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摘要：随着经济的快速发展，国家对与经济息息相关的中等职业教育越来越重视，高质量的教师队伍带来高质量的教育，高质量的教育培养出高质量的人才。因此本文主要阐述如何提高中职教师的队伍建设。
关键词：中职教师;队伍;建设
职业学校作为技术人才的主要培养场所，其传授技能的教育工作者需具备较高的职业素养和能力。加强中职学校的教师队伍力量，对提高学生的技能水平和综合素质有着深远的现实意义。笔者认为应从以下三个层面加强中职教师队伍的力量建设。
（一）树立正确的教育理念
教师要从个人幸福和职业发展两个方面去提升自己的教育理念，在这一点上主要采用以下两个策略：
1、树立正确的教学观
教师通过有效地学习、广泛地阅读，懂得生命的意义和价值;日常教学中和学生有效互动、充分发挥学生的自主性和创造性，懂得教学的艺术性和科学性;构建新的课程观，不再局限在传统课堂教学，将课堂教学视为师生共同成长的过程。
尊重学生的主体性，不能一味地要求所有中职学生一定要学好文化课，教学真的需要因材施教、因地制宜。高一新生第一学期带过的某位学生让我印象深刻，该男生人很聪明但不爱学习且家庭环境比较特殊，属于离异家庭，由于小学初中开始在班级里都属于后进生，缺少任课教师的关注所以比较沉默，课堂上就爱弄些小玩意儿，觉得学习无趣学校也无趣，久而久之就辍学了。一年后我在汽车4s店遇到该学生，看到了他对修车这份职业的热爱以及工作中流露出的自信，这是在校期间我从未见过的，我相信将来他一定会成为这个平台的佼佼者。我深有触动，原来读书不好的学生也有另外的闪光点的，我们不能一味地要求学生除了学习还是学习，应该树立正确的教学观，充分尊重学生的个体，相信每个学生都有各自的闪光点。
2、培养积极的教学情感
教学的本质是育人，为国家和社会培养有用的人才。教学过程与其说是传道、授业、解惑，不如说是对孩子们成长的关心。把学生的教育当做自己孩子来教育，把学生的培养当做自己的孩子来培养，对学生高度的责任感和无限的关爱是成为优秀教师的第一要素;在教学过程中，教师给予学生的深厚感情是成为优秀教师的一个重要条件。
（二）加强教学反思
教学反思是提高教师课堂应变能力，适应师生互动的必然要求，也是教师快速发展的有效途径。通过教学反思教师能不断地提高自身教学技能，促进教师教学智慧的成长。
课堂教学是动态的、不确定的，时常会出现新情况、新问题。课中反思能使得教师面对临时发生的情境及时作出调整，及时采取适宜的措施，确保能完成预期的教学目标、达到预期的教学效果。
以笔者所任教的中职数学为例，数学书第二册第六章的“等差数列”，通过第一次上完课后反思应在情境创设中培养学生的发散思维，提高学生的自主探究能力和创新能力。所以在第二次教学中，我先拿出几个等差数列的例子，在通项公式环节先由学生小组内自由讨论，再师生共同验证公式是否正确，然后教师给出写等差数列的方法，再与学生给出的相比较，在反复探究过程中得出通项公式最后的形式。通过这一探索环节，旨在引导开发学生的发散性思维。因为在数学教学中，拥有发散性思维极为重要，毕竟数学若只靠死记硬背公式是远远不够的，要掌握公式怎么来的，如何灵活运用公式，所以在情境创设环节，让学生多思考探索，对他们以后的学习是很有帮助的。
（三）信息化说课
我国中职教师信息化说课大赛举办至今已有10届，这项大赛的举办意义可以说是非常重大。信息化说课比赛能充分体现教师的教学水平、教学智慧等综合能力，说课通过把备课、上课、评课有机地结合起来，有些也需要其他专业的教师的参与和合作，它能很好的解决目前中职学校存在着教育与研究、理论与实践相脱节的通病，能督促教师学习最新的教育教学理论，有效提升教师在教学实践中的反思效果;它能加强教师间的互相交流，特别是组内教师间的信息融合，教学手段更加開放，是成为优秀教师的重要途径。具体表现为以下两个方面：
