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【摘要】 随着互联网信息技术的发展，我国电子商务也在不断发展，与此同时我国也对电子商务人才的培养提出了更高要求。本文通过研究电子商务就业岗位充足、电子商务专业人才缺乏、电子商务专业学生就业选择困难等问题进行分析和探讨，并指出如何培养专业化的电子商务人才，这对于电商专业学生的未来就业发展来讲，具有积极的指导作用。
【关键词】 电子商务 就业岗位 教学 专业实践
引言：
目前，电子商务在我国迅速发展，已经深入影响到社会生产生活的各个方面，而电子商务的发展路径非常广阔，前景之远大。电子商务的快速发展，促进了我国电子商务专业教育的构建，如今我国大多数高等院校都开设电子商务专业，为我国的电子商务发展培养高素质的电子商务人才。然而，在电子商务专业开展的情况下，也相继出现一些问题。因此，高职院校中电子商务专业的教学要与就业进行有机结合，提高电子商务人才的专业水平，为社会培养优秀的电子商务人才。
一、电子商务专业实践教学的必要性
电子商务专业的实践教学是培养学生实践能力的主要途径，要想实现电子商务专业人才培养的目标，高校就必须抓好实践教学的实施力度。加强电子商务专业实践教学环节，将基础知识与专业实践进行结合，同时，高校培养的电子商务专业人才与企业实际需求进行有效链接，为学生在面对社会就业时提供有力的保障。而电商专业实践教学对电子商务专业发展、解决学生就业困难、提高学生专业素质等问题具有重要的意义。
二、电子商务就业岗位与专业实践教学存在的问题
2.1就业岗位充足，专业人才缺乏
现如今，电子商务行业发展速度非常迅速，我国的电子商务也在飞速发展，电子商务的应用几乎融入了个行业中，并且深入见人们的日常生活中。根据统计结果显示，我国的电子商务企业规模已达到上千万家，同时，我国现在各行各业都加入到电子商务行业中，因此，电子商务行业的迅速崛起，也需要大量的电子商务人才加入。但随着电子商务行业的发展，电子商务专业人才极度缺乏，高校在人才培养方面对人才培养的方向不强，导致高校每年培养的电子商务人才数量稀少，没有达到电子商务对人才的专业要求，进而无法满足社会对电子商务人才的需求。
2.2电子商务专业学生就业选择困难
电子商务行业的崛起，需要大量的电子商务专业人才，也为大学生提供了更多岗位的选择。学生在离开校园面向社会时，所学的电子商务专业理应成为市场所需要的专业人才。但大多数高校培养的电子商务专业人才在毕业时，大多数存在就业困难的状况，许多学习电子商务专业的学生在毕业后，对自身的专业定位不准确，面向社会时不知道应选择什么职务，应该应聘什么企业，在就业选择岗位时存在迷茫的现象，导致电子商务就业情况不佳。有部分学生认为在高校中学习电子商务专业这项网络营销手段，对今后的发展无法起到关键作用，认为无法学习的实用性较强的专业知识和专业技能，导致部分学生放弃对电子商务专业的学习，转而改为学习较强的专业知识和专业技能。导致这种现象发生是因为，学生在学习电子商务知识和技能时，教师没有帮助学生对自身专业能力进行准确定位，疏忽了对学生的就业指导，导致学生产生迷茫心理，在面对择业时无法选择、出适合自己的岗位。
2.3电子商务实践教学体系缺少完善性
所謂实践教学体系，有相关学者认为存有两层含义：首先，从广义角度而言，实践教学体系主要是由实践教育活动内部各项要素组成的一个有机联系整体，其囊括实践教育活动的目标、内容与条件等相关要素。从狭义角度而言，实践教学体系就是实践教育内容体制，将专业人才培育目标为中心，在设置教育计划时，根据科学正确的课程设置以及一系列实践教学环节的有效配置，创建出和理论教育体制相辅相成的教育内容体系。但是，不管是从实践教学体制广义含义又或是狭义概念而言，当前电子商务就业岗位和实践教学体系均存有诸多问题和不足之处。如，实践教育活动目标模糊、内容不够具体与缺少学生能够运用的实验指导教材书等问题，均会对高校电商专业学生就业以及学习形成不利影响。此外，电商理论课程体制存在的衔接矛盾，亦会对电商专业实践教育体系创建产生直接影响。国内大部分高校均是首次实施课程教育计划，很多专业课程内容体制在设定计划时还存有诸多不确定性，只有在课程开始时才会发现一学期设置多门专业课，而且在教育内容上重复现象非常严重，甚至无法理清教育重点和教育难点，进而对电商专业实践教育开展成效和质量形成不利影响。
