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摘 要： 随着课改的深入，中等职业院校的数学教学也面临着改革。作为一名中职院校的数学教师，要从学生的实际、从中职院校的专业实际出发进行课堂教学。教师要认清当前中职院校数学教学中存在的问题并积极寻求解决的策略。
关键词： 新课改；问题；教学模式；教学手段
随着课程改革的不断深入，在职业教育中也在进行着课程改革。数学是中等职业院校各专业当中的一门基础课程，学好数学可以为其它专业课的学习奠定基础。但是，由于中等职业院校的学生把专业学习放在学习的第一位，忽视了文化课学习的重要性。在文化课的学习中，学生们持有一种漠视的态度，他们对文化课的学习不感兴趣，由于文化课的基础差、底子薄，对文化课的学习也缺乏信心。尤其是数学，因为数学学科具有抽象性、严谨性的特点，学生们对数学学习更是不感兴趣。
作为一名职业院校的数学教师，要认识到数学学习在学生发展中的重要作用，同时也要让学生认识到数学学习的实用性。在教学过程中，教师要对教学的理念、教学方法等进行改革和创新，让学生感到数学学习的乐趣，以提高数学课堂的教学效率，让学生在数学学习上取得突破，以便于更好地为专业课的学习服务。
一、当前中等职业院校数学教学中存在的问题
（1）在教材的选用上，虽然中等职业院校所选用的数学教材都是中等职业教育规划的教材，对于中等职业院校的学生具有适用性。但是，由于中等职业院校的专业情况不同，对于数学学科也有着不同的要求。在数学教材的选用上，如果不和具体的专业相结合，就不能够更好地为本专业服务。当前和各专业配套的数学教材较少，限制了数学教学的发展，使其在专业的学习中不能够更好地发挥其作用。
（2）在教学方面上，许多中等职业院校的数学教师没有认识到数学学习对专业课的作用，在数学教学时没有把数学学习和专业学习相结合，单一、传统的教学模式和教学手段让本来就对数学学习不感兴趣的学生更是兴趣尽失。让本来数学基础薄弱的学生对数学学习更是望而生畏。
（3）在学生方面上，中等职业学校的学生文化基础较差，他们对数学学习没有兴趣。他们认为，进入中等职业学校学习只要学好专业课就行，没有必要学习文化课。因此，他们把时间和精力都放在了专业课的学习上，对文化课持有漠然的态度。
二、中等职业院校数学教学的策略
1.教师转变传统的数学教学模式，调动学生学习的积极性
要提高中职院校数学课堂教学的效率，就需要教师从教学模式上进行转变。以往教师进行单一讲解，学生进行被动接受的教学模式不适应课堂教学的需求，更不能够调动中职学生数学学习的兴趣。中等职业学校学生的数学基础较差，他们的知识接受能力以及抽象思维能力都有所欠缺。如果教师只是凭借自己的经验进行知识的讲解，必然不会提高课堂教学的效率。
在数学教学中，教师要调动学生学习的积极性，提高学生在课堂上的能动性。只有让学生融入到课堂学习当中，让学生和教师一起进行探讨，共同交流、分析，教师对学生的意见和建议充分尊重，学生才会有学习的积极性，才会体会到学习的快乐。教师在教学中不再是领导者，而是一个引导者、点拨者。对学生的表现教师要给予鼓励和表扬，增强学生学习的自信心。
例如：在学习《一元二次函数的图像与性质》这一部分的内容时，教师可以和学生一起进行知识的探讨，把函数图象的作图内容教给学生，让学生在交流之后画出函数图象。学生在探究中不仅摸索出了知识，而且对知识的理解更加深刻，接受起来更加容易。
2.充分发挥现代教学手段的作用，让学生从直观上感受知识
现代信息技术以及网络技术的发展促使了多媒体技术的出现和发展。多媒体技术在教学中的应用为课堂教学注入了新的血液。数学知识比较抽象，而中等职业学校的学生抽象思维能力较差，不能到达数学对他们提出的要求。在数学教学中运用多媒体技术进行教学，可以让学生获得更多的直观认识。通过多媒体教学中动静结合、文字图像结合等特点，可以让学生获得更多感性上的认识，形成豁然开朗的感觉。
例如：在对“立体几何”进行学习时，由于学生的空间立体感不强，他们不能想象立体图形的展开，在学习立体图形的表面积时就遇到了困难。如果教师利用多媒体技术以动画的效果向学生展示立体图形表面积展开的过程，学生在理解上就比较容易。
3.把数学学习和学生的生活经验相结合，激发学生的求知欲
数学知识来源于生活，在我们的生活当中蕴含着许多数学知识。在进行数学教学时，教师要做到理论联系实际，让学生认识到数学对生活的重要意义。教师要让学生留心观察生活当中的数学，并鼓励学生利用所学的数学知识去解决生活当中的问题。通过数学学习和学生的实际生活相结合，学生们从身边的事物去理解数学，去学习数学，在数学的学习上会感到更加容易，对数学学习也更有兴趣。
例如：在学习《概率》的知识时，教师可以把概率的学习和购买彩票、超市的购物抽奖等活动结合起来，让学生对这些活动形成正确的认识，同时又有助于学生对概率知识的理解。
