论文部分内容阅读
【摘要】针对中小学生行为习惯养成教育，本文首先阐述了其必要性，其次探讨了培养中小学生良好行为习惯的几点策略，以期为中小学教育者更好地展开养成教育提供依据。
【关键词】中小学生行为习惯养成教育
一、行为习惯养成教育的基本内涵
行为习惯养成教育是培养学生良好行为习惯的教育方式。这种教育方式往往以训练为基础，运用多种教育方法，全面提高学生各方面的发展，最终形成良好的行为习惯。良好行为习惯的养成不仅是学生健康成长和发展的需求，而且是素质教育的基本方针和目标——培养社会主义合格接班人的迫切需要。
良好行为习惯的养成是一个持久的、坚持不懈的过程，需要学生日积月累、持之以恒。首先，行为习惯养成教育的过程重点在于“养成”，它包括多个方面：心理养成、行为规范养成、学习能力养成、创新精神养成、艺术兴趣养成以及其他素质养成。其次，行为习惯养成的关键在于细微之处。古语有云，“绳锯木断，水滴石穿”，养成教育就要从细微之处抓起，注意生活中的点滴教育契机，从而“润物细无声”，日积月累的培养起学生良好的行为习惯。
二、中小学生行为习惯养成教育的必要性
1、学生身心健康发展需要良好的行为养成教育
理论研究发现，中小学生正处在身心发展的关键阶段，这个时期的学生能够在认识上把事物的形式和内容简单地区分出来。但是这一阶段学生的身心也存在不稳定性。因此，培养良好的行为习惯显得尤为重要。中小学生正处在青春发展时期，他们在生理和心理上都会出现很大的变化，尤其在行为上表现得异常明显。从没有过的新体验和神秘感使他们感到好奇和迷茫，在这个时候，加强对他们的良好行为习惯的养成教育，则更会取得事倍功半的良好效果，助益学生今后的发展。
2、学生道德品质发展需要良好的行为养成教育
品德是社会道德在个人身上的集中体现，是个人素质的重要组成部分。良好品德的形成和发展是学生在学习知识的基础上，通过不断的反复练习行为规范来获得的。培养良好的行为习惯离不开品德修养。因此，应该加强对学生的管理和教育，不断提高其思想认知水平。同时还要适当的指导和规范学生行为，使中小学生把思想认知水平转化为自觉的行动。这是培养中小学生良好的道德品质的重要基础。
3、培养良好的行为习惯是素质教育的基本要求
素质教育是以促进学生自身发展为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理、艺术审美等素质为宗旨的基础教育。良好行为习惯的养成也是素质教育的目标。如果不形成良好的行为习惯，又怎么谈得上良好的素质呢？因此，根据我国教育总方针，教师应从培养中小学生良好的行为习惯入手，实现素质教育的不断发展和进步。
三、中小学生行为习惯养成教育的实施策略
（一）加强思政课程在养成教育中的作用
思想政治课程是学校教书育人的重要组成部分，是中小学生行为养成教育的基础课程，对中小学生的行为养成有着重要意义。思政课程是根据国家教育方针和青少年的身心发展特点编写的教程，在思想和道德方面逐渐培养中小学生“美”的感受和素养。因此，要想让思想政治课程在中小学生行为养成过程中发挥更多的作用，首先要不断加强思政课程的质量管理。教师既要站在理论的高度上充分了解国家的教育方针，又要根据学生的表现，认真详细地完成备课任务，在向学生传授知识的同时，还要有针对性的对学生进行思想教育，不断培养学生美的情操。其次要提高课堂教学效率。教师在授课过程中，要适当选取教学方法，尽量做到在最短的时间内取得最好的教学效果，让学生在学习中互相讨论，在讨论中锻炼思维能力，使思想感情得到熏陶，从而养成自身良好的行为习惯。
（二）教师积极引导，发挥“导师”作用
教师在教学过程中扮演学生“导师”的角色，是学生学习的引导者和教育的执行者。一方面表现在教师作为学生学习上的导师，要为学生创造良好的学习环境，并及时对学生进行有效的学习指导。另一方面，教师要及时观察学生的言行，及时了解学生的情况，根据不同学生存在的差异，对学生出现的问题及时给予正确的指导，使学生形成良好的思想意识和行为习惯。为了更好的发挥“导师”作用，首先，教师要紧跟时代进步，不断提高自身的专业素质，加强系统教育训练，提高教学水平和教育管理水平，为中小学生行为教育的养成提供更多的帮助。另外，教师还要加大督导力度，定期检查、评比，重视引导中小学生进行自我检查和自我反省，这有助于规范的落实和调控作用的发挥，并对中小学生行为习惯养成产生好的影响。
