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研究运用积极行为支持策略,对聋生进行跨被试渐变标准干预,结果表明：聋生出现攻击行为的原因具有个体差异,沟通能力低与缺乏关注是主要原因,不良成长环境强化了攻击行为合理的思维定式;积极行为支持对聋生攻击行为的干预有效,沟通训练、情境体验能够提高低年级聋生社交能力干预效果明显;积极行为支持策略存在延时效应。