论文部分内容阅读
摘要：在中职学校的各类学科当中，单片机技术课程是一门实践性非常强的课程，因此，教师在教学过程中，应该注意到单片机技术教学的实践性，并将之与当今的新媒体技术相融合，以此来促进单片机技术教学的发展。在本文中，笔者将从单片机技术教学的现状入手，来探讨单片机技术教学的改革措施，以此来促进中职学校教学的发展。
关键词：微视频教学；中职学校；单片机技术；教学应用
中图分类号：G633.67；G434
当今社会，随着互联网技术的广泛普及，单片机技术的应用也随之得到了一定的发展。然而，对于中职生来讲，学习单片机课程是有一定难度的，因为单片机技术课程不仅具有超强的理论性，同时也有很高的实践性，而这些都对中职生提出了很高的要求，这些学生无论是文化基础，还是理解能力和学习兴趣，都无法实现对于单片机技术课程的有效学习，因此，中职学校的单片机技术教学急需改革。在互联网高速发展的今天，在单片机技术教学领域引进新媒体设备无疑是一种好的方法，本文将从微视频教学的角度对此问题进行简要探究。
一、中职学校单片机教学现状
近年来，在不断的教学实践当中，学生普遍反应单片机教学内容太抽象、入门难、概念多，因此不易掌握，这也导致了单片机教学效果不够理想，学生的学习兴趣下降，进而影响到整个课程的发展。
在当今的教学体制下，单片机技术课程的教学仍然停留在传统的教学方法上，即重视理论的介绍，而忽视了学生的实践，这就使得学生在后续课程的学习中能力明显不足，进而直接影响综合实践能力的发展。因此，为了提高单片机技术课程的效率，教师一定要改革传统的教学方法，从激发学生的学习兴趣角度出发，注重培养学生的应用能力，以此使学生真正掌握单片机应用技术，并进一步促进中职学校单片机课程的发展。
二、微视频教学现状探究
众所周知，在人类的感官当中，视觉是最具有优势的一种信息来源方式，视频能够提高人们的参与度，加深人们对于信息的印象。近年来，随着各种微博、微信技术的兴起，微视频技术逐渐走进了人们的视线，并在教学当中发挥了巨大的优势。微视频指的是播放时长不超过20分钟的视频，这种视频方式适合所有终端浏览和交互的视频片段，其应用在教学中的主要程序是：教师先将自己的课程通过录像的方式记录下来，然后经过后期整理优化后，形成不超过20分钟的短小视频，并将视频制作成微课应用于教学活动当中。
微视频教学的主要优势是，能够在短时间内向学生呈现出最完整的知识结构，以此来提高学生的学习效果。在中职学校单片机教学当中，这种教学方式可以更加直观、形象地向学生展现操作流程，使学生能够身临其境，感悟操作方法，以此加深学生对操作技巧的印象。
三、微视频在中职学校单片机技术教学中的应用
微视频具有短小精悍的特点，因此其针对性很强，当将它应用于实践性很强的学科当中时，就能够更加醒目的为学生展示技术要点，以此来提高学生的学习效率。
上文我们说到，中职学校的单片机技术教学是一门实践性超强的学科，除了基本概念和原理外，大部分技能都需要通过实践操作和观摩演练才能得到有效掌握。据调查，对于机械操作类学生来说，超过90%的学生喜欢通过观摩视频的形式进行学习，由此可见，在单片机技术教学中采用微视频技术势在必行。我们將从以下几点来进行探索：
（一）微视频教学模式的构建
1、微视频教学的材料准备
在单片机技术教学中，教师应该根据本课程的知识框架，来制定出相应的知识图谱，并根据板块来制作微视频，以便保证微视频的质量，使微视频的中心明确，知识点清晰。此外，微视频在制作过程当中还需要具备一定的逻辑性，这样就可以保证各个微视频能够做到和谐统一，从而使学生的知识体系实现系统化，并能够循序渐进的掌握知识。
2、发布共享
教师所制作的微视频应该注意将其共享，以便于帮助他人积累教学资料，从而促进教师的共同发展。
3、教师引导
在课堂学习当中，教师的引导作用是不可忽视的，中国有句古话：“师傅领进门，修行在个人”，这也就是说，在微视频课堂教学中，教师一定要重视自己的引导性作用，提前向学生讲解相应的理论性知识，使学生能够更加明确微视频教学内容。
4、微视频学习
单片机技术具有一定实践性的，通过微视频教学，教师可以让学生在未操作之前掌握一定的操作要领，以此来加深学生的印象，使得学生在操作时能够通过回忆视频流程来进行自主探究，从而掌握操作技能。
5、完成学习任务
