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摘要：幼儿舞蹈是幼儿园教育活动的重要组成部分，也是幼儿教师教育的一个重点。好的幼儿舞蹈能充分体现童趣，通过简单的肢体律动让幼儿体会舞蹈的魅力，接受艺术的熏陶。幼儿舞蹈本身应具有简单明快、生动活泼的特点，我们在舞蹈教育过程中，一方面要注意创新，另一方面要体现幼儿舞蹈所具有的独特魅力，本文就促进幼儿舞蹈发展进行简单的论述。
关键词：幼儿舞蹈；行为习惯；策略机制
对于幼儿来说，一节好的舞蹈教育活动课，应该是轻松而且愉悦的，既能够让孩子们感受舞蹈艺术之美的熏陶，又能够激发孩子们的学习兴趣，用舞蹈的方式来启迪和教育孩子们，培养孩子们的综合素质。发挥幼儿舞蹈教育作用的前提是创作丰富多彩的舞蹈，而创作的前提是要了解幼儿舞蹈的特性，然后才能根据特性找到幼儿舞蹈教育活动的创作方法。
一、幼儿舞蹈的现状与特性与
1、富有情趣。幼儿的世界是充满童趣的，当我们带着一颗童心，用孩子的眼光去观察整个世界时会发现，孩子们内心的单纯、天真。他们的快乐来源于对世间万物的思考，而这种思考大多是毫无根据，同时也是最简单自然的。因此幼儿的舞蹈的动作、表情也大多是低技巧性、简单自然，并且富有童趣的，从而更好的体现孩子们的天性。
2、直观模仿性。幼儿的舞蹈大多以模仿为主，一方面，简单直观的动作让幼儿更容易学习，另一方面，模仿的形式迎合了幼儿活泼好动的天性，能更好的提高孩子们的观察能力和表达能力，而模仿的对象以动物为主，更加具有吸引力。
3、简洁明快。根据的幼儿自身整体情况，为了便于幼儿的理解，舞蹈动作都以简单、欢快为主，特别是在情绪和舞蹈情节方面，注重单一明了，围绕幼儿生活的环境和特点编排舞蹈，运用风格纯正的音乐，让舞蹈形象更加鲜明。
二、幼儿舞蹈的发展策略与机制
1、舞蹈题材要富有童趣。幼儿舞蹈是由幼儿来演绎，同时，也多是表演给幼儿观看的，那么为了让孩子们乐于表演和观看，我们要使得整个舞蹈教育活动具有舞蹈性与趣味性。在选择教育活动题材的过程中，要注意选择与时代相符合的幼儿题材，最好是生动活泼且新潮简单的。那么，为了加强在题材选取方面的能力，幼儿舞蹈教师要做到如下几点：
（1）留心观察幼儿的生活特点。幼儿舞蹈教师作为一名成年人，在面对幼儿群体时，必须学会用心观察他们生活的环境特点，用他们的眼光去洞察周围的事物，从而理解幼儿的思考方式，以便于创作出幼儿感兴趣且乐于接受的舞蹈教育活动。观察幼儿生活的方式有多种，一般选择在幼儿园和儿童乐园比较适宜，在整个过程中，你会发现幼儿群体在生活天真、活泼、富有童趣的一面。在观察的同时，要注意记录幼儿的不同之处，发现他们生活中的闪光点，通过他们的言语、动作等，展开联想，在此基础上进行题材加工，由此创编出的舞蹈课程必定是孩子们乐于接受，并且内涵丰富的课程。
（2）以幼儿生活中的题材为主。创编者要怀着一颗童心去寻找幼儿实际生活中的题材，要与幼儿的生理和心理状态想适应，这样才能使题材富有生活气息和儿童乐趣，情节生动、简单明了，一定深得孩子们的喜爱。更重要的是，只有孩子们的充分配合，才能构成一节成功的舞蹈活动。
（3）从优秀的幼儿舞蹈作品中获得启发。舞蹈教育活动的目的不仅仅在于让幼儿学习模仿舞蹈动作，更加关键的是，能够让幼儿学会思考，让他们理解舞蹈的内涵，思考舞蹈设计编排过程，并发挥自我想象力进行再创作。因此，幼儿教师在创作舞蹈教育活动时，在考虑到幼儿理解能力的基础上，要编排一定的舞蹈设计、道具使用等内容。
2、根据幼儿舞蹈特点选择音乐。
（1）充分了解幼儿音乐的特点。在舞蹈教育活动中，我们要选择孩子们熟悉并喜爱的儿童歌曲，通过多种方式，将它们录制成完整的儿童舞蹈音乐。所选择的音乐最好有以下特点：旋律性强，易记好学；形象性强，有情有物；节奏性强，快慢适度，强弱分明；童趣性强，活泼轻快。有时为了使音乐与舞蹈吻合，我们还可以按照舞蹈结构写出合适的音乐或通过剪辑获得合适的音乐。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感。
