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摘要：在国家“双创”教育背景下，高职院校的创新创业教育也在如火如荼开展，工业机器人专业作为近年来新兴专业，得益于市场旺盛的需求，就业形势也是一片向好，高职院校利用自身人才、设备优势从校政企合作、创建科普基地、培养科普人才几个方面开展机器人普及教育探索实践，提升大学生创新精神、创业意识和创业能力，推进广州高校创新创业教育改革突显广州特色，走在全国前列。
关键词：机器人；高职院校；创新创业
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0267-02
高等院校的根本任务是人才培养，培养适应经济社会发展需要的专门人才和创新人才则是人才培养目标的核心。在学生中广泛深入地开展科技创新活动是推进高校素质教育，锻炼学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，提升人才培养质量的一条重要途径。珠江三角洲地区是全国重要的制造业基地，对工业机器人及自动化生产改造的需求有着现实的大量需求，特别是许多非标的机器人与自动化系统的设计与实现方面需要大量的人才和公司提供服务，然而，大部分中小企业规模和实力还不够强，存在着信息渠道不畅、自主创新能力不足、技术创新和产品创新薄弱等问题。因此，对大学生进行机器人技术与自动化系统的设计开展培训讲座，进行该领域的创新创业的教学、示范与指导，到企业参观实践，拉近企业与在读学生的距离，实现资源整合、系统集成、便利服务，积极为企业创新主体提供优质、高效的服务，为大学生提供了许多创新创业的机会，是促进企业自主创新的有力措施，是全面提升广东省智能制造产业竞争力的需要。然而工业机器人作为近年来兴起的专业，在创新创业教育活动中并无成熟途径可借鉴，广州工程技术职业学院依托2015年获批的工业机器人广东省品牌专业建设契机，在以下几个方面进行了创新创业活动的实践与探索：
一、邀请机器人专家学者进行自动化系统创新能力培养系列讲座
工业机器人专业教学团队通过邀请机器人专家学者进行学术交流，为在校学生作机器人发展科技前沿报告，展示最新科研成果，激发学生的学习兴趣与创新意识，培养他们对专业认同与热爱、刻苦钻研的素质；邀请成功创业的毕业生及资深创业人士开展以创业为主的主题讲座活动，分享创业历程与心得等，让更多的同学了解创业的常识与技巧，帮助学生培养正确的创新创业理念。在培养学生对创业常识了解同时也为即将走上社会的想自己创业的同学指明了方向，让学生们对“大众创业，万众创新”有一些更深入的认识，使他们对创业有更理性的认知。
二、组织学生赴机器人及自动化企业参观及创新活动
工业机器人专业教学团队負责联系与本校学生所学专业相关、就业对口的机器人及自动化创新型企业。企业安排专人负责引导、讲解、了解该公司的历史，参观产品的生产线、了解产品的生产流程，邀请该公司的创业者做一个讲座，以一个过来人的身份谈谈大学生应该怎样度过自己的大学生活，大学生活中需要培养哪些能力，工作中需要大学生的哪些才能，怎样更好地迅速适应社会环境、开展创新创业等等。加深学生对企业运作的认识，建立正确的职业观，培养学生不畏困难、吃苦耐劳和团队合作精神。通过对企业发展史的学习，使学生感受创业过程中知识的重要性，激发学生对知识的渴求以及勇敢创新的精神。通过开展企业文化教育，使企业独有的创新精神、文化价值观以及经营理念等企业文化元素和学校教学理念、学习氛围、教育传统等更好地衔接。
三、通过校内机器人社团组织开展各类专业竞赛
工业机器人专业教学团队在开展创新创业教育工作过程中，充分发挥学生社团的作用，以在校的工业机器人专业学生为主组成的机器人协会组织，从学生进校开始就为对机器人感兴趣的同学提供一个学习和交流的环境，并起到一个以老带新“传、帮、带”作用，对想在课余时间学习机器人技术的同学提供力所能及的帮助，协助每年参加各类机器人竞赛的学生进行培养和选拔。并举办校内机器人自动化系统创新比赛及遴选优秀团队参加全国高职高专“发明杯”大学生等各类学生创新创业大赛。近年来，通过参加各类机器人技能竞赛，以赛促学，人才培养质量稳步提升，我院工业机器人技术专业在国家及省市工业机器人技能竞赛中屡获大奖。其中，2015年、2017年两年工业机器人专业学生作为广东省一等奖获得者代表广东省参加全国比赛，获得全国职业院校技能大赛工业机器人技术应用大赛二等奖，并取得广东省最好成绩，2013、2014、2015、2016、2017年连续五年获得广州市属高职院校机器人技术应用技能竞赛一等奖。
广州工程技术职业学院工业机器人专业教学团队创新创业活动开展以来依托我院的广东省首批品牌专业“工业机器人技术”专业教师联合华南理工大学自动化学院工业自动化专家学者，对大学生进行机器人技术与自动化系统的设计开展培训讲座，进行该领域的创新创业的教学、示范与指导，到企业参观实践，拉近企业与在读学生的距离，实现资源整合、系统集成、便利服务，积极为企业创新主体提供优质、高效的服务，为大学生提供了许多创新创业的机会，促进了企业的自主创新，全面提升了学生的综合发展素质。
参考文献：
[1]刘鸫根，钟健.高职创新创业人才培养的实践与创新——以深圳职业技术学院为例[J].职教通讯，2013，（20）.
