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【摘要】关于在新的教学理念下，提高小学语文课堂教学质量是一个既老又新的课题，许多老师从实效性较强的教学过程中，总结出一些行之有效的教学模式并进行了积极的交流。本文作者从新课改语文教学内容出发，浅析提高小学语文课堂教学质量存在的问题，提出如何提高小学语文课堂教学质量相应的对策。
【关键词】 语文；课堂教学；质量；问题；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、对提高小学语文课堂教学质量的认识
在日常听课中，经常看到，传统和先进的教学理念结伴而行，有些教师在语文教学中，实施“满堂灌”，甚至下课的几分钟都要占用，留给学生的课堂时间很少，没有体现出课堂的生命活力，没有把课堂、班级、创造性等还给学生，没有保证学生课后自主学习的时间和空间，没有在课堂上关注每一个学生的学习状况，师生之间质疑问难的互动交流较少，课堂上拓展内容不多，教学行为的反思与重建不健全等。因此，语文教学质量体现在学生，关键在教师。一个班级的成绩和综合素质的高低除了学生自身的能力外，与老师的教学方式有着密切的关系。多年的教学实践证明，让语文课堂充满活力，诱发学生的求知欲，是我对提高小学课堂教学质量的深刻感受。
二、提高小学语文课堂教学质量的对策
（一）发挥教师引领作用，激发学生学习情趣。
要想提高这堂课的教学效率，产生积极的学习效果，首先教师要针对这节课的教学内容，精心进行课堂教学设计，以课文内容为基础，合理设计讲课、阅读训练、交流沟通、课堂作业等相互之间的教学时间，运用生动的教学方法和语言的内在魅力，适当拓展同一主题的课外教学内容，延伸教学内容以外的知识点，对讲授内容进行举一反三的练习，让学生既感觉到新奇又不觉得陌生，始终保持最佳的学习状态，不断激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都兴趣盎然。例如，我在教学《麋鹿》一课时，针对宁夏的孩子来说，麋鹿是既陌生又充满好奇的动物，我提出了作者为什么开头要写麋鹿喝水的情景呢？由于这个兴奋点找得准，学生对麋鹿的产地、外貌特征、生活习性、居住环境、繁殖方式等表现了浓厚的兴趣，甚至提出了有关姜子牙的坐骑“四不像”等许多有趣的问题，我通过板书使他们明白其中的缘由。因此，语文课有些内容需要老师解惑，而更多的是启发学生产生兴奋点，把让我学变成我要学，实现语文课堂的实效性，从而达到了提高语文课堂教学效率的目的。
（二）加强阅读训练技巧，提高语言表达能力
学生的语言表达能力是新课改下语文阅读教学改革的重要内容之一。教师在课堂上对于学生的朗读指导必须给予高度重视。阅读一般应用于课外和自习课内，课堂中也应安排一定的时间进行朗读。教师要仔细观察和了解班内的阅读情况，积极开展个人、分组和集体朗读，充分发挥优秀学生的引领示范作用，让课堂朗读变得有声有色，这样既锻炼阅读又提高了学生的语言表达能力。例如我在教学《我站在祖国地图前》时，采用了各种形式进行阅读，学生的阅读兴趣浓厚，读出了祖国土地的辽阔，山河的壮美，从而达到了预期的教学效果。
（三）拓展课堂教学内容，开展师生互动交流
