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目的
探讨以多元化临床检验路径训练为核心的教学在实验诊断学教学中的应用。
方法选择第二军医大学临床医学五年制大三学生为研究对象，按完全随机设计法进行分组,授课内容包括理论授课及实验课操作。实验组（n=25）采用多元化临床检验诊断路径教学,理论授课采用"模拟开单、模拟解释、模拟诊疗"模式进行,实验课操作采用动画视频教学结合具体操作的模式进行；对照组（n=25）采用传统教学,采用幻灯片教学和操作展示进行；授课结束后进行临床理论及病例分析、实验操作考核评估；对实验组进行教学满意度调查。应用GraphPad Prism 5.0统计软件对数据进行处理，进行t检验。
结果实验组学生的临床理论及病例分析总分、实验操作考核总分均高于对照组[（81.84 ± 7.21）vs.（76.24 ± 6.98）；（42.00 ± 2.79）vs.（37.00 ± 3.71）]，差异有统计学意义。调查结果发现，实验组学生对多元化临床检验诊断路径教学的满意度较高，尤其是在理论知识及"场景式"教学方面，满意度均大于80%，认为有助于提高学习兴趣和自身临床思维能力。
结论以多元化临床检验路径训练为核心的教学有助于掌握临床路径的基本理念，提升医学专业素质，增强学习兴趣和提高教学质量，规范教学行为，促进教学相长。