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《纲要》话语是实现《纲要》教育目的的载体和场域,由于意识形态属性的限制,《纲要》授课话语中存在明显的话语路径依赖,《纲要》话语的真实性、包容性、开放性不足,主客体间话语差异导致《纲要》授课效果的实效性低下。要进一步推动该课程的建设和发展,就必须平衡协调好历史学学术话语、娱乐化话语、思政说理话语三者之间的关系,并在空间和时间二重维度上合理构建起与学生生活世界和意义世界相关联的授课话语。