论文部分内容阅读
摘 要：核心素养是新时期的热词和教学重点，主要是培养学生思维能力和创造能力，进一步提高學生的综合素质。发展核心素养教育能够进一步明确学生的学习发展需求和个性发展的关键所在，英语阅读教学是英语教学中的重要内容，在核心素养下开展英语阅读教学，可以有效地增强学生的语言运用能力和思考能力，通过多元化的教学体验，帮助学生形成正确的人生观和价值观，为培养综合性人才做出努力和贡献。基于核心素养下的小学英语阅读进行分析探究。
关键词：小学英语；阅读教学；核心素养
随着经济发展和英语的广泛应用，人们对英语的教学要求也越来越高，小学阶段是学生刚刚接触学习知识的初步阶段，把核心素养和英语阅读融合起来，可以让学生的听、说、读、写都有一定的提升和锻炼。英语核心素养是让学生在学习英语的过程中，通过语言的训练和运用，帮助学生形成正确的思维品质和文化知识，从而实现英语教学质量的提升和进步。
核心素养英语教学是以学生综合素质为基本教学理念，并以培养学生综合能力为教学目标，充分发挥小学生的学习主导性。学习英语就是一个融合观察、认识、思考的学习过程，小学英语阅读教学基于核心素养下的指导和教学，对于学生英语学习有很大的帮助。对比于传统英语教学，核心素养理念下的小学英语更具活力和张力，那么教师需要怎样做才能使小学英语阅读教学在核心素养背景下得到提升呢？
一、选择合适的阅读材料，提升学生的阅读理解能力
阅读材料是阅读教学的根本，教师需要根据学生的实际情况和教学的内容选取符合学生的阅读材料进行教学，基于这样的原则进行选取阅读材料才能有效帮助学生加深理解，并得到能力上的提高和进步。选取适合的阅读资料可以增加学生的情感体验，也有助于英语文化的提升和塑造。阅读理解是考核的重点，教师通过适当的阅读训练和教学提高学生的阅读理解能力，对于学生的应试和自身能力都有一定的帮助。
例如，在学习译林版五年级上册Unit 5 What do they do的时候，这个单元主要是讲述跟职业有关的内容，很多学生对于职业的单词是不熟悉的，这时候教师可以先学习一下有关职业的单词，如对doctor，driver，worker，policeman，cooker，nurse等，并逐一进行简述和说明，让学生对职业形成基础的概念，从而更好地理解课文的内容。其次，在进行句型“What does your mother do？”的结构分析，通过单词学习和句型分析，让学生在阅读中得以思考和加深理解，从而逐步提升阅读理解能力。
二、通过分层阅读教学，强化学生的语言运用能力
分层阅读教学是具有针对性的教学方式，因为每个学生的学习能力和兴趣爱好都不一样，普遍都会存在一定的差异性，分层阅读教学可以很好地解决学生的不同情况和问题。教师根据学生的实际情况和阅读能力进行分层，一般分为A（阅读理解能力较强）、B（阅读理解能力中等）、C（阅读理解能力偏弱）三个层次，然后分别设置一些不同难度的问题进行教学。
例如，在学习译林版五年级下册Unit 1 Cinderella这个故事的时候，教师可以这样设计教学：A级——针对学生的阅读和语言运用的教学，设计题目“使用正确的形式进行填写以下句子：Cinderella （try） on the shoe， and （fit） it. There is a party at the（prince） house.”；B级——针对学生对课文阅读理解的深度和了解，设计题目“Who can not go to the party？Why？”；C级——针对学生对文章的基本掌握，设计题目“Where’s the party holding on？”。根据不同学生的思维和接受能力进行分层教学，可以有效提高学生的语言运用能力和英语学习质量。
三、开展丰富阅读活动，体现英语阅读核心素养
课本的知识教学虽然已经比较充裕，但是对于进一步拓展小学生的视野和核心素养来说是远远不够的，教师可以通过开展丰富的课外阅读活动，给学生创造更多学习英语的机会和空间。通过课外阅读活动的有效进行，从多方面和多角度对学生的知识进行丰富和拓展，可以提升小学生的英语阅读水平，也有助于学生培养英语的语感。
小学生年纪较小，对于事物判断可能还不是很成熟，教师可以推荐一些课外阅读刊物给学生，让小学生进行有效的阅读。例如，Can I play with you，A little snail，Would you like pie？Mercy Watson，My Weird School等等适合小学生阅读的刊物，通过阅读巩固已学过的知识和单词，并能够学习到更多的知识，体现了英语核心素养。另外，教师还可以组织一些英语阅读竞赛、英语角阅读、辩论赛、英语写作比赛、创编故事比赛，还可以建议家长周末带学生参加“逛书店”活动等等，让学生展示一下自己的学习成果和自我感悟。让学生积极运用英语知识表达自己的想法和观点，并把英语阅读逐步转化为说或者写，从整体上提高英语的学习水平和质量。
总的来说，核心素养和小学英语阅读教学的完美结合，对于提高学生语言组织能力、口头表达能力、语言运用能力等方面都有很大的帮助和提升。在核心素养背景下开展的小学英语阅读教学，教师切实根据学生的情况和教学内容，通过营造良好的学习氛围，采取多种多样的教学方式和科学合理的教学方法去训练学生。让学生形成良好的学习习惯，促进学生核心素养的构建，为小学英语阅读教学和学生全面发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]陈志娟.小学英语阅读教学如何体现核心素养的培养[J].师道（教研），2018（1）：66-67.
