【摘 要】
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随着技术在教学中的应用,如何利用技术来有效促进教学这一问题值得深入研究.针对该问题,董玉琦团队[1]提出了CTCL研究范式,即在文化(Culture,C)视野下,将技术(Technology,T)
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随着技术在教学中的应用,如何利用技术来有效促进教学这一问题值得深入研究.针对该问题,董玉琦团队[1]提出了CTCL研究范式,即在文化(Culture,C)视野下,将技术(Technology,T)、学习内容(Content,C)、学习者(Learner, L)相统合的教育技术学研究新范式,并将CTCL与数学、物理、地理等学科相结合,以学生的认知起点作为切入点,利用技术实现个性化教学,从而促进学生学业成绩的提升.笔者尝试将CTCL与数学学科深入融合,以认知发展为视角,对浙江省某校初二的61名学生对一元二次方程解法的认知起点进行问卷调查,并完成相关的教学设计.
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