自我从教以来，可能在班级管理与个人教学方面取得了一些成绩，得到了领导的认可，下面我谈谈自己在具体教学及管理班级过程中的一些做法：
　　首先，我认为一个优秀的班级要有很强的凝聚力。如果每位成员都只顾个人，那就如同一盘散沙，力使不到一起，自然谈不上优秀。而学生的思想工作尤为重要。这样，如何与学生沟通就是一个关键性的问题。我提倡与学生交心，也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。
　　现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校则自私自利，不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确指导。不让他们学会如何做人，将来又怎能成为我们社会的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢?所以，对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。
　　1　尊重理解学生
　　在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。我们班有一男生，薛增亮，自由散漫，经常迟到，自习课说话，上课时有时做一些与该节课无关的事，惹的老师生气。我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你的这些都是怎么回事呀?这些都说明了什么问题?”他低下头说：“老师，是我的品质不好。”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品质不好，你的品质也不是不好，劳动时，你总是很积极，说明你的品质没问题，是你的自制力太差了，也太不懂事了。不知道控制自己的行为，不知道给任课老师面子。”我的话没说完，他就说：“老师我知道了，我一定会改。”通过此番谈话，从此以后，他真的像换了一个人，每次我在看他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他。现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进。所以尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。
　　2　信任学生，帮助学生
　　对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。对后进生的教育更应注意。在我们班的后进生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于后进生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容易沟通。我们班有一同学，成绩很差，开学初，他主动跟我说，想当一名文体委员，我觉得应该给他一个机会。事实上，在学校开展的各项比赛中，我们班都做得很出色。我在和他谈心时就说道：“你是一个优秀的同学，工作认真负责，如果再把精力投到学习中来，也一定是出色的。”每当他有畏难情绪想退缩时，我总是想办法激励他，并且帮助他把我所教学科补上来。现在，他的学习已基本走入正轨，并且正在逐渐进步。
　　另外，我努力为学生创设一个有着良好学习气氛的学习环境。我注重教室的班容班貌。学生应该有理想，有目标，这样才有奋斗的动力。所以，我在教室里开辟了一个“真我风采”板块。让同学们将自己最能体现自己个性的照片贴在墙上，在照片的旁边写上自己的梦想或自己最喜欢的一句名言来勉励自己。以此来作为学生前进的催化剂，不会因为学习差或者情绪差来丧失斗志，随时去看一看自己的目标，自己的梦想，那种努力拼搏的力量就会重新注入自己的心中。也就不会气馁，放弃自己，看轻自己!这其实是学生心理解压的一个很好的方法，而真正起作用的是他们的信心!
　　谈到教学成绩，这是每个老师的努力方向，也是班级学生素质的很重要体现，我结合自己的教学来说，一直坚持做到：
　　2.1　培养学生养成爱学习的好习惯，注重课后的自主学习。早晨，养成坚持晨读，读英语和语文，并且大声诵读，利于对语感的培养。事实证明，我班的学生文科成绩确实很理想。课后，及时巩固当天所学知识，并且善于汇总，形成各科笔记，对当天所学知识有个清晰的网络。也便于日后查找新课时的知识点。
　　2.2　在班里开展学习小组合作学习，将全班学生划为12个学习小组，选出负责任的组长，将学生按照学习成绩上、中、下穿插其中。在各科单元测试中，进行评比，并列入学期末的评先选优中，从而使他们相互帮助，相互促进，相互竞争。既有团队意识，又有竞争精神。从而调动学生学习的积极性，产生学习的动力!
　　以上，是我在这几年的教育教学中一直坚持和努力的做法，得到了一定的成效，无论是班级成绩还是个人都证明了自己的付出没有白费，我会在日后的教学工作中，不断努力，不断完善自己，尽最大努力去争当一名优秀的人民教师!