2.4电子商务实践教资源匮乏
因电商专业发展时间相对较短，理论体系缺少完善性，每个研究学者均持有不同看法，致使编撰的电商教材截然不同。又因，电商所依靠的计算机网络技术发展速度极快，但教材却无法跟上电商发展脚步。由此可见，电商专业实践教学环节不仅仅是对电商专业知识的巩固和记忆，更是对电商知识的有效补充与调整。然而因电商实践教育资源十分短缺，当前高等院校一般均是使用电商模拟平台和模拟操作展开实验，此种实验只能让学生对电商形成初步了解，而对高校培育出复合优质型人才的教育目标还远远不够，也无法满足电商专业实践教学要求。另外，因电商专业发展较晚，很多师资均是从计算机、网络营销以及其他专业转变而来的，专业层面相对薄弱，而且这些教师知识储备也无法充分满足现代社会对高素养、高品质电商优质人才的培育需求。尽管根据师资培训以及教师自身不断学习，能够有效弥补理论知识层面存在的不足，然而因缺少丰富的专业储备与实际教学经验，课堂讲解的内容往往是“纸上谈兵”，一旦遇到现实问题依旧会出现手足无措的情况。电商专业实践教师与理论教师进行比较，前者对应论知识要求更为严格，不仅需要具有熟练扎实的电商实践技能，而且还需要掌握最前沿的电商技术，这种专业教师在高校师资力量严重不足的状况下，根本就无法实现，只能让理论教师承担专业实践教学工作，致使实践教学成效和教学质量无法得到有效保障。 三、电子商务就业岗位与专业实践教学的实施策略
3.1重视电子商务实践教学
在高校开展的电子商务专业教学中，要重视对学生的实践教学，通过电子商务专业实践教学能培养学生的实践能力，使学生在面对社会中的工作岗位时能更好的发挥自身专业能力。学校作为为社会输送高质量人采得教育基地，应做好与社会中就业岗位的对接工作，帮助学生明确未来发展方向目标，使学生明白，在电子商务专业学习过程中应掌握适合就业岗位的专业技能和专业知识。教师在教学过程中要重视学生的动手能力，为学生创造动手操作的机会，同时，教师也要看清现在科技发展的特点，而教材中的大部分电子商务教学内容都已不符合现代的电子商务发展水平，传统教学模式也不适合现代的电子商务专业教学。在电子商务专业教学中，教师应加强自身的教学主导作用多好，提高学生在电子商务专业学习中的主导地位，让学生有效进行电子商务专业学习和实践能力的提升。
3.2完善电子商务教学体系
完善电子商务教学体系，能促进学生有效进行电子商务专业的学习。首先，高职院校要抓住电子商务发展的契机，加大电子商务专业人才培养的力度，为电子商务行业培养出高素质、高质量的人才。其次，高校要以社会对电子商务人才的需求，创新和完善电子商务教学模式，更好地培养学生专业能力，在面对充足的就业岗位时，能选择到适合自己的就业岗位，最大程度发挥自身的专业水平。最后，高校要积极研究电子商务的就业岗位情况，在研究就业岗位的基础上对学生的就业能力进行分析，帮助学生制定就业方向，再根据学生实际情况制定具有针对性的课程体系，进行相关知识和技能教学，以此提升学生专业能力和职业素养，如此一来，学生在选择就业岗位时便不会出现迷茫状态，再根据自身专业能力选择适合自己的岗位，为社会贡献出自己的力量。
3.3明确电子商务实践教学定位
以明确教学目标为基准，科学合理安排课程。而且，专业建设应当以市场为出发点，人才培育必须和社会市场需求相吻合。而电子商务专业主要是培育以下几种人才：其一，技术型人才;其二，商务型人才;其三，综合管理型人才。然而，从特定角度而言高效应届毕业生难以达到综合型人才要求标准，所以高校应当从技术型与商务型优质人才培育入手。此外，专业人才培育还要注重彰显本地区社会岗位就业特色，例如北京某大学电子商务教学定位即是为当地中小型企业培育复合应用型电商优质人才。另外，在设置电商专业实践课程时，应以电商人才需求为基础，要理清各个课程相互间存在的关系，归纳整理各个课程的教育内容，防止发生课程教育内容重复、矛盾与遗漏的情况。最后，在挑选相应教材时，要注重和时代发展接轨，选购内容新颖前沿的教材。在特殊阶段，亦可组织精英教师团队展开教材编纂，如此才可更好、更有效融入当地社会就业特色。树立明确清晰的专业定位以及相应课程体系，能够使高校学生毕业合理运用专业知识，了解自身就业方向和就业目标，进而为高校电子商务专业学生选择符合自身专业且喜爱的就业岗位奠定扎实基础。
