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摘 要：人本管理理念是顺应知识经济时代要求而产生的一种现代管理理念，反映了当代社会人们对人自身价值的认识与人的地位的提升。一个好校长，就是一所好学校，作为校长，在学校管理中融入人本管理理念，符合当今时代发展，充分地尊重和满足了学生和教师的需求，为管理体系注入新的活力，促进管理体系的不断改革和完善，同时为学生营造一个良好的学习环境和氛围，提高教学质量，促进学校管理体系的改革，提高学校的竞争力和影响力。鉴于此，本文就校长（学校管理者）应用人本管理理念来管理学校的实际应用策略展开了新的思考。
关键词：学校管理;人本管理;管理理念;教育改革
以人为本，解决人的系统问题成为了二十一世纪管理理论与实践的核心问题。现代学校的活力来自学校全体员工对学校办学价值的共识所产生的事业心、成就意识、进取精神以及某种激励导向的管理压力，有机结合了人与组织的力量，推动着学校各项工作不断发展。“以人为本”的人本管理理念直面人存在的重要意义，体现对人的关怀，是现代管理的精髓与最高境界，在学校管理中，人本管理理念越来越得到重视以及应用。
一、目前大多数学校管理存在的问题分析
目前大多数的学校管理主要机构或者管理组织方面的建立，对于学校管理需求的详细的分析和研究，从而制定并确立各项奖惩机制及各种规章制度，然后明确划分每个管理人员的职责，让他们监督和管理教师，确保各项管理制度都能够贯彻和落实，以此推动学校管理各项工作有序开展。这种管理模式具有一定的好处，极大地扭转了学校管理松散的现象，但是也存在着较多的问题，比如忽视了人的主体地位，将学生管理和规章制度紧密联系在一起，让学校管理失去了本该拥有的人情味，这样就不能激发教师工作的积极性和主动性，导致教师的潜力不能被最大化地激发出来，不利于学校的可持续发展，也会影响到高校教学质量。传统学校管理依赖于经验，大部分管理者不具备专业的管理知识，在管理的过程中很少进行创新，使得学校管理出现了严重滞后的问题。传统学校管理模式无法满足实际的管理需求，会直接影响到学校管理成效。
二、人本管理理念下的学校管理策略探究
（一）真正树立人本管理的管理理念
学校管理，理念先行。我们要牢固树立人本管理的管理理念，这是将人本管理理论运用于学校管理的前提。在学校管理中，不能采取校长或者领导管理教师、教师管理学生的单线管理模式，而应该采取互相商量、双向互动的管理模式。将学校管理建立在共同的目标、共同的理念、相互信任、彼此尊重的基础上，切实把教职工和学生看作学校管理事务的主人翁，鼓励师生针对学校的管理活动提出不同的意见和建议。同时，教育目标的制订、学校环境的建设、教学任务的分配等都要体现出对师生的尊重、理解、信任，最大限度地促进师生成长进步。
（二）要关注以人为本的教师管理理念
教师在学校管理中具有双重地位，作为管理者的同时又是被管理者。教师对于学校管理以及学校发展有着决定性的作用，包括对学生知识技能的传授，能力素质的培养在内的一切教学活动都由教师执行，对于学生的个人成长乃至身心健康有着举足轻重的影响。因此，学校领导在学校的管理过程中应该充分关注教师积极性的发挥和潜能的实现，并且采取有效的手段保证教师各项素质及技能的发展，为教师自身价值的实现提供人文条件。如，应该尊重教师，发挥所长，使得人尽其才，物尽其用;促进教师专业化发展;鼓励教师进行教育科研;对教师进行在职培训并为其提供必要的支持等等。只有这样，才能够充分调动起教师投身于教育教学事业的积极性，使其主人翁精神在具体的学校管理措施中得以体现，提升其教书育人、发扬师德的崇高使命感。教师本身的合法权益受到保护，自身价值得以体现，才能更好地进行教育教学活动。
（三）鼓励民主参与，拓宽教育阳光体制
