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摘要：在國家的基础教育课程改革轰轰烈烈开展的今天，教师的素质教育发展的关系问题越发被重视，并成为关注的焦点之一。音乐师资队伍建设也不例外。随着不断推进的音乐教学改革，人们逐渐重视起小学音乐教学。如今的教学目标不仅仅是简单的进行理论知识的教学以及文化课的教育，更重要的是优化教学模式，培养综合素质人才。中小学音乐教师在社会中扮演着相当重要的角色，不仅是文化知识的传播者，而且对学生的身心发展有重要的影响。本文我将从音乐教师的职业道德、专业技能、文化知识等方面论述音乐教师职业素养的重要性。
关键词：小学音乐;教师专业素养;培养
作为音乐教育者，我们应该转变思想教育，放弃旧的教育思想，创新教学模式和教学方法，勇于实践，提高音乐的教学质量，使音乐教育适应素质教育，使音乐教育真正成为现实。当然，除了教师的专业水平之外，音乐教师的专业素养还包括其他学科的文化素养，以及师德的培养。在这个信息多元化的时代，不断更新人文素养和知识结构，可以适应目前音乐教育的发展。
一、小学音乐教师的专业技能基础的培养
音乐教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，勇自己对音乐的感悟激发学生的情感共鸣。教师可以通过音乐游戏的应用，创造特定的氛围，激发学生兴趣，积极主动的进行音乐学习。这样不仅可以让学生的情感在音乐的熏陶下丰富起来，还能够提升学生的审美观念，做到以美感人、以美育人，增强道德品质，树立正确价值观。
（一）歌唱技能
歌唱技能是音乐的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀的音乐教师的基本条件之一。其中，音乐教师要能够较熟练的熟读乐谱这也是对音乐教师基本的要求。在音乐课堂教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体会歌曲的情感起伏，用不同的乐器给歌曲进行伴奏表达歌曲的意境。
（二）乐曲演奏技能
乐器演奏是音乐教师的重要基本功之一。钢琴或电子琴是音乐教学的首选乐器，所以，音乐教师应具备基本的弹唱能力，不断提高自身的即兴伴奏能力，在音乐教学中，教师能够根据歌曲的风格，旋律，情绪变化等编配伴奏，提高音乐课堂的完美性。
二、音乐教学中进行音乐游戏的的培养
“移风易俗，莫善于乐”，音乐教育承载着道德教化的重要功能，在小学音乐教学工作中，利用音乐游戏可以有效推动教育工作的顺利进行，因此将音乐游戏渗透在小学音乐教学中是提高学生学习音乐积极性和道德修养的有效手段。一方面，小学音乐的教学曲目能够反映当代小学生的健康生活与精神面貌，并且还可以展现民族风格和地方特色，将音乐游戏渗透在音乐教学中，有助于学生更好地理解歌曲所要表达的情感，从而更好地掌握音乐知识，提高音乐教学的效果;另一方面，音乐可以陶冶学生的情操，通过音乐游戏训练学生发声、听音、节奏、演奏等音乐技能技巧，有助于提升学生的音乐素养和综合素质，因此，小学音乐教师应当将音乐游戏合理地渗透在教学活动中，以满足素质教育的发展需求。
（一）表演还原，情景再现
“立德树人”是教育的根本任务，在素质教育全面发展的今天，小学音乐教学不再是简单地教授音乐知识那么简单，而是要顺应教育的发展需求，将素质教育渗透在教学的全过程中。在进行情景游戏的设计时，教师要本着教材的基础，进行一定的思维扩散，让学生通过表演的方式还原音乐中呈现的情景。
进行表演还原音乐场景，教师首先要对音乐有一个深刻的理解，进行相关分析，制作简单的剧本，并且指导学生进行表演创作。在进行表演时，不仅要还原场景，还要将音乐故事情节的曲折表现出来，为每个学生确立不同角色，通过穿着不同的衣服，在人物的基础上进行情感的表现。
（二）音准练习游戏
小学音乐教学不仅要向学生进行歌曲教学、欣赏教学，同时也要进行专业知识教学。通过专业知识教学，学生可以掌握基本的音乐技能，而教师可以将德育渗透在专业知识与专业技能的教学过程中。教师在进行音准教学时，教师可以将不同的音阶用学生熟知的事物来代替，通过贴近生活的事物来解释理论中的知识。例如，教师可以将小狗爬楼梯比作音阶，小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生动的比喻讲解出来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够简化教学内容，使得教学能够更加顺利的进行下去。学生在游戏过程中逐渐掌握音乐知识和乐理知识，就能够逐渐提升学习效率，提高学习质量。
（三）为音乐作画