3.4丰富电子商务实践教学方法
高校电商专业实践教育主要目的，即是为了提升学生们的综合实践能，让大学生符合电商就业岗位工作要求。但是，单一陈旧的教育手段会对学生综合实践能力的提高产生直接影响，也不利于学生对电商专业形成学习兴趣和学习热情。故而，为了有效提升学生电商专业实践操作能力，在专业实践教学进程中，任职教师应根据电商专业特点、学生身心发展状况以及学校实践教育条件，合理运用各种教育手段，推动实践教育成效和教育质量大幅度提高。此外，任何实践教育方法，比如项目教学以及案例分析等，这些方法的优点、缺点与适用范围均各不相同。因此，在专业实践教育进程中不可只使用一种实践教育手段，应当将各种实践教育手段有机结合应用在课堂教学中。由于现代高等院校多数电商任职教师均不是专业教师，因此要注重增强电商任职教师对实践教育方法和教育手段的学习，根据学习各种与电商专业实践教育方法相关的理论知识，观看电商专业名师讲课，及在课堂实践教学中不断反思总结，以此寻找到符合电商实践教学的最佳方法，为学生更好掌握电商知识提供帮助。
四、结束语
综上所述，电子商务的不断发展下，对专业人才培养也提出了更高要求，因此，要想本校培养的电子商务专业人才在就业当中脱颖而出，則需要高校完善教学模式，优化教学内容，注重实践能力的教学。如此，学生在接受完整的电子商务教育后，才能提高自身的专业素养和实践能力，进而才能在电子商务行业中选择适合自己的就业岗位，为社会贡献出自己的一份力量。
参 考 文 献
[1]夏红云. 高校经济管理类专业实践教学实施路径探讨[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2016（01）：169-170+173.
[2]刘福英，鲍静. “互联网+”时代中职商务英语专业实践教学培育学生职业精神研究[J]. 广东职业技术教育与研究，2016（06）：5-11.
[3]董平，肖利秋. 基于“专业—就业—创业”贯通的高职院校创业教育实践教学体系构建[J]. 教育与职业，2015（20）：66-69.
【关键词】 电子商务 就业岗位 教学 专业实践
引言：
目前，电子商务在我国迅速发展，已经深入影响到社会生产生活的各个方面，而电子商务的发展路径非常广阔，前景之远大。电子商务的快速发展，促进了我国电子商务专业教育的构建，如今我国大多数高等院校都开设电子商务专业，为我国的电子商务发展培养高素质的电子商务人才。然而，在电子商务专业开展的情况下，也相继出现一些问题。因此，高职院校中电子商务专业的教学要与就业进行有机结合，提高电子商务人才的专业水平，为社会培养优秀的电子商务人才。
一、电子商务专业实践教学的必要性
电子商务专业的实践教学是培养学生实践能力的主要途径，要想实现电子商务专业人才培养的目标，高校就必须抓好实践教学的实施力度。加强电子商务专业实践教学环节，将基础知识与专业实践进行结合，同时，高校培养的电子商务专业人才与企业实际需求进行有效链接，为学生在面对社会就业时提供有力的保障。而电商专业实践教学对电子商务专业发展、解决学生就业困难、提高学生专业素质等问题具有重要的意义。
二、电子商务就业岗位与专业实践教学存在的问题
2.1就业岗位充足，专业人才缺乏
现如今，电子商务行业发展速度非常迅速，我国的电子商务也在飞速发展，电子商务的应用几乎融入了个行业中，并且深入见人们的日常生活中。根据统计结果显示，我国的电子商务企业规模已达到上千万家，同时，我国现在各行各业都加入到电子商务行业中，因此，电子商务行业的迅速崛起，也需要大量的电子商务人才加入。但随着电子商务行业的发展，电子商务专业人才极度缺乏，高校在人才培养方面对人才培养的方向不强，导致高校每年培养的电子商务人才数量稀少，没有达到电子商务对人才的专业要求，进而无法满足社会对电子商务人才的需求。
2.2电子商务专业学生就业选择困难
