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摘要：众所周知，在小学的教育中提升学生的学习兴趣是帮助学生学习的主要前提。通过提升学习的兴趣带动学生的主观能动性，让数学的学习对学生来说不再枯燥乏味，会使学生在学习的过程中更加轻松。本文从应用心理学对小学数学教育兴趣提升的角度出发，着重分析了当前学生的心理状况以及提升学生心理兴趣的方法。
关键词：应用心理学;小学数学;学习兴趣
一、学习兴趣对小学数学教育的重要性
（一）有利于调动学生积极性
兴趣是学生学好数学的基础与前提，提高学生的学习兴趣，可以使小学生在学习过程中自觉性随之提高，就会对学习数学产生兴趣。而良好的兴趣会使学生在学习过程中拥有无穷的动力，自主地参与到问题的思考中去。在上课过程中，良好的学习兴趣会让学生认真听讲，积极发言，在课后也能够帮助学生认真完成作业与练习。随着学生对数学学习的深入，他们在发现问题的过程中逐渐成长，并且专注于问题的解决，每当解决一道难题，就会使他们的心情更加愉悦，继而产生更加愿意学习数学的愿望，从而进一步提高学习数学的能力。老师在对数学的教学过程中，要鼓励学生开发好奇心，探索数学的奥秘，并且起到领头人的作用，让学生在学习过程中提高自觉性和积极性。[1]
（二）有助于学生创新思维的形成
小学生学习兴趣会在其自主思考和动手能力提高的过程中随之提高学生。在学习过程中难免会遇到大大小小的困难，这时候一旦拥有强烈的学习兴趣，就会让其在思考数学问题的过程中提高创新能力。当目前所掌握的思路并不能够解决问题时，学生就会思考另一种方式，用转换的思维寻求新的解题方法，直到最终做出正确答案。在这一过程中学生不仅提高了创新意识，也提高了学习数学的积极性。而创新思维并不仅仅是数学本身所需要的，在学生的其他学科学习，乃至走上社会和工作岗位之后，都需要创新思维，它对于学生的智商提高具有很大的帮助。
（三）提高专注力，减少不良心态
学生学习数学兴趣的提高，会使学生在学习数学过程中更加的专注。学习本身是枯燥的，但是一旦有兴趣加入，就会促使学生更加愿意学习，并且把学习数学当成一种乐趣，这样会减少学生在学习数学过程中的压力，使他们在解决难题之后获得轻松快乐的感觉。在这样愉快的氛围下，学生学习数学的专注力就会提高，相反，如果没有学习兴趣，学生的成绩不但很难胜胜，而且遇到难题解决不了时，就会产生抵触心理，甚至放弃心理，最终会导致学生更加厌恶数学学习。所以教师在教学过程中需要重视对学生学习兴趣的培养树立学生的学习兴趣，让学生在数学学习中获得更加新鲜愉快的感觉。
二、小学数学教育现状
（一）注意力不集中
对于大多数小学生来说，尤其是一二年级的小学生，在学习数学时往往缺少兴趣，他们年纪较小，在学习的过程中很难将注意力集中于老师的课堂教学。并且他们有好动贪玩的特点，在数学学科学习过程中，他们并不能将复杂的数学公式以及数字计算做到百分百，正确而长时间之后就会是小学生产生抵触心理，他们认为学习数学是枯燥的。小学恰好是一个学习新事物的年纪，在对数学学科的整体认知过程中，如果学生缺乏学习兴趣，就会使得注意力难以集中，无法是后续的数学学习继续下去。
（二）缺乏学习主动性
目前为止，大多数小学学生的学习都是处于被动状态，他们对于知识缺少求知欲，往往是在老师的监督和推动下被动的接受课堂传达的知识，这样的知识获取并不能激发学生学习的主动性，尤其是对于数學学科来说，这是一门需要学生自主思考来解决问题的。学科这个年龄段的学生年纪较小，对于外界的事物有天生的好奇感，一点点风吹草动都会引起他们注意力不集中的现象，而与此同时，他们也具有强烈的求知欲望，教师可以从这个特点出发，将学生学习兴趣的提高作为教学过程的一部分，让学生在学习课堂知识的同时，也能够接触到其他与数学相关的知识，发现数学学习的奥秘，这是目前很多小学教育中都缺失的部分。
