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【摘 要】 在当前社会条件下，大多数儿童最早接触的视觉刺激毫无疑问是动画片。动画片以其独有的形式对儿童起到了最早的启蒙教育作用。研究发现，动画音乐对儿童早期音乐心理的发展起到至关重要的作用。本文就二者之间的关系进行简要的研究和分析。
【关键词】 动画音乐 儿童 音乐心理。
音乐教育对于儿童来说非常重要，在一个儿童正在慢慢形成世界观和人生观的重要年龄，良好的音乐教育不仅能够有助于正确世界观和人生观的形成，还有利于塑造儿童的优秀品格和性格。但是音乐教育不仅仅要通过课堂，从每一个孩子每天都在接触的事物中潜移默化地进行音乐教育往往能起到更好的效果。有研究表明，动画音乐对儿童音乐心理的形成和发展就起到十分重要的影响作用，即便它并不是一个指向性的、直接的教育手段，但是仍然对孩子的音乐能力的培养与塑造电动扎实的基础，是一种成效显著的潜在音乐教育方式。
1 儿童早期音乐心理教育概述
音乐心理，顾名思义就是研究音乐对于心理作用的学科。古往今来，音乐都是一种得到人们广泛认同的艺术形式，每个人从小到大都离不开音乐。并且音乐对于人性格和情操也起到较好的磨练作用，所以近些年来音乐心理学开始成为学界较为热门的课题。而随着社会的发展和社会意识的不断进步，儿童音乐心理学这一重要的学科分支也诞生并且取得了较好的效果。
儿童早期音乐心理教育非常重要，其重要性体现在以下几个方面：其一，能够引导儿童正确认识美，树立良好的审美心理。毋庸置疑，音乐是美的，音乐具有旋律美、节奏美、音色美等多个方面的美感，通过音乐的教育和介入，能够让儿童从小就正确地认识真善美，有助于其审美情趣的树立。其二，能够丰富儿童的情感。儿童的心智非常不成熟，但是塑造孩子的情感不宜采用直接的灌输方式，通过各种间接的方式是当前儿童教育的普遍方式。而音乐恰恰具有这种间接影响的功效，它能够在不知不觉中让孩子经历丰富的情感体验。
儿童早期音乐心理教育应当考虑到儿童本身的性格特点，应当具备以下的一些特点：一是间接性，通过孩子感兴趣的周围事物来进行教育而不是填鸭式的直接灌输，否则将会使孩子反感甚至厌恶，不能起到应有的作用；二是全面性，要将音乐心理教育和其他一些教育相互融合，例如与美术教育相互结合，共同促进孩子心理的发展，而不应将音乐当成孤立的一种教育手段；三是有效性，要能够真正起到教育的目的和效果，而不是、毫无艺术美感的聒噪。通过这些特点我们可以看出，动画音乐既能够吸引孩子兴趣，又结合声光影全方位的因素，更具有一定的艺术价值。是完全能够起到音乐心理教育的重要作用的。
2 动画音乐与儿童早期音乐心理发展的关系研究
动画音乐在儿童早期音乐心理发展过程中起到的作用主要表现在以下两个方面：
第一，动画音乐能够不断加深儿童对于音乐的记忆。要想动画音乐真正影响到儿童音乐心理的形成和发展，仅凭儿童某一天对某一特定动画片进行一次性的观看是远远不够的，因为孩子的音乐素养并未形成，凭借一次听觉上的刺激还不能完全感受其情感和内容，也不能直接影响其心理。只有当一定次数的重复以后，儿童才能够不断加深对于音乐的记忆，从而不断强化对于音乐的认知，通过每天对于动画音乐播放时的视觉背景和直接的音乐听觉刺激，在大脑中形成一定的存储。在之后接收到音乐乃至其他方面的教育时，与大脑中的记忆相互印证，从而影响心理的发展。
