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摘 要：英语作为一种新的语言工具，全世界使用英语交流的人越来越多，英语已经成为一种国际通用语言。想要学好新的语言工具必须从小学生抓起，小学生对新语种的学习会更容易接受，小孩子从小学开始，在学好国语的同时，再说好英语，让学生多精通一门语言工具，对学生以后的人生会带来很大的机遇。
关键词：情境教学法;小学英语;运用
引言
小学生虽然从小培养英语语感很重要，但是小学生的天性就是玩，让他们重新接受一门新的语种，很多学生会产生逆反心理，不愿意配合教师。如果英语教师上课在英语课堂上面授课方式还是传统的灌输型、机械背诵型的授课方式，学生更不愿意好好听讲。所以小学英语教师一定要培养小学生学习英语的兴趣爱好，改变传统的教学方式，在课堂上面加入游戏、表演、实物等情境，让小学生在情景中轻松学习英语。本文主要从合理运用实物演示法，展开情境教学、合理运用游戏丰富教学情境，展开情境教学、合理使用音乐升华教学情境，展开情境教学，这三点展开简单论述。
一、合理运用实物演示法，展开情境教学
小学生的英语相对来说比较简单，正处在启蒙阶段，学习的英语词汇量都比较简单，几乎都是围绕周围比较熟悉的水果、动物、学习用具、家人以及同学、朋友的称呼慢慢展开的[1]。所以在学习英语的时候，可以合理运用实物演示法，来展开情境教学。比如，在英语教师在教学生Unit2 This is my pencil这一节课的时候，就可以使用实物演示法展开情境教学。首先，教师在授课之前先准备一些教学用具，将学生经常用的铅笔、钢笔、橡皮、尺子等准备好，上课的时候带到教室;其次，教师在讲课之前可以先将准备的教学设备展示出来让学生自己去认一认，大家肯定都能叫出教学用具的名字，老师可以趁此机会问学生谁知道这些教学用具用英语怎么说，以此来引起小学生的兴趣，教师带着问题向学生介绍每一个教学用具的发音，让学生跟着学习发音;最后，教师可以随机拿着教学用具提问学生，让学生随机的用英语回答教学设备的读法，从学生的回答中，教师可以纠正学生读英语单词的语法是否正确，同时还能判断每个学生对这些单词的掌握情况。教师一味地给学生灌输书本上的死知识，很容易让学生产生厌烦心理，合理的运用实物演示法直观施教，能很好的激发小学生的感官体验，能加深学生的感官体验，让学生学习起来更容易、更直观，调动小学生对新知识的积极性，新单词记得更牢固。
二、合理运用游戏丰富教学情境，展开情境教学
小学生正处在性格活泼、好动、思维活跃阶段，玩是每一个学生的天性，英语教师可以根据这个阶段小学生的特性“对症下药”，合理运用游戏丰富教学情境，展开自己的英语教学，这样可以有效的吸引小学生的学习兴趣[2]。比如在学习四年级上册英语What’s your number？这节课的时候，教师可以采用游戏教学方法，活跃课堂氛围，增加小学生学习英语的兴趣。首先，教师在上课之前先将班级的学生按总人数来分组，分成适合的组，保证每一位学生都能参与到游戏中来，提高学生的参与度;其次，英语教师将提前准备的教学卡片按组发给每一位学生，保证每一组学生拿的卡片上的数字都一样，每位学生人手一张卡片，英语教师将卡片上的每一个数字给学生教读，保证每个学生都能正确发音，教师可以提问每一位学生What’s your number？教师根据学生的回答判断学生的发音是否正确，对数字对应的英语读法是否已经掌握;最后，教师带领学生做游戏，教师先说卡片上面有的数字让对应的学生站起来，紧接着再说卡片上没有的数字，让同一组的学生将卡片上的数字加起来凑成老师需要的数字，有效的锻炼学生的学习积极性，还能锻炼学生的反应能力。通过运用游戏丰富教学情境，展开情境教学，可以优化教学过程，有效地提高教学质量，让学生在游戏中学习新知识，学习新词汇。
