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【摘要】数学是高中阶段教学难度非常大的一门学科，导致学生学习起来非常吃力，无法快速的提高课堂学习的效率，导致学生数学学习水平较低，影响到学生的长远学习，也影响到学生高考的成绩，对学生的发展造成较大的影响。因此，教师应该结合高中数学实际的教学情况，积极的分析在目前高中数学教学中存在着哪些的教学困境，并且运用现代化的数学教学理念及教学方法高效率的开展高中数学教学工作，确保学生数学学习的有效性，促进学生长远发展。
【关键词】高中数学 教学困境 教学策略
前言
从目前高中数学教学情况来看，存在着较多的教学困难，像，由于数学难度大，导致学生失去学习的信心，甚至有部分学生放弃数学学习的想法，影响到学生数学学习的质量，也影响到学生的发展。此外，很多学生在初中阶段及小学阶段没有打好数学基础，导致学生在高中阶段的学习中非常吃力，很多数学基础薄弱的学生在课堂学习中跟不上教师的进度，影响到学生课堂学习的效率。因此，教师应采取有效的措施不断的解决高中数学教学中的困难，进一步提高对学生的数学教学效果。
1 高中数学教学困境分析
1.1 高中数学知识难度大，导致学生失去学习信心
高中数学与初中数学相比，其难度大幅度的增加，很多学生无法快速的适应高中数学学习，认为数学知识难度过大，无法全面的掌握相应的知识，久而久之，影响到学生数学学习的信心，很多学生由于无法快速的理解知识和掌握知识而放弃数学的学习，导致教师无法顺利的开展教学工作，给教师造成较大的困扰[1]。
1.2 学生数学基础参差不齐
在高中数学教学中，存在着学生数学基础参差不齐的情况，给教师的教学工作造成较大的阻碍。如果教师教学难度过大，很多学生无法充分的理解相应的知识，影响到学生课堂学习的效率，也会影响到学生数学学习水平。如果教师的教学难度较低，而很多数学基础较好的学生已经掌握了相应的知识，导致学生在课堂上浪费大量的学习时间，对学生的长远学习非常不利[2]。
1.3教师的教学方法落后
在高中数学教学中，很多教师依然采用传统的教学方法进行数学的教学，像，一言堂、填鸭式、满堂灌等，此种教学方法过于的落后，导致学生在数学课堂学习中非常被动，无法高效率开展数学知识的学习，也影响到学生学习的积极性，学生无法提起对数学学习的兴趣，长此以往，势必会影响到学生的数学学习效果，也影响到学生数学学习能力的提高。
2 高中数学教学策略分析
2.1 降低数学教学难度，增强学生数学学习的信心
在高中数学教学中，针对于数学知识难度过大影响到学生学习信心的问题，教师应该采取有效的措施，不断的降低数学教学的难度[3]。例如，针对于一些抽象的数学概念，教师可以利用形象化的形式表现出来，并且在此过程中，要求学生发挥想象力进行数学概念的记忆，教师可以引导学生联系生活中实际的物体，有助于提高学生的数学学习效率，在课堂上就能够将抽象难懂的数学概念全部的理解和掌握，实现最佳的教学效果。此外，教师还可以指导学生利用数形结合的方法进行解题，能够使学生更快的理解，也能提高学生的数学学习水平，进而在不断的学习中增强了学生数学学习的信心，调动了学生数学学习的积极性，实现了对学生的科学教学和高效教学，进而促进学生的长远发展。
2.2 实施分层教学，确保学生学习的有效性
在高中数学教学中，鉴于学生数学基础参差不齐的问题，教师应该实施分层教学，以提高学生的数学教学质量。所谓的分层教学主要就是指结合学生的实际数学基础实施不同的教学策略，针对于数学基础较为薄弱的学生，教师应该注重夯实学生的数学基础，降低教学的难度，使学生能够循序渐进的学习，确保学生数学学习的有效性。针对于数学基础扎实，学习能力非常强的学生，教师可以适当的增加教学的难度，有助于扩展学生的思维，提高学生的学习能力，实现学生数学学习上更大的进步[4]。教师通过实施分层教学策略，能够有效的解决学生数学基础参差不齐的情况，有助于实现所有学生数学学习上的进步。