（2）音乐要体现童趣。幼儿音乐以模仿生活中的声音为主，歌词往往能够提示幼儿寻找音乐形象。音乐形象生动具体，便于幼儿理解；歌词通俗易懂，能激发幼儿的爱好。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象，具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解，并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。让幼儿听到音乐后就很想舞蹈，情绪激动，便于调动幼儿的积极性。结合舞蹈题材选择合适的音乐就为幼儿舞蹈找到了灵魂，更加有利于舞蹈的编创和排练。
3、编排适合幼儿的舞蹈动作。幼儿正是生理发展时期，大脑发育迅速，平衡能力、控制能力、节奏感都比较差，相比之下幼儿的弹跳发展比较好。因此，儿童舞蹈的动作应形象、直观，低难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿思维具有“拟人性”的特点。我们要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。为幼儿模仿学习树立榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。
总之，幼儿舞蹈教育是幼儿幼儿园活动活动的一个重点，好的舞蹈教育活动编排，能充分体现童趣，通过简单的肢体律动让幼儿体会舞蹈的魅力，接受艺术的熏陶。幼儿舞蹈本身应具有简单明快、生动活泼的特点，这也是创作幼儿舞蹈教育活动中的重点。时代不停变化，舞蹈教育活动更要注意跟随时代的步伐，特别是在舞蹈教育活动创作方面，要不断创新，多编排创作幼儿们喜闻乐见的教育活动。
参考文献
[1] 陈康荣 幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编 浙江大学出版社，2006 .
[2] 黄式茂 幼儿舞蹈教学指导 上海音乐出版社，1990 .
关键词：幼儿舞蹈；行为习惯；策略机制
对于幼儿来说，一节好的舞蹈教育活动课，应该是轻松而且愉悦的，既能够让孩子们感受舞蹈艺术之美的熏陶，又能够激发孩子们的学习兴趣，用舞蹈的方式来启迪和教育孩子们，培养孩子们的综合素质。发挥幼儿舞蹈教育作用的前提是创作丰富多彩的舞蹈，而创作的前提是要了解幼儿舞蹈的特性，然后才能根据特性找到幼儿舞蹈教育活动的创作方法。
一、幼儿舞蹈的现状与特性与
1、富有情趣。幼儿的世界是充满童趣的，当我们带着一颗童心，用孩子的眼光去观察整个世界时会发现，孩子们内心的单纯、天真。他们的快乐来源于对世间万物的思考，而这种思考大多是毫无根据，同时也是最简单自然的。因此幼儿的舞蹈的动作、表情也大多是低技巧性、简单自然，并且富有童趣的，从而更好的体现孩子们的天性。
2、直观模仿性。幼儿的舞蹈大多以模仿为主，一方面，简单直观的动作让幼儿更容易学习，另一方面，模仿的形式迎合了幼儿活泼好动的天性，能更好的提高孩子们的观察能力和表达能力，而模仿的对象以动物为主，更加具有吸引力。
3、简洁明快。根据的幼儿自身整体情况，为了便于幼儿的理解，舞蹈动作都以简单、欢快为主，特别是在情绪和舞蹈情节方面，注重单一明了，围绕幼儿生活的环境和特点编排舞蹈，运用风格纯正的音乐，让舞蹈形象更加鲜明。
二、幼儿舞蹈的发展策略与机制
1、舞蹈题材要富有童趣。幼儿舞蹈是由幼儿来演绎，同时，也多是表演给幼儿观看的，那么为了让孩子们乐于表演和观看，我们要使得整个舞蹈教育活动具有舞蹈性与趣味性。在选择教育活动题材的过程中，要注意选择与时代相符合的幼儿题材，最好是生动活泼且新潮简单的。那么，为了加强在题材选取方面的能力，幼儿舞蹈教师要做到如下几点：