一堂好课的价值在于通过教师的“教”和学生“学”的结合。随着新课标理念的深入推进，人们对小学语文也有了新的看法，教材内容基本都是字的认识、词的组成、造句的练习以及课文的学习，缺乏社会信息，实用性和趣味性，忽略了学生的内在诉求和师生之间语言的交流沟通功能，制约了学生的学习积极性和学习能力的提升。例如，在课堂教学《富饶的西沙群岛》即将结束时，我向学生提问：你想进一步了解西沙群岛的美丽富饶吗？课后请同学们利用闲暇时间收集有关西沙群岛的图片或文字资料，在教室里办一期西沙群岛的图片资料展。不到一周，全班收集到图片167份，文字资料65份，同学之间进行相互交流，评出了46份优秀资料，圆满完成了板报制作内容。通过这种方法，既培养了学生动脑，动手能力，又把学生对学习课文的兴趣拓展到课外，也加强了相互交流的能力。
（四）强化习作训练措施，内容表达真情实意
在习作课堂中，教师要围绕主题，利用微课等现代多媒体信息技术，选择图文结合或创设多种形式的情景教学课堂，让学生抓住习作素材的特点展开自己的想象，引导学生进入设定题目的习作环境中，利用学生感知到的场景内容与现实生活进行结合，在写中练习说，在说中练习写，用自己的话语写出自己内心世界的真情实意。教师还要特別鼓励在习作过程中有独到见解和创意表达的学生，使其他学生能够得到感受和启发。
（五）开展课堂教学反思，更新先进教学理念
教学反思是新课改下提高教师对教学内容及教学过程不可缺少的重要环节。教学反思既有成功和创新之举，也有失败与不足之处，即使认为是满意的一堂课，也难免有疏漏失误之处，因此，要根据自己的教学行为和教学中出现的某些情景，分析课堂教学成功和不足的因素，探求最佳解决方案，在课堂中加入学科之间的互补和师生之间的互动环节、质疑问难环节、竞技环节等创新元素，做到教师“教”中有学生，学生“学”中有老师，在教与学的过程中产生许多新的知识，进一步调动对知识的求知欲望。
三、结语
在新课改理念的深入推进下，提高小学语文课堂教学质量和效率显得至关重要，要求广大小学语文教师在教学中，要善于积累经验和教学反思，充分发挥教师的引领作用，加强课内外阅读训练，激发学生学习情趣，强化习作训练措施，拓展课堂教学内容，开展师生互动交流，更新先进教学理念，才能使新课改下小学语文课堂教学质量得到显著提升。
作者简介：杨华，女，1968年生，回族，宁夏人，大专，小教高级，研究方向：小学语文教学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】 语文；课堂教学；质量；问题；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、对提高小学语文课堂教学质量的认识
在日常听课中，经常看到，传统和先进的教学理念结伴而行，有些教师在语文教学中，实施“满堂灌”，甚至下课的几分钟都要占用，留给学生的课堂时间很少，没有体现出课堂的生命活力，没有把课堂、班级、创造性等还给学生，没有保证学生课后自主学习的时间和空间，没有在课堂上关注每一个学生的学习状况，师生之间质疑问难的互动交流较少，课堂上拓展内容不多，教学行为的反思与重建不健全等。因此，语文教学质量体现在学生，关键在教师。一个班级的成绩和综合素质的高低除了学生自身的能力外，与老师的教学方式有着密切的关系。多年的教学实践证明，让语文课堂充满活力，诱发学生的求知欲，是我对提高小学课堂教学质量的深刻感受。
二、提高小学语文课堂教学质量的对策
（一）发挥教师引领作用，激发学生学习情趣。