（三）与老师交流不足
在小学生的整个数学学习过程中，是老师与学生相互交流来实现的。一直以来，我国的教育受几千年儒家思想的影响，老师总是高于学生一等，使学生被动的接受老师传输的知识，而并不能与学生真正产生平等的讨论。低年级的学生年龄较小，在和老师相处过程中，很容易产生对老师的惧怕心理，这使得学生在学习过程中遇到困难，不敢与老师沟通，不仅阻碍了学生本身对数学的学习，也使得学生学习兴趣逐渐降低，同时对于小学数学教育活动的开展也有很大的不利影响。
（一）学生缺乏动手能力
学生在小学阶段往往没有很强的动手能力，在学习数学的过程中，尤其是对于低年级数学的教育，教师往往是通过自身的例题演练，让学生感知到解题方法，对数字产生敏感度，从而加强学生学习书。数学的能力，然而在整个教学过程中，学生自我思考和自我动手的能力并没有得到很大程度的提高。现阶段很多小学生在家中备受父母宠爱，很少有自己动手实践的机会，这在小学数学教学过程中也产生了一定的消极作用。数学教育是一个需要结合实际的教育，因此如果学生缺乏了自主的动手能力就会限制其创新思维的发展，以及学习兴趣的提高。
三、心理学对小学教育的影响
学习兴趣就是指学生在求职过程中能够自主地参与某种活动，或者掌握某种知识的心理倾向。学生对于数学学科拥有学习兴趣，就会持续地钻研其中的问题，从而提升小学数学教育的效果。从学习兴趣产生的过，盛和提高的方法来看，学习兴趣是在学生学习过程中自主产生的，它与很多因素都有密切联系，因此，学习兴趣的提升不仅是学习的动因，也是学习的结果。而要想提升学生的学习兴趣，就需要教师在教育过程中利用心理学的原理，通过诸多因素的影响，对其进行把控。[2]
（一）师生关系方面
老师和学生的关系在教育过程中对学生的发展起到至关重要的作用。如果老师能够确立自身与学生的地位，并且采取正确的相处态度，就能使师生关系在小学教育过程中发挥极大的动力。师生关系是教育活动开展过程中对，学生的促进也是对学生的制约，他受到历史和社会因素的影响，良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键，也是保证教学质量的前提。相反，不和谐的师生关系会使学生的学习兴趣在随着时间推移的过程中逐渐下降，非常不利于小学数学教育活动的开展。 （二）注意力方面
提高学生的注意力，也是帮助学生学习兴趣提高的关键。学生在接触到数学这门学科，最初便对其有自己的判断，而如何提升学生的注意力，就需要教师提高小学数学教育的乐趣，使得学生，应在学习过程中不被其他事物所干扰，深入思考问题。小学数学的学习总是有一定枯燥的，因此教师需要采取多种灵活的教学方法，吸引学生的注意力，在教学过程中因人而异的组织学习，并且根据每个学生自身的状况和特点，有针对性地提出要求，只有这样才能减少学生学习数学的压力，提高数学教学质量。
四、利用心理学提升小学生数学学习兴趣的方法
心理学在小学数学的教学过程中，主要是根据学生的特点发挥作用，因此，教师在运用心理学提升小学生学习数学兴趣的过程中，应当掌握学生的心理特点，有针对性地制定教学方法和学习目标，促进学生学习兴趣不断提高，以此来实现小学数学教学的目标，因此心理学在小学数学的教育过程中发挥着极其重要的作用。事实上，心理学在小学数学教学中的应用已经初步发展，并且涉及范围较广，只是很少有人感知到他的存在。
（一）多媒体教学在小学数学教学中的应用
多媒体的教学方式现如今已经在很多小学中都有熟练的运用，对于这一年龄段的小学生在学习过程中很容易分散注意力，因为他们具有很强的好奇心，所以就需要用更加新奇的事物来吸引他们的注意力。多媒体正是抓住了小学生的这一心理特征，利用灵活的电脑操作时，小学生对于数学，觉得学习兴趣能够在多媒体的应用过程中得以提高，也就为小学数学教育目标的实现做出了贡献。
