生对教材当中的英语知识的好奇心。
例如，以“Cultural relics”为例，在讲述教材内容时，我先让学生结合自己的实际，讨论了自己所知道的文物，以及文物的价值。然后，我结合学生的讨论，为学生讲述了本节课的单词、短语等的基础知识。在此基础上，我为学生出示了本节课的阅读文章的题目：In search of the Amber Room，并让学生阅读了这篇文章。在学生阅读结束之后，我向学生提出了以下问题：Why is it called the Amber Room？What happened to the Amber Room？并让学生结合自己对文章的理解，对这篇文章的段落进行了划分，使学生了解了这篇文章的主要内容。最后，我结合本节课讲述的内容，向学生提出了以下问题：Is it worth rebuilding lost cultural relics such as Amber Room？并让学生用英语表达了自己的观点，以此对学生进行了英语口语表达能力的训练。这样，教师通过为学生创设生活情境，不仅降低了学生对高中英语教学的厌恶感，还提高了学生对教材当中的英语知识的好奇心。
三、创设竞争情境，提高学生竞争意识
在高中的一个班级当中，有许多的学生，这些学生之间有着一定的竞争关系。因此，在高中英语教学当中，教师可以根据学生之间的竞争关系，为学生组织一些竞争活动，并借此为学生创设竞争情境，这样，不仅可以提高学生的竞争意识，还可以让学生构建更加全面的英语知识体系。
例如，以“English around the world”为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的知识竞赛活动：我先将学生分为了三组。然后，我结合本节课的有关内容，向学生提出了与英语的历史以及发展有关的问题，并让小组的学生进行了回答，回答的最准确的小组可以得一分。之后，我向学生公布了各组的得分情况，并对获胜的小组学生提出了表扬。最后，我让学生结合此次比赛过程，对教材当中的文章进行了阅读，使学生比较容易地理解了这篇文章。这样，教师通过为学生创设竞争情境，不仅提高了学生的竞争意识，还使学生构建了更加全面的英语知识体系。
总而言之，情境教学在高中英语教学当中有着十分广泛的应用前景，教师在今后的高中英语教学当中，要积极探索各种能够促进英语教学课堂情境进行创设的策略，以此将情境教学的理念渗透到英语教学课堂当中，并为学生打造一个高效且具有个性化的高中英语教学课堂。
参考文献：
[1]阳文婷. 情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2018（43）：92-93.
[2]陈欢. 情境教学在高中英语教学中的应用探究[J]. 中学生英语，2018（44）.