作为一名中等职业院校的数学教师，要从学生的实际情况出发，从职业学校的专业特点出发组织数学教学，让学生认识到数学在专业发展中的作用，激发学生数学学习的兴趣，提高数学课堂的教学效率。只要教师积极从教学方法、教学理念上进行转变，一定能够实现课堂教学的高效性，培养出适合社会发展的专业人才。
关键词： 新课改；问题；教学模式；教学手段
随着课程改革的不断深入，在职业教育中也在进行着课程改革。数学是中等职业院校各专业当中的一门基础课程，学好数学可以为其它专业课的学习奠定基础。但是，由于中等职业院校的学生把专业学习放在学习的第一位，忽视了文化课学习的重要性。在文化课的学习中，学生们持有一种漠视的态度，他们对文化课的学习不感兴趣，由于文化课的基础差、底子薄，对文化课的学习也缺乏信心。尤其是数学，因为数学学科具有抽象性、严谨性的特点，学生们对数学学习更是不感兴趣。
作为一名职业院校的数学教师，要认识到数学学习在学生发展中的重要作用，同时也要让学生认识到数学学习的实用性。在教学过程中，教师要对教学的理念、教学方法等进行改革和创新，让学生感到数学学习的乐趣，以提高数学课堂的教学效率，让学生在数学学习上取得突破，以便于更好地为专业课的学习服务。
一、当前中等职业院校数学教学中存在的问题
（1）在教材的选用上，虽然中等职业院校所选用的数学教材都是中等职业教育规划的教材，对于中等职业院校的学生具有适用性。但是，由于中等职业院校的专业情况不同，对于数学学科也有着不同的要求。在数学教材的选用上，如果不和具体的专业相结合，就不能够更好地为本专业服务。当前和各专业配套的数学教材较少，限制了数学教学的发展，使其在专业的学习中不能够更好地发挥其作用。
（2）在教学方面上，许多中等职业院校的数学教师没有认识到数学学习对专业课的作用，在数学教学时没有把数学学习和专业学习相结合，单一、传统的教学模式和教学手段让本来就对数学学习不感兴趣的学生更是兴趣尽失。让本来数学基础薄弱的学生对数学学习更是望而生畏。
（3）在学生方面上，中等职业学校的学生文化基础较差，他们对数学学习没有兴趣。他们认为，进入中等职业学校学习只要学好专业课就行，没有必要学习文化课。因此，他们把时间和精力都放在了专业课的学习上，对文化课持有漠然的态度。
二、中等职业院校数学教学的策略
1.教师转变传统的数学教学模式，调动学生学习的积极性
要提高中职院校数学课堂教学的效率，就需要教师从教学模式上进行转变。以往教师进行单一讲解，学生进行被动接受的教学模式不适应课堂教学的需求，更不能够调动中职学生数学学习的兴趣。中等职业学校学生的数学基础较差，他们的知识接受能力以及抽象思维能力都有所欠缺。如果教师只是凭借自己的经验进行知识的讲解，必然不会提高课堂教学的效率。
在数学教学中，教师要调动学生学习的积极性，提高学生在课堂上的能动性。只有让学生融入到课堂学习当中，让学生和教师一起进行探讨，共同交流、分析，教师对学生的意见和建议充分尊重，学生才会有学习的积极性，才会体会到学习的快乐。教师在教学中不再是领导者，而是一个引导者、点拨者。对学生的表现教师要给予鼓励和表扬，增强学生学习的自信心。
例如：在学习《一元二次函数的图像与性质》这一部分的内容时，教师可以和学生一起进行知识的探讨，把函数图象的作图内容教给学生，让学生在交流之后画出函数图象。学生在探究中不仅摸索出了知识，而且对知识的理解更加深刻，接受起来更加容易。
2.充分发挥现代教学手段的作用，让学生从直观上感受知识
现代信息技术以及网络技术的发展促使了多媒体技术的出现和发展。多媒体技术在教学中的应用为课堂教学注入了新的血液。数学知识比较抽象，而中等职业学校的学生抽象思维能力较差，不能到达数学对他们提出的要求。在数学教学中运用多媒体技术进行教学，可以让学生获得更多的直观认识。通过多媒体教学中动静结合、文字图像结合等特点，可以让学生获得更多感性上的认识，形成豁然开朗的感觉。
例如：在对“立体几何”进行学习时，由于学生的空间立体感不强，他们不能想象立体图形的展开，在学习立体图形的表面积时就遇到了困难。如果教师利用多媒体技术以动画的效果向学生展示立体图形表面积展开的过程，学生在理解上就比较容易。
3.把数学学习和学生的生活经验相结合，激发学生的求知欲
数学知识来源于生活，在我们的生活当中蕴含着许多数学知识。在进行数学教学时，教师要做到理论联系实际，让学生认识到数学对生活的重要意义。教师要让学生留心观察生活当中的数学，并鼓励学生利用所学的数学知识去解决生活当中的问题。通过数学学习和学生的实际生活相结合，学生们从身边的事物去理解数学，去学习数学，在数学的学习上会感到更加容易，对数学学习也更有兴趣。
例如：在学习《概率》的知识时，教师可以把概率的学习和购买彩票、超市的购物抽奖等活动结合起来，让学生对这些活动形成正确的认识，同时又有助于学生对概率知识的理解。
作为一名中等职业院校的数学教师，要从学生的实际情况出发，从职业学校的专业特点出发组织数学教学，让学生认识到数学在专业发展中的作用，激发学生数学学习的兴趣，提高数学课堂的教学效率。只要教师积极从教学方法、教学理念上进行转变，一定能够实现课堂教学的高效性，培养出适合社会发展的专业人才。