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摘要：随着新课程改革的过程持续推进，小学语文在小学教学当中越来越受到关注。所以如何构建小学语文高校课堂成为了语文老师们所关注的重点，这也是作为教学者拥抱变化的必然要求，持续发展是作为一个教师最基本的素质。
关键词：新课改小学语文高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在小學语文课程中，大多数小学生的心理比较稚嫩，课堂注意力也很难集中，容易受到外在的各种因素影响，所以如何构建一个有效且高效的教学课堂，对于学生的课堂注意力的集中和课程的效果有非常关键的作用。作为教学者，应当在新课改的大环境下，以“如何构建小学语文教育教学高效课堂”为中心，进一步提升课堂的趣味性和课程内容的充实性。
一、提升课堂趣味性，增加学生学习兴趣
老师作为学生学习的引导者，在面对学生的时候要与时俱进，在课堂中可以根据当下孩子喜欢的电影电视，动画作品等等，构建一个相对应的课堂设计。那么，学生在课堂学习中会更加的投入其中。作为教师，想要使得每一个学生都能够在课堂上保持集中，热爱学习，对学生正确的引导便是一个不可忽视的环节。在新课改的要求下，类似填鸭式的这种旧的教学方法应该及时的淘汰，而是采用新教学理念和教学方法，更加注重对学生独立思考能力的培养。在新课改的小学语文课本中，知识内容非常的丰富，但是采用什么样的形式将课本中优美的语句，深远的意义表达出来是需要每个教学者去构思的。譬如小学课本中会有一些诗句，那么作为教学者可以利用这些诗句背后所讲述的故事，让学生们分成小组，每一个小组都来谈论一下当时故事当中主人翁的心境如何。这种通过创立情境，代入情感的教学模式是非常能够带动课堂气氛，激发小学生对于语文的学习兴趣。在课堂当中，我们教学者也可以设计一些游戏环节，比如人物作品之间的连线小游戏，错别字区分小游戏，都能够让学生喜欢上学习。但是要注意到，小学生由于年龄过小，容易沉浸在游戏当中去，产生类似争强好胜这种与课程无关的问题。所以作为教师，在课程中要注意到每一个孩子的行为，对一些做出不当行为的学生积极的引导，但是在引导的过程中注意不要刺激到学生们幼小的自尊心，同时也要保护好孩子对知识的好奇心。在课程环节中，要积极引导学生自己主动发现问题，解决问题，鼓励学生发散自己的思维，利用团队协作的模式解决问题，增强学生之间的交流。
二、尊重学生的个性，理解差异
作为教学者应当注意到是学生之间是存在差异性的，每个学生生下来都是与众不同的，我们应该尊重每一个学生，对不同水平的学生采取不同的评价标准。不管在什么的样的情况下，评价学生学习的标准以学生发展为主，对不同层次的学生要多鼓励表扬，只要学生是在进步，就值得教学者去表扬和鼓励。试卷分值在我们的评价系统中不应该成为唯一的标准，我们也可以开展不同的测试方式，去测试不同的学生之间的闪光点。比如我们可以考察语文中古诗词的背诵、作文写作、课文朗读等等多个角度，这样能够挺高学生智力多方向发展，提高学生的创造性思维能力，增强学生的创新能力。因为每一个学生思考方式都不肯完全相同，所以我们教学者要允许学生们对于同一个问题得出不同答案，在课堂上可以互相交流自己的看法，能够激发学生对知识的探求欲望，发散学生的思维能力。所以，作为教学者我们需要理解不同的学生对于知识的接受能力并不相同，所以对于学生评价不能局限于同一种标准，需要采用多种评价手段同时使用的方法，例如课堂表现，考试成绩，品质体现等等都可以作为学生评价内容。
三、师生平等交流，互相尊重
作为新时代的老师，我们应该摒弃老师拥有绝对权威的这种思维，真正的老师是和学生之间能够形成互相尊重，相互交流的。课堂是老师和学生之间交流的平台，而不是禁锢学生自由的牢笼，老师也不是其中的典狱长。真正的老师是能够将学生作为自己教学活动中的主体，创立一个互相尊重、互相交流、团结友爱的师生关系，教师更是学生学习中的伙伴和引路人，师生之间的对抗是不可取的。所以语文老师要做到深入学生群体，和学生能够打成一片，真诚的和学生做朋友，能够让学生喜欢和热爱授课老师，那么学生对于语文教师的喜爱也会转化成学生对于语文课程的喜爱。那么教师作为学习的引导者，在这个师生关系的闭环中是属于主导地位的，是带头作用的，所以教师要带头做出表率。首先，教师要尊重学生，鼓励学生表达自己内心的想法，教师要善于聆听。其次，教师要做到真正意义上的和学生平等共处，对待每一位学生的情感要真挚。比如在讲述《赠汪伦》这首古诗时，我们的教师可以和学生搭配，教师代入汪伦的角色，而让学生代入李白的角色，来演绎汪伦和李白之间的情感。这样便能充分调动学生们学习的积极性，也能让学生更加的感受到师生之间平等的关系。
四、结束语：
新课改的大环境下，对小学语文的教学工作也有了新的要求。作为教师，在这种大环境下教学理念和教学方法也应该不断进步。“新课改下小学语文教学高效课堂构建”就是小学语文教学者转变教学方式和教学理念的过程中不可避免的一个议题。
参考文献