（三）不断完善学校内部教学管理工作
学校只有不断完善内部教学管理工作，才能更有利于中小学生良好行为习惯的养成。首先，学校应保证每位教师都参与到行为习惯养成教育当中——通过开设一系列教师培训课，准确传达养成教育精神和养成教育方法，将学生行为习惯养成计划落到实处。其次，学校要加强统一部署，完善相关规章要求，下达明细方针，要求教师在课堂内、外自觉贯穿学生行为习惯养成教育。最后，学校要多开展文明活动，设立相关社团/红领巾组织，如校园文明监督小队、班级文明形象代言等，鼓励学生参加学生社团，在学生组织中自我管理，互相监督，通过学生自我管理形成校园内积极向上的行为习惯养成风气。
（四）充分发挥家庭与社会的协调作用
家庭和社会是学校教育的延伸。具体而言，家庭教育是学生的启蒙教育和成长的摇篮。家长的言行会对孩子以后的行为和思维方式产生深刻的影响，家长也应担负起教育孩子的职责和义务。因此，教师应加强同家长的交流和联系，让家长全面了解学生的在校情况，配合学校做好学生行为习惯养成教育工作；教师还应定期召开家长会，以便家长了解学校教育工作，并提出更好的建议。除此之外，学校要加强与社会的联系与合作。学校应该鼓励中小学生更多的参与社会实践活动，使学生在实践活动过程中，不断丰富自己的经历，增长见识，培养良好的行为习惯。
结语
中小学生的行为习惯养成教育不仅关系到学生的前途和命运，更关系到国家未来的发展。中小学生行为习惯养成教育需要教育者不断的探索和总结，创新出一套科学有效的教育体系，更好的实施行为习惯养成教育，培养出合格的祖国未来合格的接班人。
参考文献：
[1] 李宏奇.小学生行为习惯养成教育浅析[J].课程教材教学研究：小教研究，2011（Z3）.
[2]邓春峰.浅议小学生行为习惯的养成教育[J].新课程研究（教师教育），2010（11）.
[3]郑灵霞.小学生行为习惯养成教育的策略性思考[J].文教资料，2013（03）.
【关键词】中小学生行为习惯养成教育
一、行为习惯养成教育的基本内涵
行为习惯养成教育是培养学生良好行为习惯的教育方式。这种教育方式往往以训练为基础，运用多种教育方法，全面提高学生各方面的发展，最终形成良好的行为习惯。良好行为习惯的养成不仅是学生健康成长和发展的需求，而且是素质教育的基本方针和目标——培养社会主义合格接班人的迫切需要。
良好行为习惯的养成是一个持久的、坚持不懈的过程，需要学生日积月累、持之以恒。首先，行为习惯养成教育的过程重点在于“养成”，它包括多个方面：心理养成、行为规范养成、学习能力养成、创新精神养成、艺术兴趣养成以及其他素质养成。其次，行为习惯养成的关键在于细微之处。古语有云，“绳锯木断，水滴石穿”，养成教育就要从细微之处抓起，注意生活中的点滴教育契机，从而“润物细无声”，日积月累的培养起学生良好的行为习惯。
二、中小学生行为习惯养成教育的必要性
1、学生身心健康发展需要良好的行为养成教育
理论研究发现，中小学生正处在身心发展的关键阶段，这个时期的学生能够在认识上把事物的形式和内容简单地区分出来。但是这一阶段学生的身心也存在不稳定性。因此，培养良好的行为习惯显得尤为重要。中小学生正处在青春发展时期，他们在生理和心理上都会出现很大的变化，尤其在行为上表现得异常明显。从没有过的新体验和神秘感使他们感到好奇和迷茫，在这个时候，加强对他们的良好行为习惯的养成教育，则更会取得事倍功半的良好效果，助益学生今后的发展。
2、学生道德品质发展需要良好的行为养成教育
品德是社会道德在个人身上的集中体现，是个人素质的重要组成部分。良好品德的形成和发展是学生在学习知识的基础上，通过不断的反复练习行为规范来获得的。培养良好的行为习惯离不开品德修养。因此，应该加强对学生的管理和教育，不断提高其思想认知水平。同时还要适当的指导和规范学生行为，使中小学生把思想认知水平转化为自觉的行动。这是培养中小学生良好的道德品质的重要基础。
