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<正>[现场回放]开课伊始,在揭示课题、自主质疑环节后,师生展开如下课堂对话：师：同学们,依你自己对“分解质因数”的理解,请试着把“6”分解质因数,好吗?(随后,学生纷纷着手“分解质因数”的初次尝试。由于是依自己的主观理解进行分解,因而学生的尝试活动没有牵制,分外自主)
扩展概念学习的主体空间——“分解质因数”教学片断理念解读
【摘 要】
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<正>[现场回放]开课伊始,在揭示课题、自主质疑环节后,师生展开如下课堂对话：师：同学们,依你自己对“分解质因数”的理解,请试着把“6”分解质因数,好吗?(随后,学生纷纷着手“
【机 构】
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浙江省上虞市阳光学校
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2006年24期
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