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初中物理教学现状
初中物理教学一直是初中教学的重难点，在新课改环境下，如何提高初中物理教学水平，帮助学生实现全面发展，是初中物理教师亟待解决的重要问题，这就要求初中物理教师不断去创新教学方法。然而，从我国当前初中物理教学的现状来看，仍然还存在着一些问题，影响了物理教学质量。
教学主体意识亟待改善
在我国长期的义务教育发展中，一直以应试教育为主，而在这种教育环境下，教学工作者一直坚持着以教师为教学主体的教学理念，忽视了学生在教学过程中的主体地位，体现在课堂教学中，主要是物理教师在讲台上授课，学生在下面以听和记笔记为主，教师在台上讲什么内容，学生就被动地跟着教师的节奏接受什么知识点。
在整个课堂教学中，学生难以实现自主学习，更缺乏相应的自己动手和思考的空间，长此以往，学生在学习创新能力方面的培养会遭到扼杀，很难实现学生的全面成长和发展。在新课改过程中，教育工作者首先要清楚地认识到谁是学习的主体，及时转变观念，改善教学方式。
教学实验过于形式化
初中物理教学最大的特点就是实验教育，这是物理课堂中必不可少的环节。实验教学的目的不仅是要帮助学生更好地理解物理理论知识，还要提高学生的动手及思考能力，提升学生对物理课程的兴趣。但在很多物理课堂教学中，教师在进行实验授课时，将实验的过程如同理论知识传授一样传达给学生，学生的实验大部分也只是在按照教师的步骤去一步步完成，流于形式，学生并没有从物理实验中真正去思考和探索，也没有在实验中学会发现问题、解决问题，导致大部分物理实验课程没有达到教学目标，更没有激发出学生的实验欲望。
教学目的和方法单一化
首先，在初中物理教学目的方面，目前我国初中物理教学主要还是立足于传授知识方面，教师往往只关注学生有没有掌握到知识点，是否能够应付于考试，是否能够获得高分。但在新课改要求中，物理教学要求学生不仅要掌握物理知识，还要树立正确的物理学习观，形成积极良好的物理素养能力。由于目前初中物理教学目的过于单一，导致大部分学生对物理的学习都处在被动地位。
其次，在初中物理教学方法方面。物理教师的教学过程以单方面的传授为主，以自身的思想观念来影响着学生，一味地向学生灌输教学内容，长此以往，学生很容易对物理教师产生学习的依赖心理，一旦离开了教师，就很难自主学习，严重降低了学生的学习积极性，制约着物理教学效果。
初中物理教学方法创新的基本要求
初中物理教学主要是为了培养学生的逻辑思维及综合分析的能力所开展的义务教学活动，要求教师在物理教学中，不断地创新教学方法，适应新课改的环境，其基本要求主要如下：
致力于构建良好的教学氛围
新课改对初中物理教学要求创新教学方法，主要是为了改善并构建良好的教学氛围，把培养学生综合素养，开拓创新人才作为新课改物理教学的新目标。良好的教学氛围不仅需要教师来进行创新教学活动，更需要学生的积极配合与参与，在相互配合的教学中获得良好的教学氛围，在这样一种氛围下，学生的兴趣和注意力就很容易被激发，不仅能够让学生在快乐的学习中获得知识，还能加强学生自主学习的能力。这也是新课改对物理教学的新要求。
致力于培养学生的创新能力
强化学生要从实际出发，通过创新教学采用多元化的教学方式来激发学生的学习积极性，帮助学生从被动转为主动学习。对此，新课改下的初中物理教学必须以培養学生的创新能力为基本要求，具体应该是通过合理的教学设计实现理论知识和教学实践的衔接。
致力于提高教学的有效性
新课改对教学的有效性有着明确的要求，为了保证物理课堂的教学效果，物理教师就必须要有针对性地对教学模式进行及时更新，进而促进良好的教学氛围的形成，保证学生在课程学习的过程中，能够自发地进行课程知识的探索学习，提升课程的教学效率，进一步提升自己的物理思维辩证能力。物理是一门自然学科的课程，在长期以来的教学中已经形成了一套成熟的教学模式，但在培养学生的辩证思维方面，似乎还没有达到预期目标，因此，教师要积极对传统教学方式进行改革和探索，以有效性和成果性为教学考核的核心指标。
初中物理教学方法的创新策略
充分把握教学方法创新的核心要点
基于传统的物理课堂教学方式，在新课改环境下进行教学方法的创新，其核心要点主要有以下几个方面：一是教学方法的创新应以认真分析初中学生的知识基础和性格特征为首，先了解学生的知识情况和初中生时期的性格特征，这样才有助于教师更好地把握教学的侧重点；二是将学生视为课堂教学的重要参与力量，教师要从初中物理学科的特点和实际出发，意识到促使学生参与到教学全环节中的重要性。另外就是注重培养学生自主学习的意识，在教学中强化对学生自主学习的培养，更容易获得初中物理课堂教学的效果。