三、合理使用音乐升华教学情境，展开情境教学
音乐可以让人心情变得轻松，在学习新知识的时候，英语教师可以在英语课堂上面采用唱歌的方式来教小学生学习新知识。小学生生性活泼，爱唱爱跳，教师可以抓住小学生的这一特性，在英语教学中加入音乐元素，找到小学生学习的兴趣点，对症下药，从而有效的提高小学生学习英语的兴趣。比如在学习，人教精通版四年级上册，This is my new friend这节课的时候，英语教师就可以采用音乐教学法展开情境教学，帮助学生更快地记住知识点。首先，英语教师在讲授新课程的时候，一定要根据课程的内容找到合适的音乐，找的音乐一定要曲调欢快，简单易懂，容易让小学生记住调子;其次，英语教师将课本内容给学生讲完以后，可以将提前准备的音乐播放给学生听一遍，让学生先跟着音乐学唱两遍;最后，教师再将本课所学的内容和歌曲相融合，将本课知识点配上音乐教给学生，让学生跟着唱，让每一位学生都能将知识点唱出来。音乐将学生的学习氛围变得轻松愉快，学生在唱着歌的氛围下更容易接受新的英语知识，摆脱传统的死记硬背的教学方式，让学生在轻松自在氛围里学习，不仅缓解了学生的学习压力，还能有效的提高小学习的学习主动性。
四、结束语
情境教学法在小学英语教学中的运用，可以有效的提高学生的学习兴趣，教师根据学生现阶段的学习兴趣，采用适合的教学方法，不断地丰富课堂表现形式，让学生在轻松的氛围下学好英语。轻松的学习氛围可以有效地拉近学生对新知识的学习兴趣，从而有效的加深学生对知识点的印象。
参考文献
[1]吴灵芝.情境教學法在小学英语教学中的运用研究[J].校园英语，2019（28）：192-192.
[2]陈太莉.情境教学法在小学英语教学中的运用探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（002）：P.2-2.
关键词：情境教学法;小学英语;运用
引言
小学生虽然从小培养英语语感很重要，但是小学生的天性就是玩，让他们重新接受一门新的语种，很多学生会产生逆反心理，不愿意配合教师。如果英语教师上课在英语课堂上面授课方式还是传统的灌输型、机械背诵型的授课方式，学生更不愿意好好听讲。所以小学英语教师一定要培养小学生学习英语的兴趣爱好，改变传统的教学方式，在课堂上面加入游戏、表演、实物等情境，让小学生在情景中轻松学习英语。本文主要从合理运用实物演示法，展开情境教学、合理运用游戏丰富教学情境，展开情境教学、合理使用音乐升华教学情境，展开情境教学，这三点展开简单论述。
一、合理运用实物演示法，展开情境教学
小学生的英语相对来说比较简单，正处在启蒙阶段，学习的英语词汇量都比较简单，几乎都是围绕周围比较熟悉的水果、动物、学习用具、家人以及同学、朋友的称呼慢慢展开的[1]。所以在学习英语的时候，可以合理运用实物演示法，来展开情境教学。比如，在英语教师在教学生Unit2 This is my pencil这一节课的时候，就可以使用实物演示法展开情境教学。首先，教师在授课之前先准备一些教学用具，将学生经常用的铅笔、钢笔、橡皮、尺子等准备好，上课的时候带到教室;其次，教师在讲课之前可以先将准备的教学设备展示出来让学生自己去认一认，大家肯定都能叫出教学用具的名字，老师可以趁此机会问学生谁知道这些教学用具用英语怎么说，以此来引起小学生的兴趣，教师带着问题向学生介绍每一个教学用具的发音，让学生跟着学习发音;最后，教师可以随机拿着教学用具提问学生，让学生随机的用英语回答教学设备的读法，从学生的回答中，教师可以纠正学生读英语单词的语法是否正确，同时还能判断每个学生对这些单词的掌握情况。教师一味地给学生灌输书本上的死知识，很容易让学生产生厌烦心理，合理的运用实物演示法直观施教，能很好的激发小学生的感官体验，能加深学生的感官体验，让学生学习起来更容易、更直观，调动小学生对新知识的积极性，新单词记得更牢固。
