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摘 要：近些年来，新课程改革深入推进，初中语文课程的改革也逐步进入了深水区，改革的呼声受到了师生的热烈响应。初中的语文教育在整个教育环节当中，扮演者承上启下的关键角色，且受到了教育领域各方的高度关注，而初中语文学科的课堂效率成为语文教学工作的重中之重。本文通过夯实语文基础知识，巩固学生语文学科的基本素养;重视语文学了的理论讲解，结合理论进一步深化教学;促进师生高效交流，及时反馈学习问题，提升学生的自学能力三个方面围绕提升语文和教学实践的核心素养展开特殊论述。
关键词：初中语文;教学实践;课堂效率
初中语文的教学实践，适中需要围绕“以生为本”的终极宗旨，在学生学习语文课程知识的基础上，掌握语文学科所注重的能力素养。而教师想要通过教学培养学生的学习能力，让学生掌握最基础的语文知识，继而通过教授语文学科理论来深化学生对于语文学科的认识，在教学实践环节充分发挥师生互动的作用，让学生及时反馈语文学科方面的学习问题。老师需要立足于学生的全面发展，对于教学实践环节所出现的问题进行高度总结，执行有效的教学方案，致力于提高学生的综合素养。
一、夯实基础知识，培养学生扎实学风
语文学科作为一门语言类工具学科，基础知识的掌握，对于理论学习和能力提升有着基础性的作用。但是学生在学习过程中，可能会因为各种因素，导致把学习重心放在了其他方面，反而忽视了基础知识的巩固和学习，就很容易导致学生在语文学习当中暴露出基础知识的不扎实，反而会影响最基本的发挥。作为初中语文老师，要想方设法让学生放弃不良的学习习惯，积极应对学习过程中遇到的各种难题，尤其是基础知识的不扎实。只有基础知识稳固了，才能对于语文有一个正确深入的认识。
例如，在杨绛先生的“老王”一篇课文中，作者从第一视角去回忆了与老王交往的一生，这篇课文对于老王的描述颇为细腻，字里行间散发着对于老王的怀念，对于老王生前的厚道做法一直心怀感激，对于老王的不幸去世和生前艰苦生活，表达了深切地同情。对于这一篇笔法娴熟的散文，初中语文老师可以充分加以利用。“老王”这篇散文对于提升和巩固学生的基础知识十分有效，尤其是信息捕捉能力，情感感知能力和创作能力方面有着深远意义，对于提高初中语文课堂效率有重要意义。
二、优化教学内容，提供优质课堂内容
对于语文教学而言，照本宣科的教学方式已经远远不能满足学生日益增长的学习需求。而语文的教学内容的质量事关教学活动的成败，所以初中语文教学活动当中，优化教学内容是一项重要的环节。在教学内容进行选择时，需要考虑的因素有以下几点：第一，要符合初中生的实际学情，考虑到学生的学习能力;第二，考虑到知识的上下衔接，在初一和初三最为明显;第三，结合时事，在教学过程当中融入最新的时事信息，及时加以利用。第三，根据初中生的认知特性进行筛选。
例如，在陶渊明的“桃花源记”一文中，通过虚实结合的笔法，构建出一个人们安居乐业、民风淳朴、风景优美的桃花源，反映了作者对于桃花源一样生活的向望和现实残暴社会的批斥。这一旷世名篇，不论是在行文立意上，创作手法方面都堪称文言作品的典型作品。初中语文教师对于“桃花源”这篇课文的深刻挖掘，可以提高学生在语文方面的文学素养和创作能力，可以作为语文教学的课堂内容，优质的教学内容也将有效提升初中语文课堂效率。
三、促进师生交流，提高学生自學能力
“三人行，必有我师焉。”对于语文教学，最具有发言权的就是直接参与到教学活动中的语文老师和上课学生。对于老师而言，需要在课堂上，鼓励学生积极回答问题，反馈自己不明白的地方，表达自己在上课过程中不明白的地方。于老师而言，就需要依据学生的回答和反映上来的问题，积极分析，进一步调整自己的教学方案，以便在今后的教学当中，做得更加细致和全面。更多时候，是学生的积极反馈在推动者教学方式的革新，而老师是具体教学方式革新的执行者。在语文老师的积极主持下，学生可以通过表达自己来提高自己的语文学科交流能力，而这种能力则是语文学科自学能力重要体现。
例如，对于“奇妙的克隆”一文，讲述了克隆技术的先进性，但是对于克隆技术而言，科学界至今存在着争议，而老师可以利用这节课来为学生带来关于“克隆的利与弊”的话题，展开论述，通过提供支持正、反双方的相关资料，让学生围绕自己所支持的观点，展开辩论，进而提高学生的辩论能力，也是在进一步提升学生的自主学习能力，加深对于同一事物的多角度认知，实现“三人行，必有我师”教学相长的本质，师生互动可以提升初中语文的课堂效率。
总而言之，初中语文的教学实践是一个动态发展的过程，而参与其中的老师和学生都在教学环节教学相长，老师可以通过教学环节更好地改进授课模式，而学生则可以通过语文课堂学习语文学科知识，提升语文知识素养，形成和提升自己的自学能力。初中语文老师在培养学生语文学科自学能力的过程当中进一步提升课堂效率。
参考文献：
[1]徐吉红.专注学生核心素养培育提高初中语文课堂效率[J].课程教育研究，2019（05）：51-52.
