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摘要： 小学语文教学是基础中的基础，如果语文学不好，也会影响到其他学科的学习，因此，要高度重视拼音教学，抓好字、词句练习，为作文教学打好基础，努力提高小学生对语文课的兴趣。
关键词：语文教学 拼音教学 词句练习
作为一名小学生，刚跨入学校的大门，虽然课程不多，但对于他们来讲，其接受能力，理解能力也是相对较弱的。所以，要想学好语文，数学等基础课，也是有一定困难的。而小学低年级也正是打基础的时期，基础的好坏，可直接影响到他们今后一生的学习和工作，尤其是小学语文教学，往往有人不够重视，觉得学好学坏差不多，存在着重数学轻语文的现象，这是不正确的。小学语文教学正是基础中最基础的东西，如果语文学不好，也会影响到其他学科的学习，所以，应该高度重视才行，下面就小学低年级语文教学，谈一点自己的看法。
一、应高度重视拼音教学
拼音教学是语文教学的第一步，是学习汉字的基础。所以，应着重抓好这一环节。首先，教师要尽量采用标准的普通话字母读音，为小学生树立榜样，要求他们也要有正确的读音，为以后讲好普通话打好基础。其次，采用多读，多写的方法，以提高学生的记忆能力。每天除上好新课外，都要拿出一定时间，让学生做读、写练习。或要求学生自己建立拼音小卡片，反复抽读，效果也较好。比较难记的声母、容易混淆的韵母，如“ong”“eng”等，可采用填空、给字母找邻居邓方法，增强学生的记忆力，直到熟练掌握为止。总之，对小学低年级的拼音教学应高度重视，抓好了拼音教学，也就为汉字的学习创造了先决条件。字到用时方知少，以后，无论是在校学习，还是自学，都可以在字典中畅游无阻了。
二、抓好字、词句练习，为作文教学打好基础
在学习拼音的同时也开始了认字的学习过程。由认识单字到组词，到造句是一个循序渐进的过程。在教认生字和组词时，我采取过让学生给字找朋友的办法，如给“生”字找朋友，结果，很多小学生都会找出：“生命”“生活”“学生”“医生”“生日”“生活”等等。尽管有的字他们当时不会写，但可以用拼音代替，这样，既可以开阔学生的思路，也使学生更容易掌握住字词。
词的训练还要做到词不离句。教学每一个词，都应将词放在具体的语言环境中让学生理解。不能就词释词。例如，《蜜蜂引路》中的“向导”一词，教学时我是这样处理的：我问：“列宁非常风趣地说：‘我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。’‘向导’是什么意思？”一名学生回答：“是领路的人。”“对了，领路的人叫向导。这里的向导指的是谁？”学生齐答：“这里的向导指蜜蜂。”我又问：“蜜蜂真能当向导吗？”回答：“不能”。有个学生说：“要它把我们带到上海去，它就不能。是因为列寧仔细观察，认真思考，所以才把他带到养蜂人那儿的。”另一名同学说：“蜜蜂不能真正引路，这是列宁通过仔细观察利用它来引路的。”这样，不仅使学生了解了“向导”的本义和在本课中的意思，海起到了深入理解课文的作用。
在学会字词后，还有造句的练习，可从一些短句开始，逐渐加长。如：“学”这个字可以组成“学习”，造句为“我们要好好学习。”然后，再组成复句“我们要好好学习，长大了为祖国建设服务。”再把一些相關句联在一起，就可以组成一篇短文了。可以为三、四年级正式开始的作文打下良好的基础。
同时改革识字教学，使学生乐于自学，能够自学。我把一、二年级教材上要学的生字和日常生活中大部分常用字集中到一起，改变识字顺序：在学好汉语拼音的基础上，先掌握好基本字：如能做偏旁部首的独体字，笔画简单的基本字，为独立识字打好基础。
三、努力提高小学生对语文课的兴趣
小学的语文课，要记忆的东西也较多。死记硬背也很枯燥，怎样提高他们记忆力？多读多写是一方面，另一方面，也要注意培养、提高他们对语文学习的兴趣。学生对感兴趣的事物往往学得较快，记得也牢。兴趣是最好的学习动力。五彩缤纷的世界，丰富多彩的生活，让人眼花缭乱的生活用品等，往往会引起小学生的兴趣，这样，可启发他们给家中的生活用品、自己的学习用品贴小标签，填上拼音或汉字。如此，虽是小学低年级，也会较快掌握大量汉字，并能正确地用汉字组词语。小学生好奇心较强，女同学喜爱花卉和观察蜜蜂的劳动，男孩子则对地上的蚂蚁、树上的鸟儿、昆虫等兴趣盎然。对学生这样感兴趣的习惯应加以提倡，并尽力同学习结合起来，教师可在课余时间，组织学生讲故事、做游戏、连词等活动，把学拼音、识字、造句穿插在游戏当中，尽量提高他们学习语文的兴趣。另外，虽然是一、二年级的小学生，但也应提倡他们关心社会生活，因为虽然他们年龄小，但也是社会群体中的一分子与社会生活息息相关，可让他们记住一些简短的新闻，每天坚持写一篇简单的日记等，积少成多，聚沙成塔。既可丰富他们的学习生活，又为以后的作文学习打下了好的基础。
