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摘 要：追随开展本质教导的培育策略，高中美术的教导方法也追随新课程规范的推广实行着革新，数字媒体技能作为一种新生的教导方法逐步迈进了高中文化讲堂。怎样准确地将数字媒体文化注入高中美术培育中，是高中美术教导的一大主要议题。
关键词：高中美术教导；数字媒体文化；计算机技能；融入
在鼎力开展品质教学的今天，课程规范变革推进了艺术培育的开展，数字媒体文化反映新的教学观念、教导方法、艺术方式为教导从中提供了十分捷快的大批资料。
一、高中文化教学开展
2014年培训部所公布的有关高中艺术教学开展的课改需要指出，艺术类教学关于学生品德的改造有着极其重大的作用，是执行本质教学的重大路线与形式。而数字媒体文化节成为守旧的教育方式的填充，不仅充足展开了美术教学的课程实质，加宽了学生的文化视觉，还加大了教育的容纳，引导了学生的奇妙思想，导致美术课堂变得更加的出色、更加活跃灵活、更能让学生们所接纳。
二、数字媒体文化注入高中美术教导的根本
关于当前高中美术培育而讲，计算机技能及学生的文化修养都已经比较老练，能够将数字媒体文化注入到高中美术教学之中，同时也加宽了学生们的主要文化视觉，进而进一步提升教学的质地。
（一）科技的重大根源
数字媒体文化是应用计算机技能、影像配置技能主要经过联络互联网这一强大的文化数据库对学生进行美术教育，它是通讯时代先进的信息化处理技能的产物，可以满足高中美术教学强大的文化作品需要量，使数字媒体文化注入高中美术教学这一方向得以兑现。
（二）学生的文化根本
数字媒体艺术教学享有庞大的通讯库与文化库，由于高中生早已承受过一定的水准培育，享有一定的文化根源，可能利用繁杂的数字媒体文化实行高中美术教学，这种深层次的数字媒体文化有助于高中生更为直觉地领悟文化的美感，有利于激发学生对美术的学习兴致，养成学生独立自主的创造能力。
三、数字媒体艺术融入美术教学的详细方法
数字媒体文化经过视听方法的改变，渐渐充足着人们的生存方法，依据其强大的通讯库对现实的每个区域都实行着耳濡目染的作用。这种技能在美术教育当中的重大运用，不仅充足了文化课堂当中的体现方式，也加宽了老师的教育思绪。
（一）引用数字媒体文化教学分析课本当中的实质
在高中美术教育当中，数字媒体艺术教学加宽了学生的文化视觉，让教师可以使用较多的文化作品来讲述高中美术课本当中的知识点。如《迈进国画行家》一课中，对著名国画行家齐白石、张大千等人的文化作品实行分解，数字媒体文化能够让学生们直觉地参照这些文化行家的平生事迹，体会其活着的时期背景，从而挖掘其作品深层次的文化含义，使学生们能够真正迈进这些文化行家的情绪世界，体现出齐白石的“虾”与张大千的“黑山”所想表现出来的基本文化理想。
（二）引导数字媒体艺术达到课堂外的艺术延伸
传统的教育模式仅仅固定于课堂中教师的传授及学生的学习，难以达到课堂外的延伸，若以数字媒体方式向学生安排一些艺术鉴赏作业，可以在课堂之外让同学们实行鉴赏。以国画行家徐悲鸿的《八骏图》为例，数字媒体文化能够让学生客观地分析《八骏图》中墨色的浓淡转化过程，分析形与色奇妙的韵律之美与动态变化，冲破了传统教学固有的文化范围，利用先进的计算机技能，将数字传媒文化与高中美术教学结合起来，能够使学生碰触到丰富多样的艺术形式，也可以逐渐培养学生从文化审美的角度出发，将身边平凡的事物给予艺术的思维及情感，促进学生审美能力的养成与审美品格的提高，形成正确的文化审美观扩宽了学生的艺术视野，为其文化修养的培育增加了不可估量的作用。
（三）使用数字传媒文化开发学生的动画设想才能
动画设计与制作是高中美术教学的一项重要内容，也是学生艺术素养的一个重要体现。数字媒体艺术发挥了计算机技术与高中美术教导结合的巨大上风，以学生的艺术构想及思维脉络为基础，培养学生的艺术创造力，开发学生的动画设计能力。例如高中美术课本中的一则课后作业“请在业余时间创造一幅主题为‘光影与立体’的素描画”。学生可以利用数字传媒技能直观地对相关画作进行借鉴，主动开发自身的创造性思维，从而锻炼自身的动手能力。数字传媒文化大大减少了文化创作的难度，使学生也可以参与进艺术创造中来，以世界艺术宝库璀璨的艺术作品和计算机技能成为最大的要点，培养学生的文化创造力，开发学生的文化灵感，使学生们得以在高中美术课程与教学初探当中挖掘自身的文化潜力，升华自身的文化素养。