（二）加强师生沟通
小学生的年龄较小，在与老师的沟通过程中存在差距。这不仅仅是表现在教学方面，还表现在老师与学生对于数学教育有不同的认知和不同的价值观。学生年龄较小，对社会的接触比较片面，因此并不能真正意义上理解老师，而老师却可以从自身角度出发做到尽可能的与学生平等交流，实现心灵的沟通，这也是从心理学的角度出发，加强了师生之间的友善关系。良好的师生关系是提升学生学习兴趣的重要基础。教师除了完成日常必须的教学活动，还应当积极开展班会，加强与学生的互动与沟通，减少学生对老师的畏惧心理。这样一来，学生在遇到问题时就会积极向老师寻求帮助，也可以提升学生的学习兴趣，使之产生创新意识，不仅是对学生的数学学习产生帮助，也会对学生其他学科的学习做出贡献。[3]
（三）加强情境教学
在开展小学数学教育的过程中，老师应当从学生的理解能力出发，寻找正确方法，引导学生理解题目的意思，并且用恰当的方式使得数学教育在学生能够理解的情境中开展。一旦学生接触到的数学题与自身的生活环境相关，就会使学生在学习数学的过程中产生代入感，一方面可以加強学生的学习。另一方面，在跟更加亲切的学习环境下学生的好奇心也会得到提高，更加有助于激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的能力。
五、总结
一直以来如何提升小学数学教育过程中，学生的学习兴趣是很多从事教育工作的老师的极为关注的问题。在小学数学教学活动开展过程中，学生自身的学习兴趣与学生的心理状况有着很大的联系，因此小学教师要针对小学生特有的心理状况，使心理学在小学数学的教育中合理运用，只有这样才能够提升小学生学习数学的兴趣，从而完成小学数学教育的目标。
参考文献
[1]满国红.如何提高小学生数学兴趣[J].都市家教（上半月），2014（2）：131-131.
[2]朱华伟，郑焕.《中小学生数学能力心理学》中蕴含的解题思想[J].数学教育学报，2010，19（2）：11-14.
[3]孟红欣，李大威.应用心理学提高小学数学教学质量[J].教育现代化（电子版），2017：140.
关键词：应用心理学;小学数学;学习兴趣
一、学习兴趣对小学数学教育的重要性
（一）有利于调动学生积极性
兴趣是学生学好数学的基础与前提，提高学生的学习兴趣，可以使小学生在学习过程中自觉性随之提高，就会对学习数学产生兴趣。而良好的兴趣会使学生在学习过程中拥有无穷的动力，自主地参与到问题的思考中去。在上课过程中，良好的学习兴趣会让学生认真听讲，积极发言，在课后也能够帮助学生认真完成作业与练习。随着学生对数学学习的深入，他们在发现问题的过程中逐渐成长，并且专注于问题的解决，每当解决一道难题，就会使他们的心情更加愉悦，继而产生更加愿意学习数学的愿望，从而进一步提高学习数学的能力。老师在对数学的教学过程中，要鼓励学生开发好奇心，探索数学的奥秘，并且起到领头人的作用，让学生在学习过程中提高自觉性和积极性。[1]
（二）有助于学生创新思维的形成
小学生学习兴趣会在其自主思考和动手能力提高的过程中随之提高学生。在学习过程中难免会遇到大大小小的困难，这时候一旦拥有强烈的学习兴趣，就会让其在思考数学问题的过程中提高创新能力。当目前所掌握的思路并不能够解决问题时，学生就会思考另一种方式，用转换的思维寻求新的解题方法，直到最终做出正确答案。在这一过程中学生不仅提高了创新意识，也提高了学习数学的积极性。而创新思维并不仅仅是数学本身所需要的，在学生的其他学科学习，乃至走上社会和工作岗位之后，都需要创新思维，它对于学生的智商提高具有很大的帮助。
（三）提高专注力，减少不良心态
