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【摘 要】 互动教学是指在初中英语的教学实践中，教师通过充分调动学生的学习积极性，使学生融入课堂教学氛围中来，通过师生互动式教学，活跃课堂氛围，营造一个良好的教学氛围。互动教学有利于提高初中学生参与感和积极性，从而提高英语课堂教学的效率。
【关键词】 互动教学；初中英语；教学实践
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
新课程标准自实施以来，广大教育工作者已经深刻意识到，学生已经从课堂教学的客体转变为主体，“以生为本”是课堂教学的最终目的。因此，在初中英语的课堂教学实践中，教师在尊重教学实际的基础上，要充分发挥学生在教学实践中的主体地位，发挥学生的主动性、积极性，努力在课堂教学中落实互动式教学法，提高课堂教学的效率。
一、互动教学是提高初中英语教学实效性的必然要求
英语是一门综合类的语言学科，教师的目标不仅是要教会学生读英语和写英语，同时还要让初中学生具备使用英语进行口语交流的能力。互动式教学是强调“师生”之间以及“生生”之间进行沟通与交流，将整个教学过程当作一个发展的、动態的教与学的统一，通过互动式教学，加强人与人之间以及人与环境之间的影响，提升课堂教学效率，在运用“互动教学”模式中要充分地发挥教学双方的主观能动性，营造一个良好、互动、和谐的教学环境。
二、传统的初中英语课堂教学法的弊端
英语教学的最终目的是使这门语言能够在生活中为我们自如应用，是使英语语言的听说读写的综合能力提高，“哑巴式英语”明显是不符合我们英语教学的最终目的，从某种意义上来看，“哑巴式英语”教学是失败的。另外，与小学英语教学不同，初中英语教学已经进入到一个系统化的英语语言教学的阶段。这对于刚刚小升初的学生是一个很难的转变过程，传统英语课堂教学采用灌输式的教学方式，教师在课堂教学中处于主动的地位，而学生在课堂教学中处于被动的地位，这种传统的“教师讲，学生听”初中英语教学“填鸭式”模式的弊端已日渐明显，开始跟不上时代的节奏和教学的需求，导致课堂气氛沉闷，英语学习枯燥无味，学生的英语学习积极性低落，英语课堂教学效率不高。
三、初中英语课堂互动教学的实践方法
（一）优化课堂导入，激发初中生的学习兴趣
良好的课堂导入能够有效保证初中英语课堂教学效率。教师以趣味性高、吸引力强的内容优化课堂导入，增强生活与课文有效联系，与学生进行积极有效的互动，把自己所要讲述的这篇课文引出来，对于提高课堂吸引力和互动性非常有益。通过这样的教学方法，能够使学生更好的融入初中英语学习中来，提高初中英语学习的积极性，也能够营造良好的课堂氛围，为增强英语教学实效性提供了重要的保障。例如，在讲解初中英语教材中《Where did you go on vacation》的内容的时候，教师可以组织学生进行讨论，以自己的假期是在哪里度过的，和之后的假期有什么计划为主题，通过通过学生之间的交流，使学生都被假期这个话题吸引，有效保证了学生积极参与到英语教学过程中，使学生得到了全面的兴趣锻炼和语言实践，提高初中生的英语综合运用能力。
（二）转化师生角色，展现学生的主体性地位
新课标体现“以生为本”的教学理念，强调的是学生在教学实践中主体地位和主动者的角色。所以要真正做到“以生为本”互动教学，就必须转传统的教学模式和教学地位，形成一种颠覆式的教学角色互换，使学生真正成为课堂教学实践中主体。例如，在分析“there be”句型时，让学生利用班级中的文具、桌椅、地图、门窗等物体，每个人造一个句子，迅速表达出来，并指出同桌的错误。让学生简单的体验一次当老师的感觉，在互动中增强学生的自信心和积极性。这种让学生自己了解知识和辨别正误，自己学习和向他人讲解的方式，是学生主动学习的体现，学生成了课堂的主角，教师成了课堂的聆听者，师生角色在互换中实现了升华。
（三）引导情境操练，营造师生体验式教学环境
培养学生初级口语交际能力是新课标对初中生的要求，也是初中英语教师应尽的责任和义务。传统应试教育使英语教师长期关注语法和翻译法教学，把英语教学的重点放在语法训练、词汇记忆上面，导致英语课堂变得十分单调、枯燥。因此，创新教学方法是实现课堂互动教学的有效方式，教师通过引导学生在情境操练中使用所学的句型，在互动交流的环境中锻炼他们的口语表达能力和英语交际能力。如，在分析“What is the time”句型时，为了让学生更好的理解“to”和“past”的用法，让学生学会用英语表达时间。笔者曾和学生一起用简易工具做了一个活动表盘，在表盘上标出“to”和“past”的使用范围，通过与学生协作和实物展示等方式，让学生一目了然，将抽象的知识具体化，便于学生理解，提高了他们对知识的记忆效率。
四、结语
综上所述，初中英语课堂的互动教学在某种程度上，是真正体现了新课程标准“以生为本”的教育理念，学生是教学实践的主体，“以生为本”是教学实践的最终目的。互动教学有利于提高初中学生参与感和积极性，从而提高英语课堂教学的效率。在初中英语的课堂教学中，教师要尊重教学实际，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，满足学生的学习需要，努力在课堂中贯彻师生互动的教学方法，提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]何小雪.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用[J].英语广场，2016，04：106-107.