（四）引导数字传媒文化所构建的与学生相互交流的文化平台
数字传媒文化成为一种新型的教导工具，其不仅能作为学生们扩展艺术事业的信息库与艺术库，也可以成为学生之间交流艺术构思的一个平台。高中美术欣赏课中融入现代媒体艺术的尝试可以让学生充分结合自数字传媒艺术中直观地鉴赏艺术作品，并从中学习绘画创造技巧与平面设计基础。就像上文提到的高中美术课本中的一则课后作业“请在业余时间创造一幅主题为‘光影与立体’的素描画”，就可以选择优良的作业引用数字传媒文化在班级实行展现，并请作者介绍自己的创作灵感，讲解这幅画作是怎么由灵感衍生出一副文化作品的。通过数字传媒文化修建出学生交流文化构想的平台，不仅可以磨炼学生的文化能力，也可以在交流中提升学生的文化修养。经过课程老师的共同努力，教导变革在以下典型案例上所取得的重大成就其中就有《影视广告设计》、《数字影视广告》、《动画设计》等课程作业展。这些学术活动，为全院同学拓展了专业知识。
总结：数字传媒文化依托先进的计算机技能与高中美术教导的协调，引用循序渐进的引导方式以及教导方法引导学生积极主动地参与到文化的学习与创造中来，不仅通过数字传媒文化向学生传授了高中美术教学的知识点，也培养了学生自主学习的能力。数字媒体艺术为我们的教导工作开启了一扇崭新的大门，通过对优秀艺术作品的借鉴，不停优化着高中美术的教导工作，也加宽了学生们的艺术视野，使教师和学生身处课堂就能够永久的把握文化所发展的基本脉络，从而提升教导的质量。
参考文献：
[1]张驰. 浅谈职业高中美术教学中现代媒体艺术教学[J]. 美术教育研究，2015，01：167.
[2]吴小燕. 数字媒体艺术在高中美术教学中的融入[J]. 亚太教育，2015，34：48.
[3]周鹏飞，武文丰. 试论数字媒体艺术在高中美术教学中的作用[J]. 美与时代（中），2014，04：65-67.
[4]孟庆利. 新媒体艺术融入高中美术课程与教学初探[J]. 中华少年，2016，06：185-186.
[5]杨洋. 高中美术欣赏课中融入现代媒体艺术的尝试[J]. 基础教育研究，2008，07：45-46.
关键词：高中美术教导；数字媒体文化；计算机技能；融入
在鼎力开展品质教学的今天，课程规范变革推进了艺术培育的开展，数字媒体文化反映新的教学观念、教导方法、艺术方式为教导从中提供了十分捷快的大批资料。
一、高中文化教学开展
2014年培训部所公布的有关高中艺术教学开展的课改需要指出，艺术类教学关于学生品德的改造有着极其重大的作用，是执行本质教学的重大路线与形式。而数字媒体文化节成为守旧的教育方式的填充，不仅充足展开了美术教学的课程实质，加宽了学生的文化视觉，还加大了教育的容纳，引导了学生的奇妙思想，导致美术课堂变得更加的出色、更加活跃灵活、更能让学生们所接纳。
二、数字媒体文化注入高中美术教导的根本
关于当前高中美术培育而讲，计算机技能及学生的文化修养都已经比较老练，能够将数字媒体文化注入到高中美术教学之中，同时也加宽了学生们的主要文化视觉，进而进一步提升教学的质地。
（一）科技的重大根源
数字媒体文化是应用计算机技能、影像配置技能主要经过联络互联网这一强大的文化数据库对学生进行美术教育，它是通讯时代先进的信息化处理技能的产物，可以满足高中美术教学强大的文化作品需要量，使数字媒体文化注入高中美术教学这一方向得以兑现。
（二）学生的文化根本
数字媒体艺术教学享有庞大的通讯库与文化库，由于高中生早已承受过一定的水准培育，享有一定的文化根源，可能利用繁杂的数字媒体文化实行高中美术教学，这种深层次的数字媒体文化有助于高中生更为直觉地领悟文化的美感，有利于激发学生对美术的学习兴致，养成学生独立自主的创造能力。
三、数字媒体艺术融入美术教学的详细方法
数字媒体文化经过视听方法的改变，渐渐充足着人们的生存方法，依据其强大的通讯库对现实的每个区域都实行着耳濡目染的作用。这种技能在美术教育当中的重大运用，不仅充足了文化课堂当中的体现方式，也加宽了老师的教育思绪。
（一）引用数字媒体文化教学分析课本当中的实质