学生学习数学兴趣的提高，会使学生在学习数学过程中更加的专注。学习本身是枯燥的，但是一旦有兴趣加入，就会促使学生更加愿意学习，并且把学习数学当成一种乐趣，这样会减少学生在学习数学过程中的压力，使他们在解决难题之后获得轻松快乐的感觉。在这样愉快的氛围下，学生学习数学的专注力就会提高，相反，如果没有学习兴趣，学生的成绩不但很难胜胜，而且遇到难题解决不了时，就会产生抵触心理，甚至放弃心理，最终会导致学生更加厌恶数学学习。所以教师在教学过程中需要重视对学生学习兴趣的培养树立学生的学习兴趣，让学生在数学学习中获得更加新鲜愉快的感觉。
二、小学数学教育现状
（一）注意力不集中
对于大多数小学生来说，尤其是一二年级的小学生，在学习数学时往往缺少兴趣，他们年纪较小，在学习的过程中很难将注意力集中于老师的课堂教学。并且他们有好动贪玩的特点，在数学学科学习过程中，他们并不能将复杂的数学公式以及数字计算做到百分百，正确而长时间之后就会是小学生产生抵触心理，他们认为学习数学是枯燥的。小学恰好是一个学习新事物的年纪，在对数学学科的整体认知过程中，如果学生缺乏学习兴趣，就会使得注意力难以集中，无法是后续的数学学习继续下去。
（二）缺乏学习主动性
目前为止，大多数小学学生的学习都是处于被动状态，他们对于知识缺少求知欲，往往是在老师的监督和推动下被动的接受课堂传达的知识，这样的知识获取并不能激发学生学习的主动性，尤其是对于数學学科来说，这是一门需要学生自主思考来解决问题的。学科这个年龄段的学生年纪较小，对于外界的事物有天生的好奇感，一点点风吹草动都会引起他们注意力不集中的现象，而与此同时，他们也具有强烈的求知欲望，教师可以从这个特点出发，将学生学习兴趣的提高作为教学过程的一部分，让学生在学习课堂知识的同时，也能够接触到其他与数学相关的知识，发现数学学习的奥秘，这是目前很多小学教育中都缺失的部分。
（三）与老师交流不足
在小学生的整个数学学习过程中，是老师与学生相互交流来实现的。一直以来，我国的教育受几千年儒家思想的影响，老师总是高于学生一等，使学生被动的接受老师传输的知识，而并不能与学生真正产生平等的讨论。低年级的学生年龄较小，在和老师相处过程中，很容易产生对老师的惧怕心理，这使得学生在学习过程中遇到困难，不敢与老师沟通，不仅阻碍了学生本身对数学的学习，也使得学生学习兴趣逐渐降低，同时对于小学数学教育活动的开展也有很大的不利影响。
（一）学生缺乏动手能力
学生在小学阶段往往没有很强的动手能力，在学习数学的过程中，尤其是对于低年级数学的教育，教师往往是通过自身的例题演练，让学生感知到解题方法，对数字产生敏感度，从而加强学生学习书。数学的能力，然而在整个教学过程中，学生自我思考和自我动手的能力并没有得到很大程度的提高。现阶段很多小学生在家中备受父母宠爱，很少有自己动手实践的机会，这在小学数学教学过程中也产生了一定的消极作用。数学教育是一个需要结合实际的教育，因此如果学生缺乏了自主的动手能力就会限制其创新思维的发展，以及学习兴趣的提高。
三、心理学对小学教育的影响
学习兴趣就是指学生在求职过程中能够自主地参与某种活动，或者掌握某种知识的心理倾向。学生对于数学学科拥有学习兴趣，就会持续地钻研其中的问题，从而提升小学数学教育的效果。从学习兴趣产生的过，盛和提高的方法来看，学习兴趣是在学生学习过程中自主产生的，它与很多因素都有密切联系，因此，学习兴趣的提升不仅是学习的动因，也是学习的结果。而要想提升学生的学习兴趣，就需要教师在教育过程中利用心理学的原理，通过诸多因素的影响，对其进行把控。[2]
（一）师生关系方面
老师和学生的关系在教育过程中对学生的发展起到至关重要的作用。如果老师能够确立自身与学生的地位，并且采取正确的相处态度，就能使师生关系在小学教育过程中发挥极大的动力。师生关系是教育活动开展过程中对，学生的促进也是对学生的制约，他受到历史和社会因素的影响，良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键，也是保证教学质量的前提。相反，不和谐的师生关系会使学生的学习兴趣在随着时间推移的过程中逐渐下降，非常不利于小学数学教育活动的开展。 （二）注意力方面