注重探究式教学模式的研究
在初中物理教学的模式创新中，探究式教学是新课改下比较好的具有应用效果的教学方式之一。物理教学应该重点开拓探究式教学，积极改善教学方法。具体来说，一方面，要强化初中物理教学中学生的探究精神，从学生心理角度来进行挖掘，帮助学生培养对物理知识的兴趣，这是探究式教学的基础。另一方面，强化初中物理教学中学生的独立思考能力，教师要给予学生独立思考的教学空间，弱化教师自身在学习中的主导作用，将学习主体转化为学生，树立教师服务于学生的观念。同时，教师要根据学生的整体情况善于制定因材施教的探究式教学方案，在教学方案中引入探究式学习的观念，确保探究式教学能够得到切实推进。
注重教学过程中的趣味性
考虑到初中学生的特点，在初中物理教学中，只有注重学生兴趣的培养，才能提高课堂教学效果，保证课堂教学具有较强的针对性。基于这一认识，初中物理教学应将趣味教学作为重要的教学手段来推广，确保初中学生对物理课产生兴趣。具体来说，主要有以下几个方面的工作：
第一，从学生感兴趣的知识点入手进行知识的深入挖掘，由于物理课程本身具有枯燥性，学生很难在短时间内迅速对其产生兴趣，教师只有善于发掘学生的知识兴趣点，从兴趣点出发来进行教学，并优化教学流程，才能实现教学的科学性和合理性。
第二，提高课堂教学趣味性，从实验课程出发，改善传统实验教学的形式化问题，通过合理设计实验课堂的环节，构建活泼轻松的课堂教学氛围，让学生在轻松的环境中自觉地融入实验学习中。
第三，通过合理选择教学手段，在充分明确教学目标和教学方式下，提高对教学实效性的研究，通过合理的教学手段保证活跃的教学氛围，进而获得教学的效果。
注重课堂教学过程中的因材施教
在物理课堂教学中，进行因材施教是十分必要的，首先，物理教师可以先根据学生不同的性格特点和知识基础对其进行分组。
其次，教师应根据每个组的具体情况来制定针对性的学习方案和措施，从而实现提高因材施教的针对性，满足初中物理教学的实际需要。
最后，还要强化教师对学习小组的指导，充分掌握每个学习小组的学习进展情况，及时关注小组的学习动态，必要时能给出有效的指导和帮助，这样才能保证因材施教教学的成果性。
结语
综上所述，通过本文的论述，在初中物理的教学过程中，要想提高教学质量，就要对教学模式和教学方法进行创新，注重物理实验这个重要环节，培养学生自主学习的能力，拓展学生的思维能力，培养学习兴趣，因材施教，才能使物理教学得到创新和发展。
初中物理教学一直是初中教学的重难点，在新课改环境下，如何提高初中物理教学水平，帮助学生实现全面发展，是初中物理教师亟待解决的重要问题，这就要求初中物理教师不断去创新教学方法。然而，从我国当前初中物理教学的现状来看，仍然还存在着一些问题，影响了物理教学质量。
教学主体意识亟待改善
在我国长期的义务教育发展中，一直以应试教育为主，而在这种教育环境下，教学工作者一直坚持着以教师为教学主体的教学理念，忽视了学生在教学过程中的主体地位，体现在课堂教学中，主要是物理教师在讲台上授课，学生在下面以听和记笔记为主，教师在台上讲什么内容，学生就被动地跟着教师的节奏接受什么知识点。
在整个课堂教学中，学生难以实现自主学习，更缺乏相应的自己动手和思考的空间，长此以往，学生在学习创新能力方面的培养会遭到扼杀，很难实现学生的全面成长和发展。在新课改过程中，教育工作者首先要清楚地认识到谁是学习的主体，及时转变观念，改善教学方式。
教学实验过于形式化
初中物理教学最大的特点就是实验教育，这是物理课堂中必不可少的环节。实验教学的目的不仅是要帮助学生更好地理解物理理论知识，还要提高学生的动手及思考能力，提升学生对物理课程的兴趣。但在很多物理课堂教学中，教师在进行实验授课时，将实验的过程如同理论知识传授一样传达给学生，学生的实验大部分也只是在按照教师的步骤去一步步完成，流于形式，学生并没有从物理实验中真正去思考和探索，也没有在实验中学会发现问题、解决问题，导致大部分物理实验课程没有达到教学目标，更没有激发出学生的实验欲望。
教学目的和方法单一化
首先，在初中物理教学目的方面，目前我国初中物理教学主要还是立足于传授知识方面，教师往往只关注学生有没有掌握到知识点，是否能够应付于考试，是否能够获得高分。但在新课改要求中，物理教学要求学生不仅要掌握物理知识，还要树立正确的物理学习观，形成积极良好的物理素养能力。由于目前初中物理教学目的过于单一，导致大部分学生对物理的学习都处在被动地位。
其次，在初中物理教学方法方面。物理教师的教学过程以单方面的传授为主，以自身的思想观念来影响着学生，一味地向学生灌输教学内容，长此以往，学生很容易对物理教师产生学习的依赖心理，一旦离开了教师，就很难自主学习，严重降低了学生的学习积极性，制约着物理教学效果。