第二，动画音乐能够增强儿童对于音乐的喜爱。尽管我们说音乐教育不宜直接，而更应当注重间接，但是儿童音乐教育仍然没有给孩子选择的余地，仍然是教育者和教师对音乐曲目进行选择后灌输给儿童。而动画音乐则不然，它出现在儿童注意力较为集中的动画片中和结尾，此时儿童的兴趣完全沉浸其中，这种对于音乐的接收是主动的而非被动的，此时儿童更容易从中获得纯粹的音乐享受，孩子在情感上和心理上对于音乐的渴求也能够最大程度地得到满足。在这种享受之余，还能够唤起孩子对于音乐的渴望，这也迎合了瑞士音乐学家库尔特的心理能量平衡论。
当然，儿童音乐心理学的要求也对动画音乐的产生和发展起到能动的反作用。动画音乐要想能够获得孩子的喜爱和认同，必须要迎合孩子的需求，必须要符合儿童的心理特点，符合儿童的内心渴望，才能够称之为成功的、具有教育意义的动画音乐。除此之外，动画片不仅仅是起到教育作用，它也是倾注了动画制作者的心血，是要获得一定收益的。那么获得更多孩子的认同和关注，才是获得更多收益最直接的方式，而获得更多的回报，也能够鞭策动画制作者设计出更多优秀的动画作品，形成一個良性的循环。
3 结语
当前，教育界已经广泛地认同了儿童时期音乐教育的重要性，但是除了加强音乐课堂教育之外，却没有更多全方位的方法来保障儿童音乐教育的进行。其实儿童时期的教育本身就是影响和引导，并不存在的直接的灌输，所有孩子从孩子生活中最感兴趣的事物出发去潜移默化地影响孩子就成为了可行且有效的教育方法。动画片是每一个儿童每天都要接触的事物，它能够吸引众多孩子的注意和喜爱。那么如何利用动画音乐来影响儿童早期音乐心理的形成和发展就成为教育者和动画人需要共同研究的重要课题。未来动画人和教育者应当携手合作，创作出更多优秀的动画音乐，帮助孩子在不知不觉中获得较好的音乐技能和观念。
【参考文献】
[1] 伍雍谊.学校音乐教育的核心---评廖家骅的《音乐审美教育》[J].音乐研究，2012，08，（12）
[2] 楼必生，屠美如.学前儿童艺术综合教育[M].北京：北京师范大学出版社，2008.11
[3] 廖家骅.音乐记忆的机制与策略[J].人民音乐，2006，07，（05）.
【关键词】 动画音乐 儿童 音乐心理。
音乐教育对于儿童来说非常重要，在一个儿童正在慢慢形成世界观和人生观的重要年龄，良好的音乐教育不仅能够有助于正确世界观和人生观的形成，还有利于塑造儿童的优秀品格和性格。但是音乐教育不仅仅要通过课堂，从每一个孩子每天都在接触的事物中潜移默化地进行音乐教育往往能起到更好的效果。有研究表明，动画音乐对儿童音乐心理的形成和发展就起到十分重要的影响作用，即便它并不是一个指向性的、直接的教育手段，但是仍然对孩子的音乐能力的培养与塑造电动扎实的基础，是一种成效显著的潜在音乐教育方式。
1 儿童早期音乐心理教育概述
音乐心理，顾名思义就是研究音乐对于心理作用的学科。古往今来，音乐都是一种得到人们广泛认同的艺术形式，每个人从小到大都离不开音乐。并且音乐对于人性格和情操也起到较好的磨练作用，所以近些年来音乐心理学开始成为学界较为热门的课题。而随着社会的发展和社会意识的不断进步，儿童音乐心理学这一重要的学科分支也诞生并且取得了较好的效果。
儿童早期音乐心理教育非常重要，其重要性体现在以下几个方面：其一，能够引导儿童正确认识美，树立良好的审美心理。毋庸置疑，音乐是美的，音乐具有旋律美、节奏美、音色美等多个方面的美感，通过音乐的教育和介入，能够让儿童从小就正确地认识真善美，有助于其审美情趣的树立。其二，能够丰富儿童的情感。儿童的心智非常不成熟，但是塑造孩子的情感不宜采用直接的灌输方式，通过各种间接的方式是当前儿童教育的普遍方式。而音乐恰恰具有这种间接影响的功效，它能够在不知不觉中让孩子经历丰富的情感体验。