3、培养良好的行为习惯是素质教育的基本要求
素质教育是以促进学生自身发展为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理、艺术审美等素质为宗旨的基础教育。良好行为习惯的养成也是素质教育的目标。如果不形成良好的行为习惯，又怎么谈得上良好的素质呢？因此，根据我国教育总方针，教师应从培养中小学生良好的行为习惯入手，实现素质教育的不断发展和进步。
三、中小学生行为习惯养成教育的实施策略
（一）加强思政课程在养成教育中的作用
思想政治课程是学校教书育人的重要组成部分，是中小学生行为养成教育的基础课程，对中小学生的行为养成有着重要意义。思政课程是根据国家教育方针和青少年的身心发展特点编写的教程，在思想和道德方面逐渐培养中小学生“美”的感受和素养。因此，要想让思想政治课程在中小学生行为养成过程中发挥更多的作用，首先要不断加强思政课程的质量管理。教师既要站在理论的高度上充分了解国家的教育方针，又要根据学生的表现，认真详细地完成备课任务，在向学生传授知识的同时，还要有针对性的对学生进行思想教育，不断培养学生美的情操。其次要提高课堂教学效率。教师在授课过程中，要适当选取教学方法，尽量做到在最短的时间内取得最好的教学效果，让学生在学习中互相讨论，在讨论中锻炼思维能力，使思想感情得到熏陶，从而养成自身良好的行为习惯。
（二）教师积极引导，发挥“导师”作用
教师在教学过程中扮演学生“导师”的角色，是学生学习的引导者和教育的执行者。一方面表现在教师作为学生学习上的导师，要为学生创造良好的学习环境，并及时对学生进行有效的学习指导。另一方面，教师要及时观察学生的言行，及时了解学生的情况，根据不同学生存在的差异，对学生出现的问题及时给予正确的指导，使学生形成良好的思想意识和行为习惯。为了更好的发挥“导师”作用，首先，教师要紧跟时代进步，不断提高自身的专业素质，加强系统教育训练，提高教学水平和教育管理水平，为中小学生行为教育的养成提供更多的帮助。另外，教师还要加大督导力度，定期检查、评比，重视引导中小学生进行自我检查和自我反省，这有助于规范的落实和调控作用的发挥，并对中小学生行为习惯养成产生好的影响。
（三）不断完善学校内部教学管理工作
学校只有不断完善内部教学管理工作，才能更有利于中小学生良好行为习惯的养成。首先，学校应保证每位教师都参与到行为习惯养成教育当中——通过开设一系列教师培训课，准确传达养成教育精神和养成教育方法，将学生行为习惯养成计划落到实处。其次，学校要加强统一部署，完善相关规章要求，下达明细方针，要求教师在课堂内、外自觉贯穿学生行为习惯养成教育。最后，学校要多开展文明活动，设立相关社团/红领巾组织，如校园文明监督小队、班级文明形象代言等，鼓励学生参加学生社团，在学生组织中自我管理，互相监督，通过学生自我管理形成校园内积极向上的行为习惯养成风气。
（四）充分发挥家庭与社会的协调作用
家庭和社会是学校教育的延伸。具体而言，家庭教育是学生的启蒙教育和成长的摇篮。家长的言行会对孩子以后的行为和思维方式产生深刻的影响，家长也应担负起教育孩子的职责和义务。因此，教师应加强同家长的交流和联系，让家长全面了解学生的在校情况，配合学校做好学生行为习惯养成教育工作；教师还应定期召开家长会，以便家长了解学校教育工作，并提出更好的建议。除此之外，学校要加强与社会的联系与合作。学校应该鼓励中小学生更多的参与社会实践活动，使学生在实践活动过程中，不断丰富自己的经历，增长见识，培养良好的行为习惯。
结语
中小学生的行为习惯养成教育不仅关系到学生的前途和命运，更关系到国家未来的发展。中小学生行为习惯养成教育需要教育者不断的探索和总结，创新出一套科学有效的教育体系，更好的实施行为习惯养成教育，培养出合格的祖国未来合格的接班人。
参考文献：
[1] 李宏奇.小学生行为习惯养成教育浅析[J].课程教材教学研究：小教研究，2011（Z3）.
[2]邓春峰.浅议小学生行为习惯的养成教育[J].新课程研究（教师教育），2010（11）.
[3]郑灵霞.小学生行为习惯养成教育的策略性思考[J].文教资料，2013（03）.