在观摩视频结束后，学生根据视频内容完成相关的作业，这样，有便于保证教学内容的及时实施，从而加深学生的印象，促进学生操作能力的发展。
6、学生作品反馈
学生也可以自行制作微视频，并将其提交到课堂上，以供学生进行讨论，教师也可收集学生制作的微视频，并将其进行汇总，以此来整理学生学习知识的遗漏点，以便在将来的教学中能够加以重视。
7、反馈修改
微视频并不是一成不变的，它应该随着课程的改革和学生的实际情况进行适当调整，因此，在制作微视频之后，教师还需定期对所做的视频进行修改，并将总结的教学经验加入到微视频制作中，使之更加完善。
（二）微视频教学模式在单片机教学当中的具体应用
本文将以我校13-5T班全体学生（共43名）为本文所探究的教学对象，来说明微视频教学在单片机教学当中的实际应用。
在本专业的教学中，教师将课本知识划分为五个单元，并依据每个单元的教学难点制作了一个微视频。微视频的教学设计与制作将与课文内容和知识点的属性、特点相呼应，并根据知识点的性质和容量来设定视频的时长。
在操作实验课上被分为A组和B组，A组学生采取教师讲解的传统方式进行教学，B组学生采取微视频的形式进行教学。笔者将对两个组学生的学习效果进行研究。
经过一个月的实验，基于微视频教学的学生自主学习能力明显提高，理解能力也得到明显增强，而教师讲授组的学生在实践中则遇到了更多的困难，上课时也容易走神，注意力不集中，学习效果差。
结束语：
由此可见，在信息技术广泛普及的形势下，微视频在单片机教学当中的应用是十分重要的，它不仅能够有效提高学生的学习效率，同时也能够加深学生的印象，并进一步提高学生的实践操作能力。
参考文献：
[1]钟志荣.微视频教学应用现状概览与述评[J].软件导刊·教育技术，2014（6）：62-64.
[2]黄永乔.一次微视频教学的制作与思考[J].数学教学通讯，2014（24）：28-29.
[3]赖杨志.基于微视频资源的翻转课堂在中职课堂项目教学中的应用[J].广东教育（职教版），2015（3）：73-74.
[4]罗东华.新媒体技术在单片机技术教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（35）：110.
[5]黎有好.关于单片机技术实践教学的研究[J].科教文汇，2013（15）：79-80.
关键词：微视频教学；中职学校；单片机技术；教学应用
中图分类号：G633.67；G434
当今社会，随着互联网技术的广泛普及，单片机技术的应用也随之得到了一定的发展。然而，对于中职生来讲，学习单片机课程是有一定难度的，因为单片机技术课程不仅具有超强的理论性，同时也有很高的实践性，而这些都对中职生提出了很高的要求，这些学生无论是文化基础，还是理解能力和学习兴趣，都无法实现对于单片机技术课程的有效学习，因此，中职学校的单片机技术教学急需改革。在互联网高速发展的今天，在单片机技术教学领域引进新媒体设备无疑是一种好的方法，本文将从微视频教学的角度对此问题进行简要探究。
一、中职学校单片机教学现状
近年来，在不断的教学实践当中，学生普遍反应单片机教学内容太抽象、入门难、概念多，因此不易掌握，这也导致了单片机教学效果不够理想，学生的学习兴趣下降，进而影响到整个课程的发展。
在当今的教学体制下，单片机技术课程的教学仍然停留在传统的教学方法上，即重视理论的介绍，而忽视了学生的实践，这就使得学生在后续课程的学习中能力明显不足，进而直接影响综合实践能力的发展。因此，为了提高单片机技术课程的效率，教师一定要改革传统的教学方法，从激发学生的学习兴趣角度出发，注重培养学生的应用能力，以此使学生真正掌握单片机应用技术，并进一步促进中职学校单片机课程的发展。
二、微视频教学现状探究
众所周知，在人类的感官当中，视觉是最具有优势的一种信息来源方式，视频能够提高人们的参与度，加深人们对于信息的印象。近年来，随着各种微博、微信技术的兴起，微视频技术逐渐走进了人们的视线，并在教学当中发挥了巨大的优势。微视频指的是播放时长不超过20分钟的视频，这种视频方式适合所有终端浏览和交互的视频片段，其应用在教学中的主要程序是：教师先将自己的课程通过录像的方式记录下来，然后经过后期整理优化后，形成不超过20分钟的短小视频，并将视频制作成微课应用于教学活动当中。