2.3 创新教学方法，激发学生数学学习的兴趣
在高中数学教学中，教师还应该创新教学方法，摒弃传统的教学方式，以进一步激发学生的数学学习兴趣，提高学生课堂学习的效率。例如，教师可以运用多媒体教学法，将数学知识与多媒体进行有机的结合，将枯燥的数学知识利用丰富多彩的多媒体形式展示出来，例如，图片、动画等，而学生对于动画、图片会非常感兴趣，进而学生的课堂学习效果也会更好，对学生的长远学习非常有利[5]。此外，教师还可以应用情境教学法、学案导学法、合作学习教学法、项目驱动教学法等多种有效的教学方法开展高中数学教学工作，全面的调动学生数学学习的积极性，增强学生数学学习的自信心，确保学生在教师的有效教学下，提高数学学习的能力，培养浓厚的数学学习兴趣。
结论
本文主要针对于高中数学教学困境及教学策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在高中数学教学中，由于学生数学基础差、教学知识难度大、教师教学方法落后等问题，导致高中数学教学工作困难重重。因此，教师应该勇于面对教学中的困难，并且采取有效的措施进行解决，进一步提高高中数学教学的质量，实现对学生的科学教学和高效教学，使学生快速的提高数学学习能力，更好地迎战高考，促进学生的长远发展。
【参考文献】
[1]赵赞民.构建内涵丰厚的高中数学教学[J]. 教育教学论坛. 2010（04）.
[2]郑金才，尤文，刘瑞，孙菲，马俊花，瞿慧，彭莉，顾明君.高中数学教学衔接设计[J]. 中国教育技术装备. 2010（14）.
[3]李敏，彭莉，肖用兰，胡陵静，傅敏，袁敏.多媒体在高中数学教学中的应用[J]. 中国教育技术装备. 2010（28）.
[4]张丽，付庆龙.如何有效实施高中数学教学[J]. 中国教育技术装备. 2010（07）.
[5]涂红.新课标下初高中数学教学衔接的思考[J]. 科学咨询（教育科研）. 2011（02）.
【关键词】高中数学 教学困境 教学策略
前言
从目前高中数学教学情况来看，存在着较多的教学困难，像，由于数学难度大，导致学生失去学习的信心，甚至有部分学生放弃数学学习的想法，影响到学生数学学习的质量，也影响到学生的发展。此外，很多学生在初中阶段及小学阶段没有打好数学基础，导致学生在高中阶段的学习中非常吃力，很多数学基础薄弱的学生在课堂学习中跟不上教师的进度，影响到学生课堂学习的效率。因此，教师应采取有效的措施不断的解决高中数学教学中的困难，进一步提高对学生的数学教学效果。
1 高中数学教学困境分析
1.1 高中数学知识难度大，导致学生失去学习信心
高中数学与初中数学相比，其难度大幅度的增加，很多学生无法快速的适应高中数学学习，认为数学知识难度过大，无法全面的掌握相应的知识，久而久之，影响到学生数学学习的信心，很多学生由于无法快速的理解知识和掌握知识而放弃数学的学习，导致教师无法顺利的开展教学工作，给教师造成较大的困扰[1]。
1.2 学生数学基础参差不齐
在高中数学教学中，存在着学生数学基础参差不齐的情况，给教师的教学工作造成较大的阻碍。如果教师教学难度过大，很多学生无法充分的理解相应的知识，影响到学生课堂学习的效率，也会影响到学生数学学习水平。如果教师的教学难度较低，而很多数学基础较好的学生已经掌握了相应的知识，导致学生在课堂上浪费大量的学习时间，对学生的长远学习非常不利[2]。
1.3教师的教学方法落后