（1）留心观察幼儿的生活特点。幼儿舞蹈教师作为一名成年人，在面对幼儿群体时，必须学会用心观察他们生活的环境特点，用他们的眼光去洞察周围的事物，从而理解幼儿的思考方式，以便于创作出幼儿感兴趣且乐于接受的舞蹈教育活动。观察幼儿生活的方式有多种，一般选择在幼儿园和儿童乐园比较适宜，在整个过程中，你会发现幼儿群体在生活天真、活泼、富有童趣的一面。在观察的同时，要注意记录幼儿的不同之处，发现他们生活中的闪光点，通过他们的言语、动作等，展开联想，在此基础上进行题材加工，由此创编出的舞蹈课程必定是孩子们乐于接受，并且内涵丰富的课程。
（2）以幼儿生活中的题材为主。创编者要怀着一颗童心去寻找幼儿实际生活中的题材，要与幼儿的生理和心理状态想适应，这样才能使题材富有生活气息和儿童乐趣，情节生动、简单明了，一定深得孩子们的喜爱。更重要的是，只有孩子们的充分配合，才能构成一节成功的舞蹈活动。
（3）从优秀的幼儿舞蹈作品中获得启发。舞蹈教育活动的目的不仅仅在于让幼儿学习模仿舞蹈动作，更加关键的是，能够让幼儿学会思考，让他们理解舞蹈的内涵，思考舞蹈设计编排过程，并发挥自我想象力进行再创作。因此，幼儿教师在创作舞蹈教育活动时，在考虑到幼儿理解能力的基础上，要编排一定的舞蹈设计、道具使用等内容。
2、根据幼儿舞蹈特点选择音乐。
（1）充分了解幼儿音乐的特点。在舞蹈教育活动中，我们要选择孩子们熟悉并喜爱的儿童歌曲，通过多种方式，将它们录制成完整的儿童舞蹈音乐。所选择的音乐最好有以下特点：旋律性强，易记好学；形象性强，有情有物；节奏性强，快慢适度，强弱分明；童趣性强，活泼轻快。有时为了使音乐与舞蹈吻合，我们还可以按照舞蹈结构写出合适的音乐或通过剪辑获得合适的音乐。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感。
（2）音乐要体现童趣。幼儿音乐以模仿生活中的声音为主，歌词往往能够提示幼儿寻找音乐形象。音乐形象生动具体，便于幼儿理解；歌词通俗易懂，能激发幼儿的爱好。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象，具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解，并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。让幼儿听到音乐后就很想舞蹈，情绪激动，便于调动幼儿的积极性。结合舞蹈题材选择合适的音乐就为幼儿舞蹈找到了灵魂，更加有利于舞蹈的编创和排练。
3、编排适合幼儿的舞蹈动作。幼儿正是生理发展时期，大脑发育迅速，平衡能力、控制能力、节奏感都比较差，相比之下幼儿的弹跳发展比较好。因此，儿童舞蹈的动作应形象、直观，低难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿思维具有“拟人性”的特点。我们要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。为幼儿模仿学习树立榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。
总之，幼儿舞蹈教育是幼儿幼儿园活动活动的一个重点，好的舞蹈教育活动编排，能充分体现童趣，通过简单的肢体律动让幼儿体会舞蹈的魅力，接受艺术的熏陶。幼儿舞蹈本身应具有简单明快、生动活泼的特点，这也是创作幼儿舞蹈教育活动中的重点。时代不停变化，舞蹈教育活动更要注意跟随时代的步伐，特别是在舞蹈教育活动创作方面，要不断创新，多编排创作幼儿们喜闻乐见的教育活动。
参考文献
[1] 陈康荣 幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编 浙江大学出版社，2006 .
[2] 黄式茂 幼儿舞蹈教学指导 上海音乐出版社，1990 .