<正> 本文将探讨教材编制技术的基本问题——展望若干基于心理学理论的学习方式,从中把握教材编制的基本特征。 一、累积型教材编制——以程序学习为例 在传统的班级授课制条件下,强迫学生以同样的步调学习同样的教材,这是有碍于学生的发展的。如果改变为以适于每个学习者的顺序去学习适于自己的材料,就能使每一个学生都得到充分发展。从斯金纳于50年代推出第一部教学机器开始,直至盛行电脑辅助教学系统研究的今日,众多研究者一直在为实现这理想作出不懈的努力。利用教学机器的教学方法受到重视,这当然是应当考虑的。不过,这里着重探讨教材编制上的要点,即探讨如何具体地实现“按照每个学习者步调去学习适于自己的材料”的理想。 编制学习程序的第一要点就是“分析目标行为”。这就是首先要把抽象地表述的学习目标化为能够见诸于具体行为的“行为目标”。