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摘要：随着经济的不断发展，人们越来越重视教育问题。其中留守儿童日益增多，带来了一系列的问题，一方面，留守儿童因与家长长期分开，缺少家庭教育和父母的陪伴，导致留守儿童心理不健全;另一方面，儿童容易受到外界环境因素的影响，尤其是一些儿童痴迷网络，养成了许多不良的习惯。本文针对农村留守儿童行为习惯的养成因素进行了分析，并针对诸多因素提出了一系列的策略，进行有效的干预和引导，以帮助儿童健康成长。
關键词：农村;留守儿童;儿童教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
自改革开放以来，我国城市化建设速度不断加快，促使我国大量的青壮年人群进入城市务工，而孩子却被留在年农村，导致我国农村留守儿童数量不断增加。儿童的成长离不开家庭教育，父母如果长期与孩子分离，孩子家庭教育将会不完整，不利于儿童的健康成长。相较于正常家庭的孩子，留守儿童在学习习惯和道德品质等方面存在很多的问题，不利于学校的管理。开展农村留守儿童行为习惯的研究，有助于呵护留守儿童健康成长，提升我国教育水平。
一、影响农村留守儿童行为习惯养成的因素
（一）家庭教育不健全留守儿童的父母常年在外，每年与孩子的交流和见面的机会很少，并且家长受到环境和教育等因素的影响，家长认为物质教育更加重要，却忽视了精神教育的重要性。另外，父母陪伴孩子的时间很少，在回到家中与孩子共同生活时，即使发现孩子的一些不良行为，也会因为自责和宠溺心理作祟，不会纠正和管教孩子，长此以往，孩子会养成一些恶习。并且孩子长期缺乏父母的关爱，心理也会发生变化，内心会变得冷漠，这也不利于儿童健康成长。
（二）学校教育存在不足学校教育是儿童教育的根本教育，学校教育氛围的好坏，会直接影响儿童的成长。受应试教育的影响，教师在教学活动中更注重学生的考试成绩，对于学生的综合素养关注度不够。儿童正处于身心发展的阶段，对于外界的环境十分敏感，教师对于学生的关怀不够或不及时，将会让学生感到孤独和冷漠。另外，受学习压力以及自由的限制，学生将会产生严重的抵触情绪，这会加重学生不良行为习惯的滋生，造成学生旷课和逃课等行为。此外，个别学校教师会采用较为极端的教学方式对学生进行打骂和体罚，如严厉地批评学生，加剧学生厌学情绪的滋生，导致学生学习成绩大幅下降，形成恶性循环。
（三）儿童自律性差相较于正常家庭的孩子而言，留守儿童在青春期会遇到许多的问题，如果家长和教师没有及时引导，将会导致学生心理产生一定的问题。学生如果没有倾诉的对象，就会将问题一直压抑在心中，滋生一些不良的行为习惯。另外，留守儿童正处于认识世界的过程中，容易受到外界因素的影响，尤其是一些不良人员的引诱，将会使留守儿童误入歧途，形成错误的人生观和价值观，严重的将会导致儿童产生违法乱纪的行为。
（四）社会因素的影响随着全球经济一体化的发展进程不断加快，我国政治、经济和文化也受到了其他国家的影响。农村留守儿童作为新时代的青少年，思想活跃，易于接受新生事物，但是对于事物好坏的分辨能力不强，容易模仿和学习新事物。随着价值观念的不断发展，社会上出现了个人主义和拜金主义等消极观念，严重影响着青少年的身心健康发展。此外，互联网的发展，一方面给学生学习提供了丰富的教学资源;另一方面，一些不良信息借助互联网快速传播，给学生带来了巨大的危害，不利于学校德育的开展。
二、农村留守儿童行为习惯养成策略
（一）学校要更新教育理念
对于大多数留守儿童来说，由于从小缺乏父母的管教和关爱，往往自律能力较弱，基础知识较为薄弱。因此，在学校教学的过程中，教师就要更新教育理念，改变传统的教学方式，在对留守儿童进行教学时要注重采用激励的教学方式，鼓励学生进行学习。比如，当教师认为学生字写得较差时，可以采用激励的方式，如“你非常聪明，如果字能写得更好一点，就可以获得更高的分数了。”这种鼓励的话语，既能提高学生的自信，也能鼓励学生积极地进行改进;在对学生进行批改作业时，教师也可以在作文下写下积极的评语，提高学生学习的信心。