学校管理者尊重教师并尊重他们参与管理和决策的民主权利。参与管理是以人为本的重要原则，让教师参与管理，会让他们产生认同感和归属感，激发教职工的工作积极性。学校领导还要真心实意地把教师作为学校的主人，深入到教师中，与教师平等交朋友，鼓励教师发表自己的见解。教师处于学校教学管理的一线，他们对学校的发展方向和管理方法有着更加深刻的见解，积极鼓励教师参与民主管理与决策，充分尊重教师的意见，坚持人本化管理教师，可以形成强大的凝聚力和向心力，对学校的教学管理工作也会起到更积极的推动作用。教学管理工作作为学校管理中的核心工程，是深化课程改革，推进素质教育的原动力。中学教育关系到祖国的未来与发展。因此，教学管理的过程中渗透人本化管理理念至关重要。我校实施人本化的管理策略，不仅促进了教师群体的健康发展，学校的教學质量同时也稳步提升，赢得社会的广泛认可。
（四）教育方法上，遵循“尊重热爱学生与严格要求”相结合的基本原则
一定要积极地进行创建民主、平等、和谐的师生关系以及班集体的重要气氛，要可以比较公平的、公正的、充满爱心地对待每一位学生，把民主、平等、尊重、自信的基本理想与品质共同植入到学生的内心世界当中去。教师主要的任务就是能够“唤醒”，唤醒的就是学生的自觉性，自觉就是人非常强大的免疫力。为了能够更好地提升育人的效果，我们一定要建立起一种多元化的评价机制，一定要努力地打造“赏识、期望、引导”的一种健康的方法。赏识是为了能够更进一步地刺激学生自身的信心;期望是为了能够更加明确学生的主要目标;引导是为了能够有效地帮助学生达到自己的目标，成功之后再进行赏识，产生一种全新的螺旋式的上升教育的良好循环，能够达到非常好的效果。
三、结束语：
总之，作文学校的管理者，在学校管理过程中仅靠制度管理是远远不够的，管理者应当树立人本管理理念，用人文精神进行学校管理，以情感人。要把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现由制度管理向人本管理的转变。这样才能发挥、调动起师生的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用，构建更加和谐健康的校园文化。
参考文献：
[1]李志宏.人本理念下学校管理的策略与思考[J].考试周刊，2018（24）：183+185.
[2]邹腾芳.学校管理中的人本化策略[J].湖南教育（上），2014（04）：31.
关键词：学校管理;人本管理;管理理念;教育改革
以人为本，解决人的系统问题成为了二十一世纪管理理论与实践的核心问题。现代学校的活力来自学校全体员工对学校办学价值的共识所产生的事业心、成就意识、进取精神以及某种激励导向的管理压力，有机结合了人与组织的力量，推动着学校各项工作不断发展。“以人为本”的人本管理理念直面人存在的重要意义，体现对人的关怀，是现代管理的精髓与最高境界，在学校管理中，人本管理理念越来越得到重视以及应用。
一、目前大多数学校管理存在的问题分析
目前大多数的学校管理主要机构或者管理组织方面的建立，对于学校管理需求的详细的分析和研究，从而制定并确立各项奖惩机制及各种规章制度，然后明确划分每个管理人员的职责，让他们监督和管理教师，确保各项管理制度都能够贯彻和落实，以此推动学校管理各项工作有序开展。这种管理模式具有一定的好处，极大地扭转了学校管理松散的现象，但是也存在着较多的问题，比如忽视了人的主体地位，将学生管理和规章制度紧密联系在一起，让学校管理失去了本该拥有的人情味，这样就不能激发教师工作的积极性和主动性，导致教师的潜力不能被最大化地激发出来，不利于学校的可持续发展，也会影响到高校教学质量。传统学校管理依赖于经验，大部分管理者不具备专业的管理知识，在管理的过程中很少进行创新，使得学校管理出现了严重滞后的问题。传统学校管理模式无法满足实际的管理需求，会直接影响到学校管理成效。
二、人本管理理念下的学校管理策略探究
（一）真正树立人本管理的管理理念