提高学生的注意力，也是帮助学生学习兴趣提高的关键。学生在接触到数学这门学科，最初便对其有自己的判断，而如何提升学生的注意力，就需要教师提高小学数学教育的乐趣，使得学生，应在学习过程中不被其他事物所干扰，深入思考问题。小学数学的学习总是有一定枯燥的，因此教师需要采取多种灵活的教学方法，吸引学生的注意力，在教学过程中因人而异的组织学习，并且根据每个学生自身的状况和特点，有针对性地提出要求，只有这样才能减少学生学习数学的压力，提高数学教学质量。
四、利用心理学提升小学生数学学习兴趣的方法
心理学在小学数学的教学过程中，主要是根据学生的特点发挥作用，因此，教师在运用心理学提升小学生学习数学兴趣的过程中，应当掌握学生的心理特点，有针对性地制定教学方法和学习目标，促进学生学习兴趣不断提高，以此来实现小学数学教学的目标，因此心理学在小学数学的教育过程中发挥着极其重要的作用。事实上，心理学在小学数学教学中的应用已经初步发展，并且涉及范围较广，只是很少有人感知到他的存在。
（一）多媒体教学在小学数学教学中的应用
多媒体的教学方式现如今已经在很多小学中都有熟练的运用，对于这一年龄段的小学生在学习过程中很容易分散注意力，因为他们具有很强的好奇心，所以就需要用更加新奇的事物来吸引他们的注意力。多媒体正是抓住了小学生的这一心理特征，利用灵活的电脑操作时，小学生对于数学，觉得学习兴趣能够在多媒体的应用过程中得以提高，也就为小学数学教育目标的实现做出了贡献。
（二）加强师生沟通
小学生的年龄较小，在与老师的沟通过程中存在差距。这不仅仅是表现在教学方面，还表现在老师与学生对于数学教育有不同的认知和不同的价值观。学生年龄较小，对社会的接触比较片面，因此并不能真正意义上理解老师，而老师却可以从自身角度出发做到尽可能的与学生平等交流，实现心灵的沟通，这也是从心理学的角度出发，加强了师生之间的友善关系。良好的师生关系是提升学生学习兴趣的重要基础。教师除了完成日常必须的教学活动，还应当积极开展班会，加强与学生的互动与沟通，减少学生对老师的畏惧心理。这样一来，学生在遇到问题时就会积极向老师寻求帮助，也可以提升学生的学习兴趣，使之产生创新意识，不仅是对学生的数学学习产生帮助，也会对学生其他学科的学习做出贡献。[3]
（三）加强情境教学
在开展小学数学教育的过程中，老师应当从学生的理解能力出发，寻找正确方法，引导学生理解题目的意思，并且用恰当的方式使得数学教育在学生能够理解的情境中开展。一旦学生接触到的数学题与自身的生活环境相关，就会使学生在学习数学的过程中产生代入感，一方面可以加強学生的学习。另一方面，在跟更加亲切的学习环境下学生的好奇心也会得到提高，更加有助于激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的能力。
五、总结
一直以来如何提升小学数学教育过程中，学生的学习兴趣是很多从事教育工作的老师的极为关注的问题。在小学数学教学活动开展过程中，学生自身的学习兴趣与学生的心理状况有着很大的联系，因此小学教师要针对小学生特有的心理状况，使心理学在小学数学的教育中合理运用，只有这样才能够提升小学生学习数学的兴趣，从而完成小学数学教育的目标。
参考文献
[1]满国红.如何提高小学生数学兴趣[J].都市家教（上半月），2014（2）：131-131.
[2]朱华伟，郑焕.《中小学生数学能力心理学》中蕴含的解题思想[J].数学教育学报，2010，19（2）：11-14.
[3]孟红欣，李大威.应用心理学提高小学数学教学质量[J].教育现代化（电子版），2017：140.