（二）注重同伴互助
由于留守儿童从小缺乏父母的关爱，在学习和生活中出现问题时，往往更愿意向同伴进行倾诉。因此，想要培养留守儿童良好的行为习惯，教师就要培养留守儿童之间的友谊。因此，在学校教学的过程中，教师可以实行小组合作教学模式，将儿童分成若干个小组，同时布置相关的学习任务，鼓励小组成员共同完成。在解决问题的过程中，学生就可以培养小组成员之间的友谊，实现同伴之间的互助。
（三）进行“爱”的教育
留守儿童最缺乏的就是关爱，因此，教师就要让学生充分地感受到关爱，帮助学生养成良好的性格和价值观，使学生能融入班级大家庭中。教师在教学的过程中，要积极了解每一名学生的实际情况，当学生在生活和学习的过程中遇到问题时，要积极帮助学生解决。在适当的情况下，也可以对一些生活较为困难的学生进行经济帮扶。如奖励学生一些生活中必用的笔、本，买一些学生比较喜欢阅读的书籍等。通过这些方式，使学生感受到教师的关爱，能够静下心来进行学习，促进学生性格和人格的完善。
（四）树立榜样模范
在留守儿童中，一些儿童在学习方面奋发图强，品学兼优，教师可以选取优秀的学生进行宣传和推广，使与其有着相似经历的留守儿童产生共鸣。学校可以设立道德标兵等奖项，表扬和鼓励优秀的学生，提升学生自我觉悟和成长。
三、结语
近年来，随着农村留守儿童数量的不断增加，国家和社会对于留守儿童的教育问题越来越关注，一方面，留守儿童的健康成长是国家和社会的重要责任;另一方面，儿童教育问题对于国家的健康发展有着重要的影响。为确保农村留守儿童良好道德品性的形成，学校应优化教学方式，转变教学理念，以培养综合素质人才为导向，开展教学活动。教师应做好本职工作，教书育人，同时应服务好家长需要，积极与家长沟通和交流，确保家长及时了解到孩子的成长状况。实现家校共育的教育机制，形成合力，实现学生德育和智育的提升，帮助学生构建一片实现自我、健康成长的蓝天。
参考文献
[1]王雅倩，曹高辉，曹星月.农村留守儿童课外阅读行为影响因素研究[J].图书馆论坛，2020（10）.
[2]韦敏.隔代抚养对农村留守儿童行为习惯的影响研究[J].中国校外教育（上旬刊），2020（05）.
關键词：农村;留守儿童;儿童教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
自改革开放以来，我国城市化建设速度不断加快，促使我国大量的青壮年人群进入城市务工，而孩子却被留在年农村，导致我国农村留守儿童数量不断增加。儿童的成长离不开家庭教育，父母如果长期与孩子分离，孩子家庭教育将会不完整，不利于儿童的健康成长。相较于正常家庭的孩子，留守儿童在学习习惯和道德品质等方面存在很多的问题，不利于学校的管理。开展农村留守儿童行为习惯的研究，有助于呵护留守儿童健康成长，提升我国教育水平。
一、影响农村留守儿童行为习惯养成的因素
（一）家庭教育不健全留守儿童的父母常年在外，每年与孩子的交流和见面的机会很少，并且家长受到环境和教育等因素的影响，家长认为物质教育更加重要，却忽视了精神教育的重要性。另外，父母陪伴孩子的时间很少，在回到家中与孩子共同生活时，即使发现孩子的一些不良行为，也会因为自责和宠溺心理作祟，不会纠正和管教孩子，长此以往，孩子会养成一些恶习。并且孩子长期缺乏父母的关爱，心理也会发生变化，内心会变得冷漠，这也不利于儿童健康成长。
（二）学校教育存在不足学校教育是儿童教育的根本教育，学校教育氛围的好坏，会直接影响儿童的成长。受应试教育的影响，教师在教学活动中更注重学生的考试成绩，对于学生的综合素养关注度不够。儿童正处于身心发展的阶段，对于外界的环境十分敏感，教师对于学生的关怀不够或不及时，将会让学生感到孤独和冷漠。另外，受学习压力以及自由的限制，学生将会产生严重的抵触情绪，这会加重学生不良行为习惯的滋生，造成学生旷课和逃课等行为。此外，个别学校教师会采用较为极端的教学方式对学生进行打骂和体罚，如严厉地批评学生，加剧学生厌学情绪的滋生，导致学生学习成绩大幅下降，形成恶性循环。