在小学音乐教学中，教师可以利用音乐欣赏、音乐游戏教学来提高学生的音乐素养。在进行音乐欣赏、参与游戏时，教师可以引导学生从感性认识音乐作品过渡到理性认识音乐作品，在进行音乐欣赏教学时，教师应当为学生选择富有美感、画面性强的音乐作品。比如，小学音乐教材中有很多关于爱国主义的歌曲，学生在欣赏这类音乐作品的时候，脑海中通常会形成非常强烈的画面感。这时教师可以举行“为音乐作画比赛”让学生为所欣赏到的音乐做出相应的画。尽管作品中所歌唱的场景已经难以在现实生活中找到，但是通过学生的画笔可以将当时的场景重现，不仅加深了学生对于歌曲的理解，和能够激发学生的音乐热情。这种充满实践性的音乐游戏活动不仅提高了学生的音乐表演能力和音乐素养，同时也让学生接受了道德教育，在正能量的感染下提高了自身的道德修养，并且也加强了对音乐课的兴趣与热爱。
三、加强音乐教师的文学语言艺术的培养
虽然语言并不是音乐可的主要内容，但是标准、准确、生动、组织有序的语言无疑是可以为一堂音乐课增添不少色彩的。音乐教师在音乐教学中，语言可以风趣、生动、形象、精辟等，把音乐作品中所蕴含的艺术活灵活现的展现给孩子们。如果音乐教师的课堂语言富有感染力，可能会激发出学生丰富的想象力，使学生真正的融入到音乐中，同时也提高了学生的音乐欣赏能力，从而达到了美育的目的。
“师者，传道、授业、解惑也。”音乐教师如果有了丰富广博的知识内涵，在教学中才能准确、生动、风趣，才会具有启发性、形象性，才能达到理想的教学效果。
总之，全面提高中小学音乐教师的素质是多方面的，作为新时代的音乐教师，我们既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的心理素质和道德素质，努力做到教学情感饱满，为学生不断创设良好的教学氛围;语言生动风趣，范唱要深情并茂等等。音乐教师还应当不断提升自身素养，不断的充实、完善自己，使更多的中小学的音乐教学质量跨上一个新的台阶。
参考文献：
[1]引自百度百科中职业素养的百科名片.
[2]屠兰兰.转型期中小学音乐教师必备素质[J].中国音乐教育，2007年第八期.
[3]胡小梅.浅谈教师职业素养在音乐教学中的作用[J].2012年9月.
[4]张圆晶.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].魅力中国，2019，（25）：152-153.
[5]董小如.浅谈小学音乐教学中音乐游戏的应用[J].考试周刊，2019，（31）：175.
[6]庄静微.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的运用[J].基础教育论坛，2019，（20）：63.
关键词：小学音乐;教师专业素养;培养
作为音乐教育者，我们应该转变思想教育，放弃旧的教育思想，创新教学模式和教学方法，勇于实践，提高音乐的教学质量，使音乐教育适应素质教育，使音乐教育真正成为现实。当然，除了教师的专业水平之外，音乐教师的专业素养还包括其他学科的文化素养，以及师德的培养。在这个信息多元化的时代，不断更新人文素养和知识结构，可以适应目前音乐教育的发展。
一、小学音乐教师的专业技能基础的培养
音乐教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，勇自己对音乐的感悟激发学生的情感共鸣。教师可以通过音乐游戏的应用，创造特定的氛围，激发学生兴趣，积极主动的进行音乐学习。这样不仅可以让学生的情感在音乐的熏陶下丰富起来，还能够提升学生的审美观念，做到以美感人、以美育人，增强道德品质，树立正确价值观。
（一）歌唱技能
歌唱技能是音乐的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀的音乐教师的基本条件之一。其中，音乐教师要能够较熟练的熟读乐谱这也是对音乐教师基本的要求。在音乐课堂教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体会歌曲的情感起伏，用不同的乐器给歌曲进行伴奏表达歌曲的意境。
（二）乐曲演奏技能
乐器演奏是音乐教师的重要基本功之一。钢琴或电子琴是音乐教学的首选乐器，所以，音乐教师应具备基本的弹唱能力，不断提高自身的即兴伴奏能力，在音乐教学中，教师能够根据歌曲的风格，旋律，情绪变化等编配伴奏，提高音乐课堂的完美性。
二、音乐教学中进行音乐游戏的的培养