[2]李艳星.让英语课堂“动”起来—初中英语课堂互动教学分析[J].学周刊，2016，20：40-41.
【关键词】 互动教学；初中英语；教学实践
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
新课程标准自实施以来，广大教育工作者已经深刻意识到，学生已经从课堂教学的客体转变为主体，“以生为本”是课堂教学的最终目的。因此，在初中英语的课堂教学实践中，教师在尊重教学实际的基础上，要充分发挥学生在教学实践中的主体地位，发挥学生的主动性、积极性，努力在课堂教学中落实互动式教学法，提高课堂教学的效率。
一、互动教学是提高初中英语教学实效性的必然要求
英语是一门综合类的语言学科，教师的目标不仅是要教会学生读英语和写英语，同时还要让初中学生具备使用英语进行口语交流的能力。互动式教学是强调“师生”之间以及“生生”之间进行沟通与交流，将整个教学过程当作一个发展的、动態的教与学的统一，通过互动式教学，加强人与人之间以及人与环境之间的影响，提升课堂教学效率，在运用“互动教学”模式中要充分地发挥教学双方的主观能动性，营造一个良好、互动、和谐的教学环境。
二、传统的初中英语课堂教学法的弊端
英语教学的最终目的是使这门语言能够在生活中为我们自如应用，是使英语语言的听说读写的综合能力提高，“哑巴式英语”明显是不符合我们英语教学的最终目的，从某种意义上来看，“哑巴式英语”教学是失败的。另外，与小学英语教学不同，初中英语教学已经进入到一个系统化的英语语言教学的阶段。这对于刚刚小升初的学生是一个很难的转变过程，传统英语课堂教学采用灌输式的教学方式，教师在课堂教学中处于主动的地位，而学生在课堂教学中处于被动的地位，这种传统的“教师讲，学生听”初中英语教学“填鸭式”模式的弊端已日渐明显，开始跟不上时代的节奏和教学的需求，导致课堂气氛沉闷，英语学习枯燥无味，学生的英语学习积极性低落，英语课堂教学效率不高。
三、初中英语课堂互动教学的实践方法
（一）优化课堂导入，激发初中生的学习兴趣
良好的课堂导入能够有效保证初中英语课堂教学效率。教师以趣味性高、吸引力强的内容优化课堂导入，增强生活与课文有效联系，与学生进行积极有效的互动，把自己所要讲述的这篇课文引出来，对于提高课堂吸引力和互动性非常有益。通过这样的教学方法，能够使学生更好的融入初中英语学习中来，提高初中英语学习的积极性，也能够营造良好的课堂氛围，为增强英语教学实效性提供了重要的保障。例如，在讲解初中英语教材中《Where did you go on vacation》的内容的时候，教师可以组织学生进行讨论，以自己的假期是在哪里度过的，和之后的假期有什么计划为主题，通过通过学生之间的交流，使学生都被假期这个话题吸引，有效保证了学生积极参与到英语教学过程中，使学生得到了全面的兴趣锻炼和语言实践，提高初中生的英语综合运用能力。
（二）转化师生角色，展现学生的主体性地位
新课标体现“以生为本”的教学理念，强调的是学生在教学实践中主体地位和主动者的角色。所以要真正做到“以生为本”互动教学，就必须转传统的教学模式和教学地位，形成一种颠覆式的教学角色互换，使学生真正成为课堂教学实践中主体。例如，在分析“there be”句型时，让学生利用班级中的文具、桌椅、地图、门窗等物体，每个人造一个句子，迅速表达出来，并指出同桌的错误。让学生简单的体验一次当老师的感觉，在互动中增强学生的自信心和积极性。这种让学生自己了解知识和辨别正误，自己学习和向他人讲解的方式，是学生主动学习的体现，学生成了课堂的主角，教师成了课堂的聆听者，师生角色在互换中实现了升华。
（三）引导情境操练，营造师生体验式教学环境
培养学生初级口语交际能力是新课标对初中生的要求，也是初中英语教师应尽的责任和义务。传统应试教育使英语教师长期关注语法和翻译法教学，把英语教学的重点放在语法训练、词汇记忆上面，导致英语课堂变得十分单调、枯燥。因此，创新教学方法是实现课堂互动教学的有效方式，教师通过引导学生在情境操练中使用所学的句型，在互动交流的环境中锻炼他们的口语表达能力和英语交际能力。如，在分析“What is the time”句型时，为了让学生更好的理解“to”和“past”的用法，让学生学会用英语表达时间。笔者曾和学生一起用简易工具做了一个活动表盘，在表盘上标出“to”和“past”的使用范围，通过与学生协作和实物展示等方式，让学生一目了然，将抽象的知识具体化，便于学生理解，提高了他们对知识的记忆效率。
四、结语
综上所述，初中英语课堂的互动教学在某种程度上，是真正体现了新课程标准“以生为本”的教育理念，学生是教学实践的主体，“以生为本”是教学实践的最终目的。互动教学有利于提高初中学生参与感和积极性，从而提高英语课堂教学的效率。在初中英语的课堂教学中，教师要尊重教学实际，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，满足学生的学习需要，努力在课堂中贯彻师生互动的教学方法，提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]何小雪.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用[J].英语广场，2016，04：106-107.
[2]李艳星.让英语课堂“动”起来—初中英语课堂互动教学分析[J].学周刊，2016，20：40-41.