1、说课推动教师的学习成长
说课是教师如何上这节课的浓缩与升华的过程，它体现了教师教育理念、教育理论、教育能力的过程。传统的课堂教学主要关心“教什么”，而说课侧重于“为什么这样教”，促使教师掌握“知其然且知其所以然”，对课堂进行深度的反思，加速教师的成长。
为了成功的说好一节课，教师首先要对教材进行深度研读，准确把握教材的背景和地位作用，明确教学目标和教学任务，准确定位任教班级的学情分析。其次，教师要不断地更新学习教育教学理论，提高专业理论素养，以数学为例，学生在学习新知识的同时，教师应提点学生在学习过程中所运用到的数学思想方法，课堂教学中做到有理有据。信息化说课还需要教师广泛地了解边缘学科的知识，如数学教学中相应的专业课知识、融入信息化教学需要的计算机知识等，使教师具备多学科知识结构，使说课具备更好的深度与广度。
2、说课丰富学校的校本教研
一次说课的成功通常依靠的是集体的智慧，集体备课、集体听课、集体评课再集体研课，为教师提供交流和反思的平台，交流各自的教学观、教学方法、处理问题的思路、教学感悟等，在一次次的合作中体现教师集体的智慧。通过说课活动，及时更新最前沿的教育理论，为解决知识点寻找理论的支撑点，增强教师的教研意识，调动教师的教研积极性，将“教”与“研”有机融合，为学校的教研活动注入新的生机，增添新的活力。
以笔者所在的数学组为例，组内已有好几位教师参加了大大小小的说课比赛，每一次的赛前准备都长达一两个月，在这段时间里我们在试讲、评论、修改、再试讲、再评论中循环，力求将最好的作品呈现出来。通过一次次的磨练，不断提高自身的业务水平和教学能力，使得原有的教学方法和课堂模式得到逐渐改善;通过我们组的集体智慧，不断反思总结和学习研究，提升自身的文化底蕴和实施新课堂的能力。
结束语
优秀教师的成长是一个不断发展的、自我提高的过程，需要教师具有与时俱进的思想，不断学习更新教育理论知识，积累教学经验，反思教学行为，热爱工作、热爱学生，以积极向上的心态与同行、学生、家长沟通交流，不断努力使自身的教学水平和智慧水平得到提升，进而从整体上增强中职教师的队伍力量。
关键词：中职教师;队伍;建设
职业学校作为技术人才的主要培养场所，其传授技能的教育工作者需具备较高的职业素养和能力。加强中职学校的教师队伍力量，对提高学生的技能水平和综合素质有着深远的现实意义。笔者认为应从以下三个层面加强中职教师队伍的力量建设。
（一）树立正确的教育理念
教师要从个人幸福和职业发展两个方面去提升自己的教育理念，在这一点上主要采用以下两个策略：
1、树立正确的教学观
教师通过有效地学习、广泛地阅读，懂得生命的意义和价值;日常教学中和学生有效互动、充分发挥学生的自主性和创造性，懂得教学的艺术性和科学性;构建新的课程观，不再局限在传统课堂教学，将课堂教学视为师生共同成长的过程。
尊重学生的主体性，不能一味地要求所有中职学生一定要学好文化课，教学真的需要因材施教、因地制宜。高一新生第一学期带过的某位学生让我印象深刻，该男生人很聪明但不爱学习且家庭环境比较特殊，属于离异家庭，由于小学初中开始在班级里都属于后进生，缺少任课教师的关注所以比较沉默，课堂上就爱弄些小玩意儿，觉得学习无趣学校也无趣，久而久之就辍学了。一年后我在汽车4s店遇到该学生，看到了他对修车这份职业的热爱以及工作中流露出的自信，这是在校期间我从未见过的，我相信将来他一定会成为这个平台的佼佼者。我深有触动，原来读书不好的学生也有另外的闪光点的，我们不能一味地要求学生除了学习还是学习，应该树立正确的教学观，充分尊重学生的个体，相信每个学生都有各自的闪光点。
2、培养积极的教学情感
教学的本质是育人，为国家和社会培养有用的人才。教学过程与其说是传道、授业、解惑，不如说是对孩子们成长的关心。把学生的教育当做自己孩子来教育，把学生的培养当做自己的孩子来培养，对学生高度的责任感和无限的关爱是成为优秀教师的第一要素;在教学过程中，教师给予学生的深厚感情是成为优秀教师的一个重要条件。