（三）儿童自律性差相较于正常家庭的孩子而言，留守儿童在青春期会遇到许多的问题，如果家长和教师没有及时引导，将会导致学生心理产生一定的问题。学生如果没有倾诉的对象，就会将问题一直压抑在心中，滋生一些不良的行为习惯。另外，留守儿童正处于认识世界的过程中，容易受到外界因素的影响，尤其是一些不良人员的引诱，将会使留守儿童误入歧途，形成错误的人生观和价值观，严重的将会导致儿童产生违法乱纪的行为。
（四）社会因素的影响随着全球经济一体化的发展进程不断加快，我国政治、经济和文化也受到了其他国家的影响。农村留守儿童作为新时代的青少年，思想活跃，易于接受新生事物，但是对于事物好坏的分辨能力不强，容易模仿和学习新事物。随着价值观念的不断发展，社会上出现了个人主义和拜金主义等消极观念，严重影响着青少年的身心健康发展。此外，互联网的发展，一方面给学生学习提供了丰富的教学资源;另一方面，一些不良信息借助互联网快速传播，给学生带来了巨大的危害，不利于学校德育的开展。
二、农村留守儿童行为习惯养成策略
（一）学校要更新教育理念
对于大多数留守儿童来说，由于从小缺乏父母的管教和关爱，往往自律能力较弱，基础知识较为薄弱。因此，在学校教学的过程中，教师就要更新教育理念，改变传统的教学方式，在对留守儿童进行教学时要注重采用激励的教学方式，鼓励学生进行学习。比如，当教师认为学生字写得较差时，可以采用激励的方式，如“你非常聪明，如果字能写得更好一点，就可以获得更高的分数了。”这种鼓励的话语，既能提高学生的自信，也能鼓励学生积极地进行改进;在对学生进行批改作业时，教师也可以在作文下写下积极的评语，提高学生学习的信心。
（二）注重同伴互助
由于留守儿童从小缺乏父母的关爱，在学习和生活中出现问题时，往往更愿意向同伴进行倾诉。因此，想要培养留守儿童良好的行为习惯，教师就要培养留守儿童之间的友谊。因此，在学校教学的过程中，教师可以实行小组合作教学模式，将儿童分成若干个小组，同时布置相关的学习任务，鼓励小组成员共同完成。在解决问题的过程中，学生就可以培养小组成员之间的友谊，实现同伴之间的互助。
（三）进行“爱”的教育
留守儿童最缺乏的就是关爱，因此，教师就要让学生充分地感受到关爱，帮助学生养成良好的性格和价值观，使学生能融入班级大家庭中。教师在教学的过程中，要积极了解每一名学生的实际情况，当学生在生活和学习的过程中遇到问题时，要积极帮助学生解决。在适当的情况下，也可以对一些生活较为困难的学生进行经济帮扶。如奖励学生一些生活中必用的笔、本，买一些学生比较喜欢阅读的书籍等。通过这些方式，使学生感受到教师的关爱，能够静下心来进行学习，促进学生性格和人格的完善。
（四）树立榜样模范
在留守儿童中，一些儿童在学习方面奋发图强，品学兼优，教师可以选取优秀的学生进行宣传和推广，使与其有着相似经历的留守儿童产生共鸣。学校可以设立道德标兵等奖项，表扬和鼓励优秀的学生，提升学生自我觉悟和成长。
三、结语
近年来，随着农村留守儿童数量的不断增加，国家和社会对于留守儿童的教育问题越来越关注，一方面，留守儿童的健康成长是国家和社会的重要责任;另一方面，儿童教育问题对于国家的健康发展有着重要的影响。为确保农村留守儿童良好道德品性的形成，学校应优化教学方式，转变教学理念，以培养综合素质人才为导向，开展教学活动。教师应做好本职工作，教书育人，同时应服务好家长需要，积极与家长沟通和交流，确保家长及时了解到孩子的成长状况。实现家校共育的教育机制，形成合力，实现学生德育和智育的提升，帮助学生构建一片实现自我、健康成长的蓝天。
参考文献
[1]王雅倩，曹高辉，曹星月.农村留守儿童课外阅读行为影响因素研究[J].图书馆论坛，2020（10）.
[2]韦敏.隔代抚养对农村留守儿童行为习惯的影响研究[J].中国校外教育（上旬刊），2020（05）.