[2]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018（2）：149-152.
编辑 刘瑞彬
关键词：小学英语；阅读教学；核心素养
随着经济发展和英语的广泛应用，人们对英语的教学要求也越来越高，小学阶段是学生刚刚接触学习知识的初步阶段，把核心素养和英语阅读融合起来，可以让学生的听、说、读、写都有一定的提升和锻炼。英语核心素养是让学生在学习英语的过程中，通过语言的训练和运用，帮助学生形成正确的思维品质和文化知识，从而实现英语教学质量的提升和进步。
核心素养英语教学是以学生综合素质为基本教学理念，并以培养学生综合能力为教学目标，充分发挥小学生的学习主导性。学习英语就是一个融合观察、认识、思考的学习过程，小学英语阅读教学基于核心素养下的指导和教学，对于学生英语学习有很大的帮助。对比于传统英语教学，核心素养理念下的小学英语更具活力和张力，那么教师需要怎样做才能使小学英语阅读教学在核心素养背景下得到提升呢？
一、选择合适的阅读材料，提升学生的阅读理解能力
阅读材料是阅读教学的根本，教师需要根据学生的实际情况和教学的内容选取符合学生的阅读材料进行教学，基于这样的原则进行选取阅读材料才能有效帮助学生加深理解，并得到能力上的提高和进步。选取适合的阅读资料可以增加学生的情感体验，也有助于英语文化的提升和塑造。阅读理解是考核的重点，教师通过适当的阅读训练和教学提高学生的阅读理解能力，对于学生的应试和自身能力都有一定的帮助。
例如，在学习译林版五年级上册Unit 5 What do they do的时候，这个单元主要是讲述跟职业有关的内容，很多学生对于职业的单词是不熟悉的，这时候教师可以先学习一下有关职业的单词，如对doctor，driver，worker，policeman，cooker，nurse等，并逐一进行简述和说明，让学生对职业形成基础的概念，从而更好地理解课文的内容。其次，在进行句型“What does your mother do？”的结构分析，通过单词学习和句型分析，让学生在阅读中得以思考和加深理解，从而逐步提升阅读理解能力。
二、通过分层阅读教学，强化学生的语言运用能力
分层阅读教学是具有针对性的教学方式，因为每个学生的学习能力和兴趣爱好都不一样，普遍都会存在一定的差异性，分层阅读教学可以很好地解决学生的不同情况和问题。教师根据学生的实际情况和阅读能力进行分层，一般分为A（阅读理解能力较强）、B（阅读理解能力中等）、C（阅读理解能力偏弱）三个层次，然后分别设置一些不同难度的问题进行教学。
例如，在学习译林版五年级下册Unit 1 Cinderella这个故事的时候，教师可以这样设计教学：A级——针对学生的阅读和语言运用的教学，设计题目“使用正确的形式进行填写以下句子：Cinderella （try） on the shoe， and （fit） it. There is a party at the（prince） house.”；B级——针对学生对课文阅读理解的深度和了解，设计题目“Who can not go to the party？Why？”；C级——针对学生对文章的基本掌握，设计题目“Where’s the party holding on？”。根据不同学生的思维和接受能力进行分层教学，可以有效提高学生的语言运用能力和英语学习质量。
三、开展丰富阅读活动，体现英语阅读核心素养
课本的知识教学虽然已经比较充裕，但是对于进一步拓展小学生的视野和核心素养来说是远远不够的，教师可以通过开展丰富的课外阅读活动，给学生创造更多学习英语的机会和空间。通过课外阅读活动的有效进行，从多方面和多角度对学生的知识进行丰富和拓展，可以提升小学生的英语阅读水平，也有助于学生培养英语的语感。
小学生年纪较小，对于事物判断可能还不是很成熟，教师可以推荐一些课外阅读刊物给学生，让小学生进行有效的阅读。例如，Can I play with you，A little snail，Would you like pie？Mercy Watson，My Weird School等等适合小学生阅读的刊物，通过阅读巩固已学过的知识和单词，并能够学习到更多的知识，体现了英语核心素养。另外，教师还可以组织一些英语阅读竞赛、英语角阅读、辩论赛、英语写作比赛、创编故事比赛，还可以建议家长周末带学生参加“逛书店”活动等等，让学生展示一下自己的学习成果和自我感悟。让学生积极运用英语知识表达自己的想法和观点，并把英语阅读逐步转化为说或者写，从整体上提高英语的学习水平和质量。
总的来说，核心素养和小学英语阅读教学的完美结合，对于提高学生语言组织能力、口头表达能力、语言运用能力等方面都有很大的帮助和提升。在核心素养背景下开展的小学英语阅读教学，教师切实根据学生的情况和教学内容，通过营造良好的学习氛围，采取多种多样的教学方式和科学合理的教学方法去训练学生。让学生形成良好的学习习惯，促进学生核心素养的构建，为小学英语阅读教学和学生全面发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]陈志娟.小学英语阅读教学如何体现核心素养的培养[J].师道（教研），2018（1）：66-67.
[2]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018（2）：149-152.
编辑 刘瑞彬