微视频教学的主要优势是，能够在短时间内向学生呈现出最完整的知识结构，以此来提高学生的学习效果。在中职学校单片机教学当中，这种教学方式可以更加直观、形象地向学生展现操作流程，使学生能够身临其境，感悟操作方法，以此加深学生对操作技巧的印象。
三、微视频在中职学校单片机技术教学中的应用
微视频具有短小精悍的特点，因此其针对性很强，当将它应用于实践性很强的学科当中时，就能够更加醒目的为学生展示技术要点，以此来提高学生的学习效率。
上文我们说到，中职学校的单片机技术教学是一门实践性超强的学科，除了基本概念和原理外，大部分技能都需要通过实践操作和观摩演练才能得到有效掌握。据调查，对于机械操作类学生来说，超过90%的学生喜欢通过观摩视频的形式进行学习，由此可见，在单片机技术教学中采用微视频技术势在必行。我们將从以下几点来进行探索：
（一）微视频教学模式的构建
1、微视频教学的材料准备
在单片机技术教学中，教师应该根据本课程的知识框架，来制定出相应的知识图谱，并根据板块来制作微视频，以便保证微视频的质量，使微视频的中心明确，知识点清晰。此外，微视频在制作过程当中还需要具备一定的逻辑性，这样就可以保证各个微视频能够做到和谐统一，从而使学生的知识体系实现系统化，并能够循序渐进的掌握知识。
2、发布共享
教师所制作的微视频应该注意将其共享，以便于帮助他人积累教学资料，从而促进教师的共同发展。
3、教师引导
在课堂学习当中，教师的引导作用是不可忽视的，中国有句古话：“师傅领进门，修行在个人”，这也就是说，在微视频课堂教学中，教师一定要重视自己的引导性作用，提前向学生讲解相应的理论性知识，使学生能够更加明确微视频教学内容。
4、微视频学习
单片机技术具有一定实践性的，通过微视频教学，教师可以让学生在未操作之前掌握一定的操作要领，以此来加深学生的印象，使得学生在操作时能够通过回忆视频流程来进行自主探究，从而掌握操作技能。
5、完成学习任务
在观摩视频结束后，学生根据视频内容完成相关的作业，这样，有便于保证教学内容的及时实施，从而加深学生的印象，促进学生操作能力的发展。
6、学生作品反馈
学生也可以自行制作微视频，并将其提交到课堂上，以供学生进行讨论，教师也可收集学生制作的微视频，并将其进行汇总，以此来整理学生学习知识的遗漏点，以便在将来的教学中能够加以重视。
7、反馈修改
微视频并不是一成不变的，它应该随着课程的改革和学生的实际情况进行适当调整，因此，在制作微视频之后，教师还需定期对所做的视频进行修改，并将总结的教学经验加入到微视频制作中，使之更加完善。
（二）微视频教学模式在单片机教学当中的具体应用
本文将以我校13-5T班全体学生（共43名）为本文所探究的教学对象，来说明微视频教学在单片机教学当中的实际应用。
在本专业的教学中，教师将课本知识划分为五个单元，并依据每个单元的教学难点制作了一个微视频。微视频的教学设计与制作将与课文内容和知识点的属性、特点相呼应，并根据知识点的性质和容量来设定视频的时长。
在操作实验课上被分为A组和B组，A组学生采取教师讲解的传统方式进行教学，B组学生采取微视频的形式进行教学。笔者将对两个组学生的学习效果进行研究。
经过一个月的实验，基于微视频教学的学生自主学习能力明显提高，理解能力也得到明显增强，而教师讲授组的学生在实践中则遇到了更多的困难，上课时也容易走神，注意力不集中，学习效果差。
结束语：
由此可见，在信息技术广泛普及的形势下，微视频在单片机教学当中的应用是十分重要的，它不仅能够有效提高学生的学习效率，同时也能够加深学生的印象，并进一步提高学生的实践操作能力。
参考文献：
[1]钟志荣.微视频教学应用现状概览与述评[J].软件导刊·教育技术，2014（6）：62-64.
[2]黄永乔.一次微视频教学的制作与思考[J].数学教学通讯，2014（24）：28-29.
[3]赖杨志.基于微视频资源的翻转课堂在中职课堂项目教学中的应用[J].广东教育（职教版），2015（3）：73-74.
[4]罗东华.新媒体技术在单片机技术教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（35）：110.
[5]黎有好.关于单片机技术实践教学的研究[J].科教文汇，2013（15）：79-80.