儿童早期音乐心理教育应当考虑到儿童本身的性格特点，应当具备以下的一些特点：一是间接性，通过孩子感兴趣的周围事物来进行教育而不是填鸭式的直接灌输，否则将会使孩子反感甚至厌恶，不能起到应有的作用；二是全面性，要将音乐心理教育和其他一些教育相互融合，例如与美术教育相互结合，共同促进孩子心理的发展，而不应将音乐当成孤立的一种教育手段；三是有效性，要能够真正起到教育的目的和效果，而不是、毫无艺术美感的聒噪。通过这些特点我们可以看出，动画音乐既能够吸引孩子兴趣，又结合声光影全方位的因素，更具有一定的艺术价值。是完全能够起到音乐心理教育的重要作用的。
2 动画音乐与儿童早期音乐心理发展的关系研究
动画音乐在儿童早期音乐心理发展过程中起到的作用主要表现在以下两个方面：
第一，动画音乐能够不断加深儿童对于音乐的记忆。要想动画音乐真正影响到儿童音乐心理的形成和发展，仅凭儿童某一天对某一特定动画片进行一次性的观看是远远不够的，因为孩子的音乐素养并未形成，凭借一次听觉上的刺激还不能完全感受其情感和内容，也不能直接影响其心理。只有当一定次数的重复以后，儿童才能够不断加深对于音乐的记忆，从而不断强化对于音乐的认知，通过每天对于动画音乐播放时的视觉背景和直接的音乐听觉刺激，在大脑中形成一定的存储。在之后接收到音乐乃至其他方面的教育时，与大脑中的记忆相互印证，从而影响心理的发展。
第二，动画音乐能够增强儿童对于音乐的喜爱。尽管我们说音乐教育不宜直接，而更应当注重间接，但是儿童音乐教育仍然没有给孩子选择的余地，仍然是教育者和教师对音乐曲目进行选择后灌输给儿童。而动画音乐则不然，它出现在儿童注意力较为集中的动画片中和结尾，此时儿童的兴趣完全沉浸其中，这种对于音乐的接收是主动的而非被动的，此时儿童更容易从中获得纯粹的音乐享受，孩子在情感上和心理上对于音乐的渴求也能够最大程度地得到满足。在这种享受之余，还能够唤起孩子对于音乐的渴望，这也迎合了瑞士音乐学家库尔特的心理能量平衡论。
当然，儿童音乐心理学的要求也对动画音乐的产生和发展起到能动的反作用。动画音乐要想能够获得孩子的喜爱和认同，必须要迎合孩子的需求，必须要符合儿童的心理特点，符合儿童的内心渴望，才能够称之为成功的、具有教育意义的动画音乐。除此之外，动画片不仅仅是起到教育作用，它也是倾注了动画制作者的心血，是要获得一定收益的。那么获得更多孩子的认同和关注，才是获得更多收益最直接的方式，而获得更多的回报，也能够鞭策动画制作者设计出更多优秀的动画作品，形成一個良性的循环。
3 结语
当前，教育界已经广泛地认同了儿童时期音乐教育的重要性，但是除了加强音乐课堂教育之外，却没有更多全方位的方法来保障儿童音乐教育的进行。其实儿童时期的教育本身就是影响和引导，并不存在的直接的灌输，所有孩子从孩子生活中最感兴趣的事物出发去潜移默化地影响孩子就成为了可行且有效的教育方法。动画片是每一个儿童每天都要接触的事物，它能够吸引众多孩子的注意和喜爱。那么如何利用动画音乐来影响儿童早期音乐心理的形成和发展就成为教育者和动画人需要共同研究的重要课题。未来动画人和教育者应当携手合作，创作出更多优秀的动画音乐，帮助孩子在不知不觉中获得较好的音乐技能和观念。
【参考文献】
[1] 伍雍谊.学校音乐教育的核心---评廖家骅的《音乐审美教育》[J].音乐研究，2012，08，（12）
[2] 楼必生，屠美如.学前儿童艺术综合教育[M].北京：北京师范大学出版社，2008.11
[3] 廖家骅.音乐记忆的机制与策略[J].人民音乐，2006，07，（05）.