论文部分内容阅读
《语文课程标准》对小学语文科各年段的课外阅读均作了具体明确的规定，可见课外阅读在语文教学中有相当的比重。但现实是，在广大的农村小学，由于受办学条件、社会家庭的影响，能积极地进行课外阅读的学生并不多，能达到课标规定的阅读量的学生，更是少之又少。究其原因，多是因为学生对课外阅读兴趣不高，课外阅读涉及的范围较小，使得课外阅读的习惯难以养成。因此，农村小学生的课外阅读能力较差。
那么，针对农村的实际情况，我们该如何加强学生的课外阅读活动，以提高学生的课外阅读能力呢？我认为应从以下五方面着手。
一、兴趣入手，培养爱读书的情感。
兴趣是最好的老师，是需求的内驱力。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。学生对阅读具有深厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
1.榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，教师要经常利用教学之机，向学生有意地介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。如：古有匡衡凿壁借光，勤奋读书；近有年轻时代的毛泽东闹市读书，追求读书忘我的境界；还有陈毅将军看书入迷，竟把墨水当酱油吃……古今往来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
2.活动激趣。在学校，老师要尽量多开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。如定期举办各类主题竞赛，像讲故事比赛、读书心得演讲比赛、摘抄佳句竞赛、手抄报赛、成语接龙赛等等，.以此来激发学生课外阅读的热情。
3.好书引读，赏析激趣。教师要注意循序渐进，先易后难的原则多方面激发学生阅读好书。如撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。
4.展示成果，体验乐趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。对学生的每一次收获，教师都要及时给予学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
二、完善书源，让学生有书可读。
鲁迅先生说，读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1.家长要支持。
学校要多向家长宣传读书的好处，要求家长密切配合，多带孩子到书店、图书馆选择合适的图书。选择读物要做到：①内容要健康。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。
总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
2.学校要完善。
学校应多方集资逐步完善教学设施。努力在农村小学建起图书馆、图书室或诚信书柜等，教师还要组织学生上课外阅读指导课，开展读书心得体会活动等等。
三、加强阅读指导，提高阅读效率。
教师要积极指导学生正确合理地选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法做好读书笔记，课外阅读才会有效率，有收获。
1.做好读物推荐
小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章。只要价值取向准确，不管是动画、漫画书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。如《安徒生童话选》、《水浒传》、《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、《樱桃小丸子》等书籍。
2.指导阅读方法，做好读书笔记
俗话说，“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：
①提纲型：读一读，圈一圈。圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习其表达事物的方法。
②动感型：划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
③摘抄型：抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，既增长知识，启迪思维，又陶冶情操。这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
④想象型：想一想，写一写。主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
四、形成习惯，完善阅读量
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。养成选一本读一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，定下读书的时间。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。
五、落实检查，深化课外阅读
只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。
1.家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我们专门设置了一张表格，让学生自主填写，家长签字。
课外阅读记录卡
学生姓名
记录时间
读物名称
阅读页码
字词积累
我的感想
读物类别 □童话寓言 □世界名著 □历史地理
□科幻小说 □卡通故事 □自然科学
□学习辅导材料 □其他
2.建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。
3.定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。虽然农村小学生的阅读条件具有一定局限性，但作为一名语文教师，我们必须要创造条件，充分利用有限的资源，积极拓展读书渠道，努力培养学生良好的阅读习惯，指导他们掌握正确的阅读方法，不断提高小学生的课外阅读能力。
附：
作者通讯地址：四川省泸州市江阳区蓝田镇力行路小学校
邮编：646001
联系电话：15309084355
电子信箱：459386698@qq.com
那么，针对农村的实际情况，我们该如何加强学生的课外阅读活动，以提高学生的课外阅读能力呢？我认为应从以下五方面着手。
一、兴趣入手，培养爱读书的情感。
兴趣是最好的老师，是需求的内驱力。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。学生对阅读具有深厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
1.榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，教师要经常利用教学之机，向学生有意地介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。如：古有匡衡凿壁借光，勤奋读书；近有年轻时代的毛泽东闹市读书，追求读书忘我的境界；还有陈毅将军看书入迷，竟把墨水当酱油吃……古今往来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
2.活动激趣。在学校，老师要尽量多开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。如定期举办各类主题竞赛，像讲故事比赛、读书心得演讲比赛、摘抄佳句竞赛、手抄报赛、成语接龙赛等等，.以此来激发学生课外阅读的热情。
3.好书引读，赏析激趣。教师要注意循序渐进，先易后难的原则多方面激发学生阅读好书。如撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。
4.展示成果，体验乐趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。对学生的每一次收获，教师都要及时给予学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
二、完善书源，让学生有书可读。
鲁迅先生说，读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1.家长要支持。
学校要多向家长宣传读书的好处，要求家长密切配合，多带孩子到书店、图书馆选择合适的图书。选择读物要做到：①内容要健康。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。
总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
2.学校要完善。
学校应多方集资逐步完善教学设施。努力在农村小学建起图书馆、图书室或诚信书柜等，教师还要组织学生上课外阅读指导课，开展读书心得体会活动等等。
三、加强阅读指导，提高阅读效率。
教师要积极指导学生正确合理地选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法做好读书笔记，课外阅读才会有效率，有收获。
1.做好读物推荐
小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章。只要价值取向准确，不管是动画、漫画书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。如《安徒生童话选》、《水浒传》、《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、《樱桃小丸子》等书籍。
2.指导阅读方法，做好读书笔记
俗话说，“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：
①提纲型：读一读，圈一圈。圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习其表达事物的方法。
②动感型：划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
③摘抄型：抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，既增长知识，启迪思维，又陶冶情操。这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
④想象型：想一想，写一写。主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
四、形成习惯，完善阅读量
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。养成选一本读一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，定下读书的时间。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。
五、落实检查，深化课外阅读
只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。
1.家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我们专门设置了一张表格，让学生自主填写，家长签字。
课外阅读记录卡
学生姓名
记录时间
读物名称
阅读页码
字词积累
我的感想
读物类别 □童话寓言 □世界名著 □历史地理
□科幻小说 □卡通故事 □自然科学
□学习辅导材料 □其他
2.建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。
3.定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。虽然农村小学生的阅读条件具有一定局限性，但作为一名语文教师，我们必须要创造条件，充分利用有限的资源，积极拓展读书渠道，努力培养学生良好的阅读习惯，指导他们掌握正确的阅读方法，不断提高小学生的课外阅读能力。
附：
作者通讯地址：四川省泸州市江阳区蓝田镇力行路小学校
邮编：646001
联系电话：15309084355
电子信箱：459386698@qq.com