电子商务行业的崛起，需要大量的电子商务专业人才，也为大学生提供了更多岗位的选择。学生在离开校园面向社会时，所学的电子商务专业理应成为市场所需要的专业人才。但大多数高校培养的电子商务专业人才在毕业时，大多数存在就业困难的状况，许多学习电子商务专业的学生在毕业后，对自身的专业定位不准确，面向社会时不知道应选择什么职务，应该应聘什么企业，在就业选择岗位时存在迷茫的现象，导致电子商务就业情况不佳。有部分学生认为在高校中学习电子商务专业这项网络营销手段，对今后的发展无法起到关键作用，认为无法学习的实用性较强的专业知识和专业技能，导致部分学生放弃对电子商务专业的学习，转而改为学习较强的专业知识和专业技能。导致这种现象发生是因为，学生在学习电子商务知识和技能时，教师没有帮助学生对自身专业能力进行准确定位，疏忽了对学生的就业指导，导致学生产生迷茫心理，在面对择业时无法选择、出适合自己的岗位。
2.3电子商务实践教学体系缺少完善性
所謂实践教学体系，有相关学者认为存有两层含义：首先，从广义角度而言，实践教学体系主要是由实践教育活动内部各项要素组成的一个有机联系整体，其囊括实践教育活动的目标、内容与条件等相关要素。从狭义角度而言，实践教学体系就是实践教育内容体制，将专业人才培育目标为中心，在设置教育计划时，根据科学正确的课程设置以及一系列实践教学环节的有效配置，创建出和理论教育体制相辅相成的教育内容体系。但是，不管是从实践教学体制广义含义又或是狭义概念而言，当前电子商务就业岗位和实践教学体系均存有诸多问题和不足之处。如，实践教育活动目标模糊、内容不够具体与缺少学生能够运用的实验指导教材书等问题，均会对高校电商专业学生就业以及学习形成不利影响。此外，电商理论课程体制存在的衔接矛盾，亦会对电商专业实践教育体系创建产生直接影响。国内大部分高校均是首次实施课程教育计划，很多专业课程内容体制在设定计划时还存有诸多不确定性，只有在课程开始时才会发现一学期设置多门专业课，而且在教育内容上重复现象非常严重，甚至无法理清教育重点和教育难点，进而对电商专业实践教育开展成效和质量形成不利影响。
2.4电子商务实践教资源匮乏
因电商专业发展时间相对较短，理论体系缺少完善性，每个研究学者均持有不同看法，致使编撰的电商教材截然不同。又因，电商所依靠的计算机网络技术发展速度极快，但教材却无法跟上电商发展脚步。由此可见，电商专业实践教学环节不仅仅是对电商专业知识的巩固和记忆，更是对电商知识的有效补充与调整。然而因电商实践教育资源十分短缺，当前高等院校一般均是使用电商模拟平台和模拟操作展开实验，此种实验只能让学生对电商形成初步了解，而对高校培育出复合优质型人才的教育目标还远远不够，也无法满足电商专业实践教学要求。另外，因电商专业发展较晚，很多师资均是从计算机、网络营销以及其他专业转变而来的，专业层面相对薄弱，而且这些教师知识储备也无法充分满足现代社会对高素养、高品质电商优质人才的培育需求。尽管根据师资培训以及教师自身不断学习，能够有效弥补理论知识层面存在的不足，然而因缺少丰富的专业储备与实际教学经验，课堂讲解的内容往往是“纸上谈兵”，一旦遇到现实问题依旧会出现手足无措的情况。电商专业实践教师与理论教师进行比较，前者对应论知识要求更为严格，不仅需要具有熟练扎实的电商实践技能，而且还需要掌握最前沿的电商技术，这种专业教师在高校师资力量严重不足的状况下，根本就无法实现，只能让理论教师承担专业实践教学工作，致使实践教学成效和教学质量无法得到有效保障。 三、电子商务就业岗位与专业实践教学的实施策略
3.1重视电子商务实践教学
在高校开展的电子商务专业教学中，要重视对学生的实践教学，通过电子商务专业实践教学能培养学生的实践能力，使学生在面对社会中的工作岗位时能更好的发挥自身专业能力。学校作为为社会输送高质量人采得教育基地，应做好与社会中就业岗位的对接工作，帮助学生明确未来发展方向目标，使学生明白，在电子商务专业学习过程中应掌握适合就业岗位的专业技能和专业知识。教师在教学过程中要重视学生的动手能力，为学生创造动手操作的机会，同时，教师也要看清现在科技发展的特点，而教材中的大部分电子商务教学内容都已不符合现代的电子商务发展水平，传统教学模式也不适合现代的电子商务专业教学。在电子商务专业教学中，教师应加强自身的教学主导作用多好，提高学生在电子商务专业学习中的主导地位，让学生有效进行电子商务专业学习和实践能力的提升。