“移风易俗，莫善于乐”，音乐教育承载着道德教化的重要功能，在小学音乐教学工作中，利用音乐游戏可以有效推动教育工作的顺利进行，因此将音乐游戏渗透在小学音乐教学中是提高学生学习音乐积极性和道德修养的有效手段。一方面，小学音乐的教学曲目能够反映当代小学生的健康生活与精神面貌，并且还可以展现民族风格和地方特色，将音乐游戏渗透在音乐教学中，有助于学生更好地理解歌曲所要表达的情感，从而更好地掌握音乐知识，提高音乐教学的效果;另一方面，音乐可以陶冶学生的情操，通过音乐游戏训练学生发声、听音、节奏、演奏等音乐技能技巧，有助于提升学生的音乐素养和综合素质，因此，小学音乐教师应当将音乐游戏合理地渗透在教学活动中，以满足素质教育的发展需求。
（一）表演还原，情景再现
“立德树人”是教育的根本任务，在素质教育全面发展的今天，小学音乐教学不再是简单地教授音乐知识那么简单，而是要顺应教育的发展需求，将素质教育渗透在教学的全过程中。在进行情景游戏的设计时，教师要本着教材的基础，进行一定的思维扩散，让学生通过表演的方式还原音乐中呈现的情景。
进行表演还原音乐场景，教师首先要对音乐有一个深刻的理解，进行相关分析，制作简单的剧本，并且指导学生进行表演创作。在进行表演时，不仅要还原场景，还要将音乐故事情节的曲折表现出来，为每个学生确立不同角色，通过穿着不同的衣服，在人物的基础上进行情感的表现。
（二）音准练习游戏
小学音乐教学不仅要向学生进行歌曲教学、欣赏教学，同时也要进行专业知识教学。通过专业知识教学，学生可以掌握基本的音乐技能，而教师可以将德育渗透在专业知识与专业技能的教学过程中。教师在进行音准教学时，教师可以将不同的音阶用学生熟知的事物来代替，通过贴近生活的事物来解释理论中的知识。例如，教师可以将小狗爬楼梯比作音阶，小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生动的比喻讲解出来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够简化教学内容，使得教学能够更加顺利的进行下去。学生在游戏过程中逐渐掌握音乐知识和乐理知识，就能够逐渐提升学习效率，提高学习质量。
（三）为音乐作画
在小学音乐教学中，教师可以利用音乐欣赏、音乐游戏教学来提高学生的音乐素养。在进行音乐欣赏、参与游戏时，教师可以引导学生从感性认识音乐作品过渡到理性认识音乐作品，在进行音乐欣赏教学时，教师应当为学生选择富有美感、画面性强的音乐作品。比如，小学音乐教材中有很多关于爱国主义的歌曲，学生在欣赏这类音乐作品的时候，脑海中通常会形成非常强烈的画面感。这时教师可以举行“为音乐作画比赛”让学生为所欣赏到的音乐做出相应的画。尽管作品中所歌唱的场景已经难以在现实生活中找到，但是通过学生的画笔可以将当时的场景重现，不仅加深了学生对于歌曲的理解，和能够激发学生的音乐热情。这种充满实践性的音乐游戏活动不仅提高了学生的音乐表演能力和音乐素养，同时也让学生接受了道德教育，在正能量的感染下提高了自身的道德修养，并且也加强了对音乐课的兴趣与热爱。
三、加强音乐教师的文学语言艺术的培养
虽然语言并不是音乐可的主要内容，但是标准、准确、生动、组织有序的语言无疑是可以为一堂音乐课增添不少色彩的。音乐教师在音乐教学中，语言可以风趣、生动、形象、精辟等，把音乐作品中所蕴含的艺术活灵活现的展现给孩子们。如果音乐教师的课堂语言富有感染力，可能会激发出学生丰富的想象力，使学生真正的融入到音乐中，同时也提高了学生的音乐欣赏能力，从而达到了美育的目的。
“师者，传道、授业、解惑也。”音乐教师如果有了丰富广博的知识内涵，在教学中才能准确、生动、风趣，才会具有启发性、形象性，才能达到理想的教学效果。
总之，全面提高中小学音乐教师的素质是多方面的，作为新时代的音乐教师，我们既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的心理素质和道德素质，努力做到教学情感饱满，为学生不断创设良好的教学氛围;语言生动风趣，范唱要深情并茂等等。音乐教师还应当不断提升自身素养，不断的充实、完善自己，使更多的中小学的音乐教学质量跨上一个新的台阶。
参考文献：
[1]引自百度百科中职业素养的百科名片.
[2]屠兰兰.转型期中小学音乐教师必备素质[J].中国音乐教育，2007年第八期.
[3]胡小梅.浅谈教师职业素养在音乐教学中的作用[J].2012年9月.
[4]张圆晶.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].魅力中国，2019，（25）：152-153.
[5]董小如.浅谈小学音乐教学中音乐游戏的应用[J].考试周刊，2019，（31）：175.
[6]庄静微.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的运用[J].基础教育论坛，2019，（20）：63.