[1]陈小惠，小学语文课堂有效教学实现方法探究[J].试题与研究，2021，8（24）：2656
[2]刘建勋，小学语文课堂有效性教学策略研究[J].小学生作文辅导，2019，5（20）：46
关键词：新课改小学语文高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在小學语文课程中，大多数小学生的心理比较稚嫩，课堂注意力也很难集中，容易受到外在的各种因素影响，所以如何构建一个有效且高效的教学课堂，对于学生的课堂注意力的集中和课程的效果有非常关键的作用。作为教学者，应当在新课改的大环境下，以“如何构建小学语文教育教学高效课堂”为中心，进一步提升课堂的趣味性和课程内容的充实性。
一、提升课堂趣味性，增加学生学习兴趣
老师作为学生学习的引导者，在面对学生的时候要与时俱进，在课堂中可以根据当下孩子喜欢的电影电视，动画作品等等，构建一个相对应的课堂设计。那么，学生在课堂学习中会更加的投入其中。作为教师，想要使得每一个学生都能够在课堂上保持集中，热爱学习，对学生正确的引导便是一个不可忽视的环节。在新课改的要求下，类似填鸭式的这种旧的教学方法应该及时的淘汰，而是采用新教学理念和教学方法，更加注重对学生独立思考能力的培养。在新课改的小学语文课本中，知识内容非常的丰富，但是采用什么样的形式将课本中优美的语句，深远的意义表达出来是需要每个教学者去构思的。譬如小学课本中会有一些诗句，那么作为教学者可以利用这些诗句背后所讲述的故事，让学生们分成小组，每一个小组都来谈论一下当时故事当中主人翁的心境如何。这种通过创立情境，代入情感的教学模式是非常能够带动课堂气氛，激发小学生对于语文的学习兴趣。在课堂当中，我们教学者也可以设计一些游戏环节，比如人物作品之间的连线小游戏，错别字区分小游戏，都能够让学生喜欢上学习。但是要注意到，小学生由于年龄过小，容易沉浸在游戏当中去，产生类似争强好胜这种与课程无关的问题。所以作为教师，在课程中要注意到每一个孩子的行为，对一些做出不当行为的学生积极的引导，但是在引导的过程中注意不要刺激到学生们幼小的自尊心，同时也要保护好孩子对知识的好奇心。在课程环节中，要积极引导学生自己主动发现问题，解决问题，鼓励学生发散自己的思维，利用团队协作的模式解决问题，增强学生之间的交流。
二、尊重学生的个性，理解差异
作为教学者应当注意到是学生之间是存在差异性的，每个学生生下来都是与众不同的，我们应该尊重每一个学生，对不同水平的学生采取不同的评价标准。不管在什么的样的情况下，评价学生学习的标准以学生发展为主，对不同层次的学生要多鼓励表扬，只要学生是在进步，就值得教学者去表扬和鼓励。试卷分值在我们的评价系统中不应该成为唯一的标准，我们也可以开展不同的测试方式，去测试不同的学生之间的闪光点。比如我们可以考察语文中古诗词的背诵、作文写作、课文朗读等等多个角度，这样能够挺高学生智力多方向发展，提高学生的创造性思维能力，增强学生的创新能力。因为每一个学生思考方式都不肯完全相同，所以我们教学者要允许学生们对于同一个问题得出不同答案，在课堂上可以互相交流自己的看法，能够激发学生对知识的探求欲望，发散学生的思维能力。所以，作为教学者我们需要理解不同的学生对于知识的接受能力并不相同，所以对于学生评价不能局限于同一种标准，需要采用多种评价手段同时使用的方法，例如课堂表现，考试成绩，品质体现等等都可以作为学生评价内容。
三、师生平等交流，互相尊重
作为新时代的老师，我们应该摒弃老师拥有绝对权威的这种思维，真正的老师是和学生之间能够形成互相尊重，相互交流的。课堂是老师和学生之间交流的平台，而不是禁锢学生自由的牢笼，老师也不是其中的典狱长。真正的老师是能够将学生作为自己教学活动中的主体，创立一个互相尊重、互相交流、团结友爱的师生关系，教师更是学生学习中的伙伴和引路人，师生之间的对抗是不可取的。所以语文老师要做到深入学生群体，和学生能够打成一片，真诚的和学生做朋友，能够让学生喜欢和热爱授课老师，那么学生对于语文教师的喜爱也会转化成学生对于语文课程的喜爱。那么教师作为学习的引导者，在这个师生关系的闭环中是属于主导地位的，是带头作用的，所以教师要带头做出表率。首先，教师要尊重学生，鼓励学生表达自己内心的想法，教师要善于聆听。其次，教师要做到真正意义上的和学生平等共处，对待每一位学生的情感要真挚。比如在讲述《赠汪伦》这首古诗时，我们的教师可以和学生搭配，教师代入汪伦的角色，而让学生代入李白的角色，来演绎汪伦和李白之间的情感。这样便能充分调动学生们学习的积极性，也能让学生更加的感受到师生之间平等的关系。
四、结束语：
新课改的大环境下，对小学语文的教学工作也有了新的要求。作为教师，在这种大环境下教学理念和教学方法也应该不断进步。“新课改下小学语文教学高效课堂构建”就是小学语文教学者转变教学方式和教学理念的过程中不可避免的一个议题。
参考文献
[1]陈小惠，小学语文课堂有效教学实现方法探究[J].试题与研究，2021，8（24）：2656
[2]刘建勋，小学语文课堂有效性教学策略研究[J].小学生作文辅导，2019，5（20）：46