（二）加强教学反思
教学反思是提高教师课堂应变能力，适应师生互动的必然要求，也是教师快速发展的有效途径。通过教学反思教师能不断地提高自身教学技能，促进教师教学智慧的成长。
课堂教学是动态的、不确定的，时常会出现新情况、新问题。课中反思能使得教师面对临时发生的情境及时作出调整，及时采取适宜的措施，确保能完成预期的教学目标、达到预期的教学效果。
以笔者所任教的中职数学为例，数学书第二册第六章的“等差数列”，通过第一次上完课后反思应在情境创设中培养学生的发散思维，提高学生的自主探究能力和创新能力。所以在第二次教学中，我先拿出几个等差数列的例子，在通项公式环节先由学生小组内自由讨论，再师生共同验证公式是否正确，然后教师给出写等差数列的方法，再与学生给出的相比较，在反复探究过程中得出通项公式最后的形式。通过这一探索环节，旨在引导开发学生的发散性思维。因为在数学教学中，拥有发散性思维极为重要，毕竟数学若只靠死记硬背公式是远远不够的，要掌握公式怎么来的，如何灵活运用公式，所以在情境创设环节，让学生多思考探索，对他们以后的学习是很有帮助的。
（三）信息化说课
我国中职教师信息化说课大赛举办至今已有10届，这项大赛的举办意义可以说是非常重大。信息化说课比赛能充分体现教师的教学水平、教学智慧等综合能力，说课通过把备课、上课、评课有机地结合起来，有些也需要其他专业的教师的参与和合作，它能很好的解决目前中职学校存在着教育与研究、理论与实践相脱节的通病，能督促教师学习最新的教育教学理论，有效提升教师在教学实践中的反思效果;它能加强教师间的互相交流，特别是组内教师间的信息融合，教学手段更加開放，是成为优秀教师的重要途径。具体表现为以下两个方面：
1、说课推动教师的学习成长
说课是教师如何上这节课的浓缩与升华的过程，它体现了教师教育理念、教育理论、教育能力的过程。传统的课堂教学主要关心“教什么”，而说课侧重于“为什么这样教”，促使教师掌握“知其然且知其所以然”，对课堂进行深度的反思，加速教师的成长。
为了成功的说好一节课，教师首先要对教材进行深度研读，准确把握教材的背景和地位作用，明确教学目标和教学任务，准确定位任教班级的学情分析。其次，教师要不断地更新学习教育教学理论，提高专业理论素养，以数学为例，学生在学习新知识的同时，教师应提点学生在学习过程中所运用到的数学思想方法，课堂教学中做到有理有据。信息化说课还需要教师广泛地了解边缘学科的知识，如数学教学中相应的专业课知识、融入信息化教学需要的计算机知识等，使教师具备多学科知识结构，使说课具备更好的深度与广度。
2、说课丰富学校的校本教研
一次说课的成功通常依靠的是集体的智慧，集体备课、集体听课、集体评课再集体研课，为教师提供交流和反思的平台，交流各自的教学观、教学方法、处理问题的思路、教学感悟等，在一次次的合作中体现教师集体的智慧。通过说课活动，及时更新最前沿的教育理论，为解决知识点寻找理论的支撑点，增强教师的教研意识，调动教师的教研积极性，将“教”与“研”有机融合，为学校的教研活动注入新的生机，增添新的活力。
以笔者所在的数学组为例，组内已有好几位教师参加了大大小小的说课比赛，每一次的赛前准备都长达一两个月，在这段时间里我们在试讲、评论、修改、再试讲、再评论中循环，力求将最好的作品呈现出来。通过一次次的磨练，不断提高自身的业务水平和教学能力，使得原有的教学方法和课堂模式得到逐渐改善;通过我们组的集体智慧，不断反思总结和学习研究，提升自身的文化底蕴和实施新课堂的能力。
结束语
优秀教师的成长是一个不断发展的、自我提高的过程，需要教师具有与时俱进的思想，不断学习更新教育理论知识，积累教学经验，反思教学行为，热爱工作、热爱学生，以积极向上的心态与同行、学生、家长沟通交流，不断努力使自身的教学水平和智慧水平得到提升，进而从整体上增强中职教师的队伍力量。