在高中美术教育当中，数字媒体艺术教学加宽了学生的文化视觉，让教师可以使用较多的文化作品来讲述高中美术课本当中的知识点。如《迈进国画行家》一课中，对著名国画行家齐白石、张大千等人的文化作品实行分解，数字媒体文化能够让学生们直觉地参照这些文化行家的平生事迹，体会其活着的时期背景，从而挖掘其作品深层次的文化含义，使学生们能够真正迈进这些文化行家的情绪世界，体现出齐白石的“虾”与张大千的“黑山”所想表现出来的基本文化理想。
（二）引导数字媒体艺术达到课堂外的艺术延伸
传统的教育模式仅仅固定于课堂中教师的传授及学生的学习，难以达到课堂外的延伸，若以数字媒体方式向学生安排一些艺术鉴赏作业，可以在课堂之外让同学们实行鉴赏。以国画行家徐悲鸿的《八骏图》为例，数字媒体文化能够让学生客观地分析《八骏图》中墨色的浓淡转化过程，分析形与色奇妙的韵律之美与动态变化，冲破了传统教学固有的文化范围，利用先进的计算机技能，将数字传媒文化与高中美术教学结合起来，能够使学生碰触到丰富多样的艺术形式，也可以逐渐培养学生从文化审美的角度出发，将身边平凡的事物给予艺术的思维及情感，促进学生审美能力的养成与审美品格的提高，形成正确的文化审美观扩宽了学生的艺术视野，为其文化修养的培育增加了不可估量的作用。
（三）使用数字传媒文化开发学生的动画设想才能
动画设计与制作是高中美术教学的一项重要内容，也是学生艺术素养的一个重要体现。数字媒体艺术发挥了计算机技术与高中美术教导结合的巨大上风，以学生的艺术构想及思维脉络为基础，培养学生的艺术创造力，开发学生的动画设计能力。例如高中美术课本中的一则课后作业“请在业余时间创造一幅主题为‘光影与立体’的素描画”。学生可以利用数字传媒技能直观地对相关画作进行借鉴，主动开发自身的创造性思维，从而锻炼自身的动手能力。数字传媒文化大大减少了文化创作的难度，使学生也可以参与进艺术创造中来，以世界艺术宝库璀璨的艺术作品和计算机技能成为最大的要点，培养学生的文化创造力，开发学生的文化灵感，使学生们得以在高中美术课程与教学初探当中挖掘自身的文化潜力，升华自身的文化素养。
（四）引导数字传媒文化所构建的与学生相互交流的文化平台
数字传媒文化成为一种新型的教导工具，其不仅能作为学生们扩展艺术事业的信息库与艺术库，也可以成为学生之间交流艺术构思的一个平台。高中美术欣赏课中融入现代媒体艺术的尝试可以让学生充分结合自数字传媒艺术中直观地鉴赏艺术作品，并从中学习绘画创造技巧与平面设计基础。就像上文提到的高中美术课本中的一则课后作业“请在业余时间创造一幅主题为‘光影与立体’的素描画”，就可以选择优良的作业引用数字传媒文化在班级实行展现，并请作者介绍自己的创作灵感，讲解这幅画作是怎么由灵感衍生出一副文化作品的。通过数字传媒文化修建出学生交流文化构想的平台，不仅可以磨炼学生的文化能力，也可以在交流中提升学生的文化修养。经过课程老师的共同努力，教导变革在以下典型案例上所取得的重大成就其中就有《影视广告设计》、《数字影视广告》、《动画设计》等课程作业展。这些学术活动，为全院同学拓展了专业知识。
总结：数字传媒文化依托先进的计算机技能与高中美术教导的协调，引用循序渐进的引导方式以及教导方法引导学生积极主动地参与到文化的学习与创造中来，不仅通过数字传媒文化向学生传授了高中美术教学的知识点，也培养了学生自主学习的能力。数字媒体艺术为我们的教导工作开启了一扇崭新的大门，通过对优秀艺术作品的借鉴，不停优化着高中美术的教导工作，也加宽了学生们的艺术视野，使教师和学生身处课堂就能够永久的把握文化所发展的基本脉络，从而提升教导的质量。
参考文献：
[1]张驰. 浅谈职业高中美术教学中现代媒体艺术教学[J]. 美术教育研究，2015，01：167.
[2]吴小燕. 数字媒体艺术在高中美术教学中的融入[J]. 亚太教育，2015，34：48.
[3]周鹏飞，武文丰. 试论数字媒体艺术在高中美术教学中的作用[J]. 美与时代（中），2014，04：65-67.
[4]孟庆利. 新媒体艺术融入高中美术课程与教学初探[J]. 中华少年，2016，06：185-186.
[5]杨洋. 高中美术欣赏课中融入现代媒体艺术的尝试[J]. 基础教育研究，2008，07：45-46.