初中物理教学方法创新的基本要求
初中物理教学主要是为了培养学生的逻辑思维及综合分析的能力所开展的义务教学活动，要求教师在物理教学中，不断地创新教学方法，适应新课改的环境，其基本要求主要如下：
致力于构建良好的教学氛围
新课改对初中物理教学要求创新教学方法，主要是为了改善并构建良好的教学氛围，把培养学生综合素养，开拓创新人才作为新课改物理教学的新目标。良好的教学氛围不仅需要教师来进行创新教学活动，更需要学生的积极配合与参与，在相互配合的教学中获得良好的教学氛围，在这样一种氛围下，学生的兴趣和注意力就很容易被激发，不仅能够让学生在快乐的学习中获得知识，还能加强学生自主学习的能力。这也是新课改对物理教学的新要求。
致力于培养学生的创新能力
强化学生要从实际出发，通过创新教学采用多元化的教学方式来激发学生的学习积极性，帮助学生从被动转为主动学习。对此，新课改下的初中物理教学必须以培養学生的创新能力为基本要求，具体应该是通过合理的教学设计实现理论知识和教学实践的衔接。
致力于提高教学的有效性
新课改对教学的有效性有着明确的要求，为了保证物理课堂的教学效果，物理教师就必须要有针对性地对教学模式进行及时更新，进而促进良好的教学氛围的形成，保证学生在课程学习的过程中，能够自发地进行课程知识的探索学习，提升课程的教学效率，进一步提升自己的物理思维辩证能力。物理是一门自然学科的课程，在长期以来的教学中已经形成了一套成熟的教学模式，但在培养学生的辩证思维方面，似乎还没有达到预期目标，因此，教师要积极对传统教学方式进行改革和探索，以有效性和成果性为教学考核的核心指标。
初中物理教学方法的创新策略
充分把握教学方法创新的核心要点
基于传统的物理课堂教学方式，在新课改环境下进行教学方法的创新，其核心要点主要有以下几个方面：一是教学方法的创新应以认真分析初中学生的知识基础和性格特征为首，先了解学生的知识情况和初中生时期的性格特征，这样才有助于教师更好地把握教学的侧重点；二是将学生视为课堂教学的重要参与力量，教师要从初中物理学科的特点和实际出发，意识到促使学生参与到教学全环节中的重要性。另外就是注重培养学生自主学习的意识，在教学中强化对学生自主学习的培养，更容易获得初中物理课堂教学的效果。
注重探究式教学模式的研究
在初中物理教学的模式创新中，探究式教学是新课改下比较好的具有应用效果的教学方式之一。物理教学应该重点开拓探究式教学，积极改善教学方法。具体来说，一方面，要强化初中物理教学中学生的探究精神，从学生心理角度来进行挖掘，帮助学生培养对物理知识的兴趣，这是探究式教学的基础。另一方面，强化初中物理教学中学生的独立思考能力，教师要给予学生独立思考的教学空间，弱化教师自身在学习中的主导作用，将学习主体转化为学生，树立教师服务于学生的观念。同时，教师要根据学生的整体情况善于制定因材施教的探究式教学方案，在教学方案中引入探究式学习的观念，确保探究式教学能够得到切实推进。
注重教学过程中的趣味性
考虑到初中学生的特点，在初中物理教学中，只有注重学生兴趣的培养，才能提高课堂教学效果，保证课堂教学具有较强的针对性。基于这一认识，初中物理教学应将趣味教学作为重要的教学手段来推广，确保初中学生对物理课产生兴趣。具体来说，主要有以下几个方面的工作：
第一，从学生感兴趣的知识点入手进行知识的深入挖掘，由于物理课程本身具有枯燥性，学生很难在短时间内迅速对其产生兴趣，教师只有善于发掘学生的知识兴趣点，从兴趣点出发来进行教学，并优化教学流程，才能实现教学的科学性和合理性。
第二，提高课堂教学趣味性，从实验课程出发，改善传统实验教学的形式化问题，通过合理设计实验课堂的环节，构建活泼轻松的课堂教学氛围，让学生在轻松的环境中自觉地融入实验学习中。
第三，通过合理选择教学手段，在充分明确教学目标和教学方式下，提高对教学实效性的研究，通过合理的教学手段保证活跃的教学氛围，进而获得教学的效果。
注重课堂教学过程中的因材施教
在物理课堂教学中，进行因材施教是十分必要的，首先，物理教师可以先根据学生不同的性格特点和知识基础对其进行分组。
其次，教师应根据每个组的具体情况来制定针对性的学习方案和措施，从而实现提高因材施教的针对性，满足初中物理教学的实际需要。
最后，还要强化教师对学习小组的指导，充分掌握每个学习小组的学习进展情况，及时关注小组的学习动态，必要时能给出有效的指导和帮助，这样才能保证因材施教教学的成果性。
结语
综上所述，通过本文的论述，在初中物理的教学过程中，要想提高教学质量，就要对教学模式和教学方法进行创新，注重物理实验这个重要环节，培养学生自主学习的能力，拓展学生的思维能力，培养学习兴趣，因材施教，才能使物理教学得到创新和发展。