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【摘要】任何一次课程改革，最终都是通过每一位教师去实现的，所以教师在课程改革中起的是至关重要的、关键性的作用。
【关键词】新课程体育教学专业化发展
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0221-01
一、教师专业化的内涵
从当前的情况看，教师的成长一方面体现在职称的不断提升上，更主要的则体现在专业化发展方面，“教师专业化”是课程改革提出的一个新的要求。教师专业化指的是教师在其整个职业生涯中，通过终身的专业训练和学习所得到的教育专业的知识技能，然后实现专业自主，表现出专业道德并且逐步提高自己的从教素质，成为一个优秀的具有专业性的教育工作者。
体育教师专业化应包括三个方面：体育专业知识、体育专业教学技能和体育专业态度。其中，体育专业知识是基础，包括基本的文化知识、体育专业知识和教育教学方面的知识，还应突出强调的是体育教师自我学习的能力，能通过自主学习不断丰富专业知识；体育专业教学技能指的是组织教学的能力、课程设计的能力、讲解示范的能力等等，能够通过适当的方法把体育知识传授给学生；体育专业态度则指的是体育教师的职业道德层面，即对体育教师职业的认知水平、工作动机以及思考和反思的能力。
二、十年课程改革对体育教师专业化现状的挑战
课程改革十年来，我们的体育教师队伍发生了很大的变化。新的课程标准对体育教师的专业化发展提出了怎样的要求，又应该朝着什么方向努力？这主要体现在以下几个方面：
1.教育理念上的变化。课程标准突出强调了“以学生为本”的理念，这种理念在不断地深入人心，并且已经在课堂教学中得到体现。
2.对于教师组织教学的能力的要求。如何把专业知识和技能有效地渗透给学生，如何通过灵活多样的教学组织形式让学生学到知识和技能，这是对体育教师的课堂教学的一个要求。
3.对课堂教学的评价体系更丰富，对教师提出了更多的要求，如综合性、多元化、过程性的要求。这就要求教师在课堂教学中要转变观念和方法。
三、体育教师专业化发展的制约因素分析
3.1外部因素
3.1.1促进教师专业化发展的动力机制还不健全。
首先，学校和教育行政部门管理制度和机制不健全。比如教师必须参加有关培训和考核，必须参加教学基本功的考核和教学比赛等。这需要我们管理层通过相关机制的建立，对教师的专业化发展提出要求，并以制度的形式规定下来。
3.1.2教师专业发展的有效师资培训机制的缺乏。职前教育和职后培训相脱节，当前准体育教师不能通过自身所学课程了解当前中小学的课程改革，然对于当前在职体育教师而言，虽然国家出钱搞培训了，但并不是所有教师都能得到好的培训机会。
3.2内部因素
3.2.1教师应有的职业态度和专业水准缺乏。
在体育教师专业化发展的三个层面中，态度是决定一切的。一个教师，未认识到教师职业的高尚，缺乏基本的职业道德和敬业精神，只把教师作为谋生的手段，他们工作不求进步，专业水准低，教学效果平平，而态度决定一切，这种思维习惯肯定会妨碍他们的专业化成长。
3.2.2教师应有的专业知识和专业技能素养的缺乏。体育学科是一门综合性很强的学科，它涉及的知识面很广，需要我们体育教师要有多方面知识积累才行。有的甚至对体育教师“教书育人”的职业特点还认识不清，认为体育教师就是体育运动的教师只懂技术，只教运动技术就行了。甚至认为把退役运动员弄来当体育老师是最好的，这部分人由于对体育教师和体育教学认识方面的误区，也必然会影响到他们专业化的发展和进步。
四、如何促进体育教师成长的途径
4.1开展有效的师资培训
教师培训是促进教师专业成长的重要的渠道。首先是职前教育和职后培训相衔接，以“研训一体”“校本研训”模式为主，为体育教师提供充分的发展平台；其次从培训形式和层次上，建立由单一到多元，由底层到高层的，由城市到农村的培训模式结合采用“问题探究”“案例教学”“教学现场诊断”等模式，使培训真正能为体育老师排忧解难。
4.2以研修为平台，不断追求新目标
研修也是促进教师专业化成长的一个很好途径。它从实际需求出发，以解决教育教学实际问题为研修内容，以改进和提高教师的教育教学能力为目标，所以对促进教师专业化成长更有实际意义。研修平台是一座重要的、丰富的学习宝藏。所以，我将积极利用好研修平台，坚持研修学习的平常化，做到时时刻刻学习、求知。
4.3开展有效的互动交流与沟通合作
交流合作对教师专业化的成长是比较好的途径。合作交流形式多样。如学校组织教师定期或不定期地走出去，到改革实验比较好的学校去参观学习，进行经验交流。有条件的学校甚至可以到外省或国外去开阔眼界，学习交流；通过教学比赛或课题合作等形式，进行区与区，校与校之间的交流，进而促进教师专业化的不断发展与提高。
总体来说，课程改革以来，我们的教师队伍发生了深刻的变化，教师的专业化发展有明显的进步。课程改革以来，国家为我们体育教师专业化的发展创造了良好的条件，但也存在一些问题。我们只要有决心和信心，是可以克服各种困难，找到适合自己专业化水平发展和提高的方式方法，最终成长一个优秀的体育教师的。