总之，小学低年级语文教学，看似简单，其实，并非容易我们也应采取多种多样的教学方法，提高小学生学习语文的兴趣，搞好语文教学，为继承和发扬中华民族的丰富文化遗产，为以后其它学科的学习，打下坚实的基础。
关键词：语文教学 拼音教学 词句练习
作为一名小学生，刚跨入学校的大门，虽然课程不多，但对于他们来讲，其接受能力，理解能力也是相对较弱的。所以，要想学好语文，数学等基础课，也是有一定困难的。而小学低年级也正是打基础的时期，基础的好坏，可直接影响到他们今后一生的学习和工作，尤其是小学语文教学，往往有人不够重视，觉得学好学坏差不多，存在着重数学轻语文的现象，这是不正确的。小学语文教学正是基础中最基础的东西，如果语文学不好，也会影响到其他学科的学习，所以，应该高度重视才行，下面就小学低年级语文教学，谈一点自己的看法。
一、应高度重视拼音教学
拼音教学是语文教学的第一步，是学习汉字的基础。所以，应着重抓好这一环节。首先，教师要尽量采用标准的普通话字母读音，为小学生树立榜样，要求他们也要有正确的读音，为以后讲好普通话打好基础。其次，采用多读，多写的方法，以提高学生的记忆能力。每天除上好新课外，都要拿出一定时间，让学生做读、写练习。或要求学生自己建立拼音小卡片，反复抽读，效果也较好。比较难记的声母、容易混淆的韵母，如“ong”“eng”等，可采用填空、给字母找邻居邓方法，增强学生的记忆力，直到熟练掌握为止。总之，对小学低年级的拼音教学应高度重视，抓好了拼音教学，也就为汉字的学习创造了先决条件。字到用时方知少，以后，无论是在校学习，还是自学，都可以在字典中畅游无阻了。
二、抓好字、词句练习，为作文教学打好基础
在学习拼音的同时也开始了认字的学习过程。由认识单字到组词，到造句是一个循序渐进的过程。在教认生字和组词时，我采取过让学生给字找朋友的办法，如给“生”字找朋友，结果，很多小学生都会找出：“生命”“生活”“学生”“医生”“生日”“生活”等等。尽管有的字他们当时不会写，但可以用拼音代替，这样，既可以开阔学生的思路，也使学生更容易掌握住字词。
词的训练还要做到词不离句。教学每一个词，都应将词放在具体的语言环境中让学生理解。不能就词释词。例如，《蜜蜂引路》中的“向导”一词，教学时我是这样处理的：我问：“列宁非常风趣地说：‘我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。’‘向导’是什么意思？”一名学生回答：“是领路的人。”“对了，领路的人叫向导。这里的向导指的是谁？”学生齐答：“这里的向导指蜜蜂。”我又问：“蜜蜂真能当向导吗？”回答：“不能”。有个学生说：“要它把我们带到上海去，它就不能。是因为列寧仔细观察，认真思考，所以才把他带到养蜂人那儿的。”另一名同学说：“蜜蜂不能真正引路，这是列宁通过仔细观察利用它来引路的。”这样，不仅使学生了解了“向导”的本义和在本课中的意思，海起到了深入理解课文的作用。
在学会字词后，还有造句的练习，可从一些短句开始，逐渐加长。如：“学”这个字可以组成“学习”，造句为“我们要好好学习。”然后，再组成复句“我们要好好学习，长大了为祖国建设服务。”再把一些相關句联在一起，就可以组成一篇短文了。可以为三、四年级正式开始的作文打下良好的基础。
同时改革识字教学，使学生乐于自学，能够自学。我把一、二年级教材上要学的生字和日常生活中大部分常用字集中到一起，改变识字顺序：在学好汉语拼音的基础上，先掌握好基本字：如能做偏旁部首的独体字，笔画简单的基本字，为独立识字打好基础。
三、努力提高小学生对语文课的兴趣
小学的语文课，要记忆的东西也较多。死记硬背也很枯燥，怎样提高他们记忆力？多读多写是一方面，另一方面，也要注意培养、提高他们对语文学习的兴趣。学生对感兴趣的事物往往学得较快，记得也牢。兴趣是最好的学习动力。五彩缤纷的世界，丰富多彩的生活，让人眼花缭乱的生活用品等，往往会引起小学生的兴趣，这样，可启发他们给家中的生活用品、自己的学习用品贴小标签，填上拼音或汉字。如此，虽是小学低年级，也会较快掌握大量汉字，并能正确地用汉字组词语。小学生好奇心较强，女同学喜爱花卉和观察蜜蜂的劳动，男孩子则对地上的蚂蚁、树上的鸟儿、昆虫等兴趣盎然。对学生这样感兴趣的习惯应加以提倡，并尽力同学习结合起来，教师可在课余时间，组织学生讲故事、做游戏、连词等活动，把学拼音、识字、造句穿插在游戏当中，尽量提高他们学习语文的兴趣。另外，虽然是一、二年级的小学生，但也应提倡他们关心社会生活，因为虽然他们年龄小，但也是社会群体中的一分子与社会生活息息相关，可让他们记住一些简短的新闻，每天坚持写一篇简单的日记等，积少成多，聚沙成塔。既可丰富他们的学习生活，又为以后的作文学习打下了好的基础。
总之，小学低年级语文教学，看似简单，其实，并非容易我们也应采取多种多样的教学方法，提高小学生学习语文的兴趣，搞好语文教学，为继承和发扬中华民族的丰富文化遗产，为以后其它学科的学习，打下坚实的基础。