【摘 要】
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我们认为,对天性教育开展研究,首先必须要弄清楚天性的内涵是什么？同时,还必须进一步对构成天性的内在要素结构进行探讨,因为它们是建立天性教育理论的逻辑起点。由于人性源于
【机 构】
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湖北省荆州市教育科学研究院,华中师范大学第一附属中学
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我们认为,对天性教育开展研究,首先必须要弄清楚天性的内涵是什么？同时,还必须进一步对构成天性的内在要素结构进行探讨,因为它们是建立天性教育理论的逻辑起点。由于人性源于天性,是天性的外化,为遵循天性与人性其内外同构的统一性,通过归纳提炼历史以来古今中外哲学家们对德性、知性、理性、情性、灵性等人性的理论探讨,我们特提出天性＂六性＂之说,将人的天性内在要素结构归结为由体性、德性、知性、理性、情性、灵性等六性构成,它们既是人内在的天性的要素结构,同时也是人外在的人性的构成。其中,＂体性＂是个体生命成长的物质基础;
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