【关键词】新课程体育教学专业化发展
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0221-01
一、教师专业化的内涵
从当前的情况看，教师的成长一方面体现在职称的不断提升上，更主要的则体现在专业化发展方面，“教师专业化”是课程改革提出的一个新的要求。教师专业化指的是教师在其整个职业生涯中，通过终身的专业训练和学习所得到的教育专业的知识技能，然后实现专业自主，表现出专业道德并且逐步提高自己的从教素质，成为一个优秀的具有专业性的教育工作者。
体育教师专业化应包括三个方面：体育专业知识、体育专业教学技能和体育专业态度。其中，体育专业知识是基础，包括基本的文化知识、体育专业知识和教育教学方面的知识，还应突出强调的是体育教师自我学习的能力，能通过自主学习不断丰富专业知识；体育专业教学技能指的是组织教学的能力、课程设计的能力、讲解示范的能力等等，能够通过适当的方法把体育知识传授给学生；体育专业态度则指的是体育教师的职业道德层面，即对体育教师职业的认知水平、工作动机以及思考和反思的能力。
二、十年课程改革对体育教师专业化现状的挑战
课程改革十年来，我们的体育教师队伍发生了很大的变化。新的课程标准对体育教师的专业化发展提出了怎样的要求，又应该朝着什么方向努力？这主要体现在以下几个方面：
1.教育理念上的变化。课程标准突出强调了“以学生为本”的理念，这种理念在不断地深入人心，并且已经在课堂教学中得到体现。
2.对于教师组织教学的能力的要求。如何把专业知识和技能有效地渗透给学生，如何通过灵活多样的教学组织形式让学生学到知识和技能，这是对体育教师的课堂教学的一个要求。
3.对课堂教学的评价体系更丰富，对教师提出了更多的要求，如综合性、多元化、过程性的要求。这就要求教师在课堂教学中要转变观念和方法。
三、体育教师专业化发展的制约因素分析
3.1外部因素
3.1.1促进教师专业化发展的动力机制还不健全。
首先，学校和教育行政部门管理制度和机制不健全。比如教师必须参加有关培训和考核，必须参加教学基本功的考核和教学比赛等。这需要我们管理层通过相关机制的建立，对教师的专业化发展提出要求，并以制度的形式规定下来。
3.1.2教师专业发展的有效师资培训机制的缺乏。职前教育和职后培训相脱节，当前准体育教师不能通过自身所学课程了解当前中小学的课程改革，然对于当前在职体育教师而言，虽然国家出钱搞培训了，但并不是所有教师都能得到好的培训机会。
3.2内部因素
3.2.1教师应有的职业态度和专业水准缺乏。
在体育教师专业化发展的三个层面中，态度是决定一切的。一个教师，未认识到教师职业的高尚，缺乏基本的职业道德和敬业精神，只把教师作为谋生的手段，他们工作不求进步，专业水准低，教学效果平平，而态度决定一切，这种思维习惯肯定会妨碍他们的专业化成长。
3.2.2教师应有的专业知识和专业技能素养的缺乏。体育学科是一门综合性很强的学科，它涉及的知识面很广，需要我们体育教师要有多方面知识积累才行。有的甚至对体育教师“教书育人”的职业特点还认识不清，认为体育教师就是体育运动的教师只懂技术，只教运动技术就行了。甚至认为把退役运动员弄来当体育老师是最好的，这部分人由于对体育教师和体育教学认识方面的误区，也必然会影响到他们专业化的发展和进步。
四、如何促进体育教师成长的途径
4.1开展有效的师资培训
教师培训是促进教师专业成长的重要的渠道。首先是职前教育和职后培训相衔接，以“研训一体”“校本研训”模式为主，为体育教师提供充分的发展平台；其次从培训形式和层次上，建立由单一到多元，由底层到高层的，由城市到农村的培训模式结合采用“问题探究”“案例教学”“教学现场诊断”等模式，使培训真正能为体育老师排忧解难。
4.2以研修为平台，不断追求新目标
研修也是促进教师专业化成长的一个很好途径。它从实际需求出发，以解决教育教学实际问题为研修内容，以改进和提高教师的教育教学能力为目标，所以对促进教师专业化成长更有实际意义。研修平台是一座重要的、丰富的学习宝藏。所以，我将积极利用好研修平台，坚持研修学习的平常化，做到时时刻刻学习、求知。
4.3开展有效的互动交流与沟通合作
交流合作对教师专业化的成长是比较好的途径。合作交流形式多样。如学校组织教师定期或不定期地走出去，到改革实验比较好的学校去参观学习，进行经验交流。有条件的学校甚至可以到外省或国外去开阔眼界，学习交流；通过教学比赛或课题合作等形式，进行区与区，校与校之间的交流，进而促进教师专业化的不断发展与提高。
总体来说，课程改革以来，我们的教师队伍发生了深刻的变化，教师的专业化发展有明显的进步。课程改革以来，国家为我们体育教师专业化的发展创造了良好的条件，但也存在一些问题。我们只要有决心和信心，是可以克服各种困难，找到适合自己专业化水平发展和提高的方式方法，最终成长一个优秀的体育教师的。