在高中数学教学中，很多教师依然采用传统的教学方法进行数学的教学，像，一言堂、填鸭式、满堂灌等，此种教学方法过于的落后，导致学生在数学课堂学习中非常被动，无法高效率开展数学知识的学习，也影响到学生学习的积极性，学生无法提起对数学学习的兴趣，长此以往，势必会影响到学生的数学学习效果，也影响到学生数学学习能力的提高。
2 高中数学教学策略分析
2.1 降低数学教学难度，增强学生数学学习的信心
在高中数学教学中，针对于数学知识难度过大影响到学生学习信心的问题，教师应该采取有效的措施，不断的降低数学教学的难度[3]。例如，针对于一些抽象的数学概念，教师可以利用形象化的形式表现出来，并且在此过程中，要求学生发挥想象力进行数学概念的记忆，教师可以引导学生联系生活中实际的物体，有助于提高学生的数学学习效率，在课堂上就能够将抽象难懂的数学概念全部的理解和掌握，实现最佳的教学效果。此外，教师还可以指导学生利用数形结合的方法进行解题，能够使学生更快的理解，也能提高学生的数学学习水平，进而在不断的学习中增强了学生数学学习的信心，调动了学生数学学习的积极性，实现了对学生的科学教学和高效教学，进而促进学生的长远发展。
2.2 实施分层教学，确保学生学习的有效性
在高中数学教学中，鉴于学生数学基础参差不齐的问题，教师应该实施分层教学，以提高学生的数学教学质量。所谓的分层教学主要就是指结合学生的实际数学基础实施不同的教学策略，针对于数学基础较为薄弱的学生，教师应该注重夯实学生的数学基础，降低教学的难度，使学生能够循序渐进的学习，确保学生数学学习的有效性。针对于数学基础扎实，学习能力非常强的学生，教师可以适当的增加教学的难度，有助于扩展学生的思维，提高学生的学习能力，实现学生数学学习上更大的进步[4]。教师通过实施分层教学策略，能够有效的解决学生数学基础参差不齐的情况，有助于实现所有学生数学学习上的进步。
2.3 创新教学方法，激发学生数学学习的兴趣
在高中数学教学中，教师还应该创新教学方法，摒弃传统的教学方式，以进一步激发学生的数学学习兴趣，提高学生课堂学习的效率。例如，教师可以运用多媒体教学法，将数学知识与多媒体进行有机的结合，将枯燥的数学知识利用丰富多彩的多媒体形式展示出来，例如，图片、动画等，而学生对于动画、图片会非常感兴趣，进而学生的课堂学习效果也会更好，对学生的长远学习非常有利[5]。此外，教师还可以应用情境教学法、学案导学法、合作学习教学法、项目驱动教学法等多种有效的教学方法开展高中数学教学工作，全面的调动学生数学学习的积极性，增强学生数学学习的自信心，确保学生在教师的有效教学下，提高数学学习的能力，培养浓厚的数学学习兴趣。
结论
本文主要针对于高中数学教学困境及教学策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在高中数学教学中，由于学生数学基础差、教学知识难度大、教师教学方法落后等问题，导致高中数学教学工作困难重重。因此，教师应该勇于面对教学中的困难，并且采取有效的措施进行解决，进一步提高高中数学教学的质量，实现对学生的科学教学和高效教学，使学生快速的提高数学学习能力，更好地迎战高考，促进学生的长远发展。
【参考文献】
[1]赵赞民.构建内涵丰厚的高中数学教学[J]. 教育教学论坛. 2010（04）.
[2]郑金才，尤文，刘瑞，孙菲，马俊花，瞿慧，彭莉，顾明君.高中数学教学衔接设计[J]. 中国教育技术装备. 2010（14）.
[3]李敏，彭莉，肖用兰，胡陵静，傅敏，袁敏.多媒体在高中数学教学中的应用[J]. 中国教育技术装备. 2010（28）.
[4]张丽，付庆龙.如何有效实施高中数学教学[J]. 中国教育技术装备. 2010（07）.
[5]涂红.新课标下初高中数学教学衔接的思考[J]. 科学咨询（教育科研）. 2011（02）.