【摘 要】
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识记能力的培养是学生获取知识，并运用加以分析推理说明其他事理或现象的最基本要求。例如：低层大气的三大组成部分可让学生结合体会，运用物体的三态进行识记；干洁空气各主要成分
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识记能力的培养是学生获取知识，并运用加以分析推理说明其他事理或现象的最基本要求。例如：低层大气的三大组成部分可让学生结合体会，运用物体的三态进行识记；干洁空气各主要成分的重要作用可通过回忆生化知识加以巩固，对流层厚度则可以利用等差数列（“7、8、9、10”；“1、2、1”）识记。教学中有意于这方面的教师都会深深地体会到：编顺口溜、谐音谐趣、联想、对比等多种记忆方法的运用，有利于增强学生的记忆力，这是学生树立信心、产生兴趣的起点，知识点的识记积累到一定程度，学生就会自然形成求知欲：想学--要学--要学好，从而在一定程度上激发学生的表现欲，为更高层次的学习做好“奠基”准备。
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