3.2完善电子商务教学体系
完善电子商务教学体系，能促进学生有效进行电子商务专业的学习。首先，高职院校要抓住电子商务发展的契机，加大电子商务专业人才培养的力度，为电子商务行业培养出高素质、高质量的人才。其次，高校要以社会对电子商务人才的需求，创新和完善电子商务教学模式，更好地培养学生专业能力，在面对充足的就业岗位时，能选择到适合自己的就业岗位，最大程度发挥自身的专业水平。最后，高校要积极研究电子商务的就业岗位情况，在研究就业岗位的基础上对学生的就业能力进行分析，帮助学生制定就业方向，再根据学生实际情况制定具有针对性的课程体系，进行相关知识和技能教学，以此提升学生专业能力和职业素养，如此一来，学生在选择就业岗位时便不会出现迷茫状态，再根据自身专业能力选择适合自己的岗位，为社会贡献出自己的力量。
3.3明确电子商务实践教学定位
以明确教学目标为基准，科学合理安排课程。而且，专业建设应当以市场为出发点，人才培育必须和社会市场需求相吻合。而电子商务专业主要是培育以下几种人才：其一，技术型人才;其二，商务型人才;其三，综合管理型人才。然而，从特定角度而言高效应届毕业生难以达到综合型人才要求标准，所以高校应当从技术型与商务型优质人才培育入手。此外，专业人才培育还要注重彰显本地区社会岗位就业特色，例如北京某大学电子商务教学定位即是为当地中小型企业培育复合应用型电商优质人才。另外，在设置电商专业实践课程时，应以电商人才需求为基础，要理清各个课程相互间存在的关系，归纳整理各个课程的教育内容，防止发生课程教育内容重复、矛盾与遗漏的情况。最后，在挑选相应教材时，要注重和时代发展接轨，选购内容新颖前沿的教材。在特殊阶段，亦可组织精英教师团队展开教材编纂，如此才可更好、更有效融入当地社会就业特色。树立明确清晰的专业定位以及相应课程体系，能够使高校学生毕业合理运用专业知识，了解自身就业方向和就业目标，进而为高校电子商务专业学生选择符合自身专业且喜爱的就业岗位奠定扎实基础。
3.4丰富电子商务实践教学方法
高校电商专业实践教育主要目的，即是为了提升学生们的综合实践能，让大学生符合电商就业岗位工作要求。但是，单一陈旧的教育手段会对学生综合实践能力的提高产生直接影响，也不利于学生对电商专业形成学习兴趣和学习热情。故而，为了有效提升学生电商专业实践操作能力，在专业实践教学进程中，任职教师应根据电商专业特点、学生身心发展状况以及学校实践教育条件，合理运用各种教育手段，推动实践教育成效和教育质量大幅度提高。此外，任何实践教育方法，比如项目教学以及案例分析等，这些方法的优点、缺点与适用范围均各不相同。因此，在专业实践教育进程中不可只使用一种实践教育手段，应当将各种实践教育手段有机结合应用在课堂教学中。由于现代高等院校多数电商任职教师均不是专业教师，因此要注重增强电商任职教师对实践教育方法和教育手段的学习，根据学习各种与电商专业实践教育方法相关的理论知识，观看电商专业名师讲课，及在课堂实践教学中不断反思总结，以此寻找到符合电商实践教学的最佳方法，为学生更好掌握电商知识提供帮助。
四、结束语
综上所述，电子商务的不断发展下，对专业人才培养也提出了更高要求，因此，要想本校培养的电子商务专业人才在就业当中脱颖而出，則需要高校完善教学模式，优化教学内容，注重实践能力的教学。如此，学生在接受完整的电子商务教育后，才能提高自身的专业素养和实践能力，进而才能在电子商务行业中选择适合自己的就业岗位，为社会贡献出自己的一份力量。
参 考 文 献
[1]夏红云. 高校经济管理类专业实践教学实施路径探讨[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2016（01）：169-170+173.
[2]刘福英，鲍静. “互联网+”时代中职商务英语专业实践教学培育学生职业精神研究[J]. 广东职业技术教育与研究，2016（06）：5-11.
[3]董平，肖利秋. 基于“专业—就业—创业”贯通的高职院校创业教育实践教学体系构建[J]. 教育与职业，2015（20）：66-69.