学校管理，理念先行。我们要牢固树立人本管理的管理理念，这是将人本管理理论运用于学校管理的前提。在学校管理中，不能采取校长或者领导管理教师、教师管理学生的单线管理模式，而应该采取互相商量、双向互动的管理模式。将学校管理建立在共同的目标、共同的理念、相互信任、彼此尊重的基础上，切实把教职工和学生看作学校管理事务的主人翁，鼓励师生针对学校的管理活动提出不同的意见和建议。同时，教育目标的制订、学校环境的建设、教学任务的分配等都要体现出对师生的尊重、理解、信任，最大限度地促进师生成长进步。
（二）要关注以人为本的教师管理理念
教师在学校管理中具有双重地位，作为管理者的同时又是被管理者。教师对于学校管理以及学校发展有着决定性的作用，包括对学生知识技能的传授，能力素质的培养在内的一切教学活动都由教师执行，对于学生的个人成长乃至身心健康有着举足轻重的影响。因此，学校领导在学校的管理过程中应该充分关注教师积极性的发挥和潜能的实现，并且采取有效的手段保证教师各项素质及技能的发展，为教师自身价值的实现提供人文条件。如，应该尊重教师，发挥所长，使得人尽其才，物尽其用;促进教师专业化发展;鼓励教师进行教育科研;对教师进行在职培训并为其提供必要的支持等等。只有这样，才能够充分调动起教师投身于教育教学事业的积极性，使其主人翁精神在具体的学校管理措施中得以体现，提升其教书育人、发扬师德的崇高使命感。教师本身的合法权益受到保护，自身价值得以体现，才能更好地进行教育教学活动。
（三）鼓励民主参与，拓宽教育阳光体制
学校管理者尊重教师并尊重他们参与管理和决策的民主权利。参与管理是以人为本的重要原则，让教师参与管理，会让他们产生认同感和归属感，激发教职工的工作积极性。学校领导还要真心实意地把教师作为学校的主人，深入到教师中，与教师平等交朋友，鼓励教师发表自己的见解。教师处于学校教学管理的一线，他们对学校的发展方向和管理方法有着更加深刻的见解，积极鼓励教师参与民主管理与决策，充分尊重教师的意见，坚持人本化管理教师，可以形成强大的凝聚力和向心力，对学校的教学管理工作也会起到更积极的推动作用。教学管理工作作为学校管理中的核心工程，是深化课程改革，推进素质教育的原动力。中学教育关系到祖国的未来与发展。因此，教学管理的过程中渗透人本化管理理念至关重要。我校实施人本化的管理策略，不仅促进了教师群体的健康发展，学校的教學质量同时也稳步提升，赢得社会的广泛认可。
（四）教育方法上，遵循“尊重热爱学生与严格要求”相结合的基本原则
一定要积极地进行创建民主、平等、和谐的师生关系以及班集体的重要气氛，要可以比较公平的、公正的、充满爱心地对待每一位学生，把民主、平等、尊重、自信的基本理想与品质共同植入到学生的内心世界当中去。教师主要的任务就是能够“唤醒”，唤醒的就是学生的自觉性，自觉就是人非常强大的免疫力。为了能够更好地提升育人的效果，我们一定要建立起一种多元化的评价机制，一定要努力地打造“赏识、期望、引导”的一种健康的方法。赏识是为了能够更进一步地刺激学生自身的信心;期望是为了能够更加明确学生的主要目标;引导是为了能够有效地帮助学生达到自己的目标，成功之后再进行赏识，产生一种全新的螺旋式的上升教育的良好循环，能够达到非常好的效果。
三、结束语：
总之，作文学校的管理者，在学校管理过程中仅靠制度管理是远远不够的，管理者应当树立人本管理理念，用人文精神进行学校管理，以情感人。要把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现由制度管理向人本管理的转变。这样才能发挥、调动起师生的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用，构建更加和谐健康的校园文化。
参考文献：
[1]李志宏.人本理念下学校管理的策略与思考[J].考试周刊，2018（24）：183+185.
[2]邹腾芳.学校管理中的人本化策略[J].湖南教育（上），2014（04）：31.