[2]刘叙衡.论如何有效提高初中语文教学的课堂效率[J].中国校外教育，2018（30）：145.
关键词：初中语文;教学实践;课堂效率
初中语文的教学实践，适中需要围绕“以生为本”的终极宗旨，在学生学习语文课程知识的基础上，掌握语文学科所注重的能力素养。而教师想要通过教学培养学生的学习能力，让学生掌握最基础的语文知识，继而通过教授语文学科理论来深化学生对于语文学科的认识，在教学实践环节充分发挥师生互动的作用，让学生及时反馈语文学科方面的学习问题。老师需要立足于学生的全面发展，对于教学实践环节所出现的问题进行高度总结，执行有效的教学方案，致力于提高学生的综合素养。
一、夯实基础知识，培养学生扎实学风
语文学科作为一门语言类工具学科，基础知识的掌握，对于理论学习和能力提升有着基础性的作用。但是学生在学习过程中，可能会因为各种因素，导致把学习重心放在了其他方面，反而忽视了基础知识的巩固和学习，就很容易导致学生在语文学习当中暴露出基础知识的不扎实，反而会影响最基本的发挥。作为初中语文老师，要想方设法让学生放弃不良的学习习惯，积极应对学习过程中遇到的各种难题，尤其是基础知识的不扎实。只有基础知识稳固了，才能对于语文有一个正确深入的认识。
例如，在杨绛先生的“老王”一篇课文中，作者从第一视角去回忆了与老王交往的一生，这篇课文对于老王的描述颇为细腻，字里行间散发着对于老王的怀念，对于老王生前的厚道做法一直心怀感激，对于老王的不幸去世和生前艰苦生活，表达了深切地同情。对于这一篇笔法娴熟的散文，初中语文老师可以充分加以利用。“老王”这篇散文对于提升和巩固学生的基础知识十分有效，尤其是信息捕捉能力，情感感知能力和创作能力方面有着深远意义，对于提高初中语文课堂效率有重要意义。
二、优化教学内容，提供优质课堂内容
对于语文教学而言，照本宣科的教学方式已经远远不能满足学生日益增长的学习需求。而语文的教学内容的质量事关教学活动的成败，所以初中语文教学活动当中，优化教学内容是一项重要的环节。在教学内容进行选择时，需要考虑的因素有以下几点：第一，要符合初中生的实际学情，考虑到学生的学习能力;第二，考虑到知识的上下衔接，在初一和初三最为明显;第三，结合时事，在教学过程当中融入最新的时事信息，及时加以利用。第三，根据初中生的认知特性进行筛选。
例如，在陶渊明的“桃花源记”一文中，通过虚实结合的笔法，构建出一个人们安居乐业、民风淳朴、风景优美的桃花源，反映了作者对于桃花源一样生活的向望和现实残暴社会的批斥。这一旷世名篇，不论是在行文立意上，创作手法方面都堪称文言作品的典型作品。初中语文教师对于“桃花源”这篇课文的深刻挖掘，可以提高学生在语文方面的文学素养和创作能力，可以作为语文教学的课堂内容，优质的教学内容也将有效提升初中语文课堂效率。
三、促进师生交流，提高学生自學能力
“三人行，必有我师焉。”对于语文教学，最具有发言权的就是直接参与到教学活动中的语文老师和上课学生。对于老师而言，需要在课堂上，鼓励学生积极回答问题，反馈自己不明白的地方，表达自己在上课过程中不明白的地方。于老师而言，就需要依据学生的回答和反映上来的问题，积极分析，进一步调整自己的教学方案，以便在今后的教学当中，做得更加细致和全面。更多时候，是学生的积极反馈在推动者教学方式的革新，而老师是具体教学方式革新的执行者。在语文老师的积极主持下，学生可以通过表达自己来提高自己的语文学科交流能力，而这种能力则是语文学科自学能力重要体现。
例如，对于“奇妙的克隆”一文，讲述了克隆技术的先进性，但是对于克隆技术而言，科学界至今存在着争议，而老师可以利用这节课来为学生带来关于“克隆的利与弊”的话题，展开论述，通过提供支持正、反双方的相关资料，让学生围绕自己所支持的观点，展开辩论，进而提高学生的辩论能力，也是在进一步提升学生的自主学习能力，加深对于同一事物的多角度认知，实现“三人行，必有我师”教学相长的本质，师生互动可以提升初中语文的课堂效率。
总而言之，初中语文的教学实践是一个动态发展的过程，而参与其中的老师和学生都在教学环节教学相长，老师可以通过教学环节更好地改进授课模式，而学生则可以通过语文课堂学习语文学科知识，提升语文知识素养，形成和提升自己的自学能力。初中语文老师在培养学生语文学科自学能力的过程当中进一步提升课堂效率。
参考文献：
[1]徐吉红.专注学生核心素养培育提高初中语文课堂效率[J].课程教育研究，2019（05）：51-52.
[2]刘叙衡.论如何有效提高初中语文教学的课堂效率[J].中国校外教育，2018（30）：145.