【摘 要】
：
目的:探讨针灸治疗急性痛风性关节炎的临床效果。方法:选取本院2017年4月至2019年7月收治的74例急性痛风性关节炎患者为研究对象,随机分为两组,各37例,其中对照组使用西药秋水仙碱加非布司他治疗;观察组在对照组口服药基础上结合针刺疗法。疗程结束后,比较两组患者的疼痛评分、血尿酸、血沉,观察治疗效果。结果:观察组患者治疗总有效率高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组患者
论文部分内容阅读
目的:探讨针灸治疗急性痛风性关节炎的临床效果。方法:选取本院2017年4月至2019年7月收治的74例急性痛风性关节炎患者为研究对象,随机分为两组,各37例,其中对照组使用西药秋水仙碱加非布司他治疗;观察组在对照组口服药基础上结合针刺疗法。疗程结束后,比较两组患者的疼痛评分、血尿酸、血沉,观察治疗效果。结果:观察组患者治疗总有效率高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的疼痛评分低于对照组,组间比较,差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组患者血尿酸、血沉数值低于对照组,组间比较,差异具有统计学意义（P<0.01）。结论:常规西药联合针灸治疗急性痛风性关节炎可以明显缓解患者的疼痛,降低炎症因子水平、血尿酸水平,值得深入研究。
其他文献
在地方高校全面推行校企合作的背景下，高校在人才培养方面应当更加注重于实用性人才的培养，而实用性人才的培养与教师队伍的综合素质有着非常大的关系，因此这就对高校的人力资源管理工作提出了更高的要求。高校教师队伍的整体素养与人力资源管理水平有着非常密切的关系，通过科学化、系统化的人力资源管理工作，对教师队伍的强化有着非常重要的帮助。地方高校是我国高等教育发展过程中不可或缺的重要力量，在应用型人才培养上占据
建设一支德才兼备的师资队伍是学校管理工作中的重中之重。对于青年教师相对较多的学校,如何促进新教师的专业化发展,使他们尽快提高自身素质,适应学校教学要求,高质量地做好教学工作,成为摆在学校管理者面前的一个新问题。以学校青年教师专业化发展过程中的核心问题为突破口,立足课堂教学,利用课堂观察法来促进青年教师的专业化发展。
商业计划书是当今投资,融资领域中非常重要的一环,对于企业融资或进行其他商业活动具有重大的意义。本翻译任务选自KG9LIVE商业计划书,是KG9LIVE电视公司为了实现在中国招商引资的目的,该商业计划书是尤其创始人兼董事长柯特·詹姆斯先生起草撰写。本报告将以该商业计划书的翻译实践,以商务英语翻译为基础,全面分析了文本特点。本翻译实践分别采取不同的翻译策略和翻译手法,列举并分析了本商业计划书中所出现的
门蛋白在单纯疱疹病毒1型（HSV-1）的衣壳装配和基因组包装过程中扮演重要角色，对病毒的复制有重要作用。本文就HSV-1 UL6基因编码的门蛋白进行阐述，具体介绍形成门蛋白多聚体的影响因素，门蛋白及其周边蛋白的结构及功能，以及其靶点药物的研究现状等，以期为研究门蛋白在疱疹病毒感染和复制过程中的作用提供一定参考。
本文对智能电网进行概述，同时研究了其中继电保护的重要性以及面临的挑战，据此分析了相应的技术应用和升级措施。在当下的电网系统发展环境中，智能电网的应用范围越来越广，而其中的继电保护功效也越来越重要，能够直接影响到智能电网供电功能的正常发挥，本文的研究是为了更好的发挥智能电网在运行过程中的继电保护能力，使得电力企业更好的对其智能电网环境进行维护和增强。
众所周知,阅读是学习语言的重要形式,也是我国现行普通高中英语课程标准的重要考察内容。然而,目前的高中英语阅读教学存在很多问题,教师过分注重语言形式和语法知识的教学,从而忽视学生语言应用能力培养,导致英语课堂枯燥,缺乏趣味性。因此,新时代对高中英语教师提出的新要求之一便是如何有效地激发学生的阅读兴趣,提高学生的英语阅读技巧和能力。加德纳在1983年出版的《智能的结构》一书中提出了多元智能理论。加德纳
随着社会发展地需求、生产工艺地进步，实施城市更新行动将是今后城市发展的主流方向。城市更新过程中，需要对既有建筑物进行改造，既有建筑物由于使用功能改变、荷载发生变化，需对原结构进行加固。在结构改造加固过程中，需要保证结构体系的完整性，局部荷载改变的地方，需对梁、板、柱进行综合补强。文章通过某综合楼加固改造施工实例，分析框架柱增大截面+外包型钢组合加固法、框架梁粘钢加固、悬挑梁加大截面加固施工方案，并
目的 考察膳食鱼油对运动大鼠骨骼肌耗氧量的影响及抗运动疲劳作用。方法 采用膳食鱼油喂食雄性Wistar大鼠8周,使用大鼠自体血液灌注后肢,通过坐骨神经（1 Hz、6～12 V、0.05 ms）刺激骨骼肌,并测定膜脂肪酸组成、骨骼肌耗氧量、肌肉收缩、收缩间恢复的变化。结果 膳食鱼油饮食组（FO）与对照组（CK）相比显著增加了红白骨骼肌膜中二十二碳六烯酸（docosahexaenoic acid,DH
让学生经历提出问题、分析问题和解决问题的过程，有助于提高其数学应用能力，而基于证据的数学课堂教学不仅能够激发学生的探究欲望，还能发展教师的教学能力。本文结合当前小学数学课堂教学中存在的问题，提出教师要尊重学生的学习主体地位，将数学情境融入课堂中，让学生在发现和解决问题过程中提高自己的数学思维。