【摘 要】
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新冠肺炎疫情加快了教师数字化转型的步伐,在辨析教师数字能力概念的基础上,对其内涵进行解读,教师数字能力是教师在数字时代所体现出的一种综合能力.通过梳理国内外教师数字能力的演进路径,从基本数字能力、数字学习能力和数字教学能力等3个维度、11个基本点构建了我国教师数字能力框架,并据此提出了优化职前教育的课程设置体系、分阶段安排数字能力培养内容、重视培养教师知识型实践能力、依托项目式学习促进知行合一和打通职前职后一体化培育通道等实施建议,旨在有效开展我国教师数字能力教育,提升教师的数字能力.
【机 构】
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华中师范大学,湖北武汉 430079
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新冠肺炎疫情加快了教师数字化转型的步伐,在辨析教师数字能力概念的基础上,对其内涵进行解读,教师数字能力是教师在数字时代所体现出的一种综合能力.通过梳理国内外教师数字能力的演进路径,从基本数字能力、数字学习能力和数字教学能力等3个维度、11个基本点构建了我国教师数字能力框架,并据此提出了优化职前教育的课程设置体系、分阶段安排数字能力培养内容、重视培养教师知识型实践能力、依托项目式学习促进知行合一和打通职前职后一体化培育通道等实施建议,旨在有效开展我国教师数字能力教育,提升教师的数字能力.
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