二、合理运用游戏丰富教学情境，展开情境教学
小学生正处在性格活泼、好动、思维活跃阶段，玩是每一个学生的天性，英语教师可以根据这个阶段小学生的特性“对症下药”，合理运用游戏丰富教学情境，展开自己的英语教学，这样可以有效的吸引小学生的学习兴趣[2]。比如在学习四年级上册英语What’s your number？这节课的时候，教师可以采用游戏教学方法，活跃课堂氛围，增加小学生学习英语的兴趣。首先，教师在上课之前先将班级的学生按总人数来分组，分成适合的组，保证每一位学生都能参与到游戏中来，提高学生的参与度;其次，英语教师将提前准备的教学卡片按组发给每一位学生，保证每一组学生拿的卡片上的数字都一样，每位学生人手一张卡片，英语教师将卡片上的每一个数字给学生教读，保证每个学生都能正确发音，教师可以提问每一位学生What’s your number？教师根据学生的回答判断学生的发音是否正确，对数字对应的英语读法是否已经掌握;最后，教师带领学生做游戏，教师先说卡片上面有的数字让对应的学生站起来，紧接着再说卡片上没有的数字，让同一组的学生将卡片上的数字加起来凑成老师需要的数字，有效的锻炼学生的学习积极性，还能锻炼学生的反应能力。通过运用游戏丰富教学情境，展开情境教学，可以优化教学过程，有效地提高教学质量，让学生在游戏中学习新知识，学习新词汇。
三、合理使用音乐升华教学情境，展开情境教学
音乐可以让人心情变得轻松，在学习新知识的时候，英语教师可以在英语课堂上面采用唱歌的方式来教小学生学习新知识。小学生生性活泼，爱唱爱跳，教师可以抓住小学生的这一特性，在英语教学中加入音乐元素，找到小学生学习的兴趣点，对症下药，从而有效的提高小学生学习英语的兴趣。比如在学习，人教精通版四年级上册，This is my new friend这节课的时候，英语教师就可以采用音乐教学法展开情境教学，帮助学生更快地记住知识点。首先，英语教师在讲授新课程的时候，一定要根据课程的内容找到合适的音乐，找的音乐一定要曲调欢快，简单易懂，容易让小学生记住调子;其次，英语教师将课本内容给学生讲完以后，可以将提前准备的音乐播放给学生听一遍，让学生先跟着音乐学唱两遍;最后，教师再将本课所学的内容和歌曲相融合，将本课知识点配上音乐教给学生，让学生跟着唱，让每一位学生都能将知识点唱出来。音乐将学生的学习氛围变得轻松愉快，学生在唱着歌的氛围下更容易接受新的英语知识，摆脱传统的死记硬背的教学方式，让学生在轻松自在氛围里学习，不仅缓解了学生的学习压力，还能有效的提高小学习的学习主动性。
四、结束语
情境教学法在小学英语教学中的运用，可以有效的提高学生的学习兴趣，教师根据学生现阶段的学习兴趣，采用适合的教学方法，不断地丰富课堂表现形式，让学生在轻松的氛围下学好英语。轻松的学习氛围可以有效地拉近学生对新知识的学习兴趣，从而有效的加深学生对知识点的印象。
参考文献
[1]吴灵芝.情境教學法在小学英语教学中的运用研究[J].校园英语，2019（28）：192-192.
[2]陈太莉.情境教学法在小学英语教学中的运用探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（002）：P.2-2.