[2]杨恺，杨润丰，赵美玲.高职创新创业教育与专业建设融合的探索——以楼宇智能化工程技术专业为例[J].山东商业职业技术学院学报，2017，（6）.
[3]钟燕瑾.高职学生创新创业能力培养困境与对策[J].教育与职业，2017，（2）.
关键词：机器人；高职院校；创新创业
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0267-02
高等院校的根本任务是人才培养，培养适应经济社会发展需要的专门人才和创新人才则是人才培养目标的核心。在学生中广泛深入地开展科技创新活动是推进高校素质教育，锻炼学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，提升人才培养质量的一条重要途径。珠江三角洲地区是全国重要的制造业基地，对工业机器人及自动化生产改造的需求有着现实的大量需求，特别是许多非标的机器人与自动化系统的设计与实现方面需要大量的人才和公司提供服务，然而，大部分中小企业规模和实力还不够强，存在着信息渠道不畅、自主创新能力不足、技术创新和产品创新薄弱等问题。因此，对大学生进行机器人技术与自动化系统的设计开展培训讲座，进行该领域的创新创业的教学、示范与指导，到企业参观实践，拉近企业与在读学生的距离，实现资源整合、系统集成、便利服务，积极为企业创新主体提供优质、高效的服务，为大学生提供了许多创新创业的机会，是促进企业自主创新的有力措施，是全面提升广东省智能制造产业竞争力的需要。然而工业机器人作为近年来兴起的专业，在创新创业教育活动中并无成熟途径可借鉴，广州工程技术职业学院依托2015年获批的工业机器人广东省品牌专业建设契机，在以下几个方面进行了创新创业活动的实践与探索：
一、邀请机器人专家学者进行自动化系统创新能力培养系列讲座
工业机器人专业教学团队通过邀请机器人专家学者进行学术交流，为在校学生作机器人发展科技前沿报告，展示最新科研成果，激发学生的学习兴趣与创新意识，培养他们对专业认同与热爱、刻苦钻研的素质；邀请成功创业的毕业生及资深创业人士开展以创业为主的主题讲座活动，分享创业历程与心得等，让更多的同学了解创业的常识与技巧，帮助学生培养正确的创新创业理念。在培养学生对创业常识了解同时也为即将走上社会的想自己创业的同学指明了方向，让学生们对“大众创业，万众创新”有一些更深入的认识，使他们对创业有更理性的认知。
二、组织学生赴机器人及自动化企业参观及创新活动
工业机器人专业教学团队負责联系与本校学生所学专业相关、就业对口的机器人及自动化创新型企业。企业安排专人负责引导、讲解、了解该公司的历史，参观产品的生产线、了解产品的生产流程，邀请该公司的创业者做一个讲座，以一个过来人的身份谈谈大学生应该怎样度过自己的大学生活，大学生活中需要培养哪些能力，工作中需要大学生的哪些才能，怎样更好地迅速适应社会环境、开展创新创业等等。加深学生对企业运作的认识，建立正确的职业观，培养学生不畏困难、吃苦耐劳和团队合作精神。通过对企业发展史的学习，使学生感受创业过程中知识的重要性，激发学生对知识的渴求以及勇敢创新的精神。通过开展企业文化教育，使企业独有的创新精神、文化价值观以及经营理念等企业文化元素和学校教学理念、学习氛围、教育传统等更好地衔接。
三、通过校内机器人社团组织开展各类专业竞赛
工业机器人专业教学团队在开展创新创业教育工作过程中，充分发挥学生社团的作用，以在校的工业机器人专业学生为主组成的机器人协会组织，从学生进校开始就为对机器人感兴趣的同学提供一个学习和交流的环境，并起到一个以老带新“传、帮、带”作用，对想在课余时间学习机器人技术的同学提供力所能及的帮助，协助每年参加各类机器人竞赛的学生进行培养和选拔。并举办校内机器人自动化系统创新比赛及遴选优秀团队参加全国高职高专“发明杯”大学生等各类学生创新创业大赛。近年来，通过参加各类机器人技能竞赛，以赛促学，人才培养质量稳步提升，我院工业机器人技术专业在国家及省市工业机器人技能竞赛中屡获大奖。其中，2015年、2017年两年工业机器人专业学生作为广东省一等奖获得者代表广东省参加全国比赛，获得全国职业院校技能大赛工业机器人技术应用大赛二等奖，并取得广东省最好成绩，2013、2014、2015、2016、2017年连续五年获得广州市属高职院校机器人技术应用技能竞赛一等奖。
广州工程技术职业学院工业机器人专业教学团队创新创业活动开展以来依托我院的广东省首批品牌专业“工业机器人技术”专业教师联合华南理工大学自动化学院工业自动化专家学者，对大学生进行机器人技术与自动化系统的设计开展培训讲座，进行该领域的创新创业的教学、示范与指导，到企业参观实践，拉近企业与在读学生的距离，实现资源整合、系统集成、便利服务，积极为企业创新主体提供优质、高效的服务，为大学生提供了许多创新创业的机会，促进了企业的自主创新，全面提升了学生的综合发展素质。
参考文献：
[1]刘鸫根，钟健.高职创新创业人才培养的实践与创新——以深圳职业技术学院为例[J].职教通讯，2013，（20）.
[2]杨恺，杨润丰，赵美玲.高职创新创业教育与专业建设融合的探索——以楼宇智能化工程技术专业为例[J].山东商业职业技术学院学报，2017，（6）.
[3]钟燕瑾.高职学生创新创业能力培养困境与对策[J].教育与职业，2017，（2）.