要想提高这堂课的教学效率，产生积极的学习效果，首先教师要针对这节课的教学内容，精心进行课堂教学设计，以课文内容为基础，合理设计讲课、阅读训练、交流沟通、课堂作业等相互之间的教学时间，运用生动的教学方法和语言的内在魅力，适当拓展同一主题的课外教学内容，延伸教学内容以外的知识点，对讲授内容进行举一反三的练习，让学生既感觉到新奇又不觉得陌生，始终保持最佳的学习状态，不断激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都兴趣盎然。例如，我在教学《麋鹿》一课时，针对宁夏的孩子来说，麋鹿是既陌生又充满好奇的动物，我提出了作者为什么开头要写麋鹿喝水的情景呢？由于这个兴奋点找得准，学生对麋鹿的产地、外貌特征、生活习性、居住环境、繁殖方式等表现了浓厚的兴趣，甚至提出了有关姜子牙的坐骑“四不像”等许多有趣的问题，我通过板书使他们明白其中的缘由。因此，语文课有些内容需要老师解惑，而更多的是启发学生产生兴奋点，把让我学变成我要学，实现语文课堂的实效性，从而达到了提高语文课堂教学效率的目的。
（二）加强阅读训练技巧，提高语言表达能力
学生的语言表达能力是新课改下语文阅读教学改革的重要内容之一。教师在课堂上对于学生的朗读指导必须给予高度重视。阅读一般应用于课外和自习课内，课堂中也应安排一定的时间进行朗读。教师要仔细观察和了解班内的阅读情况，积极开展个人、分组和集体朗读，充分发挥优秀学生的引领示范作用，让课堂朗读变得有声有色，这样既锻炼阅读又提高了学生的语言表达能力。例如我在教学《我站在祖国地图前》时，采用了各种形式进行阅读，学生的阅读兴趣浓厚，读出了祖国土地的辽阔，山河的壮美，从而达到了预期的教学效果。
（三）拓展课堂教学内容，开展师生互动交流
一堂好课的价值在于通过教师的“教”和学生“学”的结合。随着新课标理念的深入推进，人们对小学语文也有了新的看法，教材内容基本都是字的认识、词的组成、造句的练习以及课文的学习，缺乏社会信息，实用性和趣味性，忽略了学生的内在诉求和师生之间语言的交流沟通功能，制约了学生的学习积极性和学习能力的提升。例如，在课堂教学《富饶的西沙群岛》即将结束时，我向学生提问：你想进一步了解西沙群岛的美丽富饶吗？课后请同学们利用闲暇时间收集有关西沙群岛的图片或文字资料，在教室里办一期西沙群岛的图片资料展。不到一周，全班收集到图片167份，文字资料65份，同学之间进行相互交流，评出了46份优秀资料，圆满完成了板报制作内容。通过这种方法，既培养了学生动脑，动手能力，又把学生对学习课文的兴趣拓展到课外，也加强了相互交流的能力。
（四）强化习作训练措施，内容表达真情实意
在习作课堂中，教师要围绕主题，利用微课等现代多媒体信息技术，选择图文结合或创设多种形式的情景教学课堂，让学生抓住习作素材的特点展开自己的想象，引导学生进入设定题目的习作环境中，利用学生感知到的场景内容与现实生活进行结合，在写中练习说，在说中练习写，用自己的话语写出自己内心世界的真情实意。教师还要特別鼓励在习作过程中有独到见解和创意表达的学生，使其他学生能够得到感受和启发。
（五）开展课堂教学反思，更新先进教学理念
教学反思是新课改下提高教师对教学内容及教学过程不可缺少的重要环节。教学反思既有成功和创新之举，也有失败与不足之处，即使认为是满意的一堂课，也难免有疏漏失误之处，因此，要根据自己的教学行为和教学中出现的某些情景，分析课堂教学成功和不足的因素，探求最佳解决方案，在课堂中加入学科之间的互补和师生之间的互动环节、质疑问难环节、竞技环节等创新元素，做到教师“教”中有学生，学生“学”中有老师，在教与学的过程中产生许多新的知识，进一步调动对知识的求知欲望。
三、结语
在新课改理念的深入推进下，提高小学语文课堂教学质量和效率显得至关重要，要求广大小学语文教师在教学中，要善于积累经验和教学反思，充分发挥教师的引领作用，加强课内外阅读训练，激发学生学习情趣，强化习作训练措施，拓展课堂教学内容，开展师生互动交流，更新先进教学理念，才能使新课改下小学语文课堂教学质量得到显著提升。
作者简介：杨华，女，1968年生，回族，宁夏人，大专，小教高级，研究方向：小学语文教学。
（编辑：马梦杰）