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曾几何时，在“知识立意”的背景下，不少教师以及考生往往重知识而轻能力；现在由过去的“知识立意”转化为“能力立意”以后，不少人又走向另一个极端：片面强调能力的培养而忽视对基础知识系统的把握。在中考复习备考阶段有的教师不讲书中知识或只是蜻蜓点水一带而过，把时间用在强化写作、狠抓仿写、恶补综合实践、猛攻名著阅读上面，以求通过强化能力训练把成绩提升到最高。众所周知，知识、能力、心理历来是制约考生应试成绩高低的三大主要因素，而知识无疑又是其中最为关键的因素。例如在复习时加强了作文训练，可总觉得学生写作水平不但没有提高，甚至还词不达意错别字连篇，原因除了缺乏写作技巧之外，我认为与学生的词汇积累不够有密切关系。因为如果词汇积累不够丰富、学科基础不扎实，能力再强、心理素质再过硬也只能是“巧妇难为无米之炊”。所以在复习时绝不能舍本求末，必须在培养能力以及提高应试心理素质的同时，花大气力夯实学科基础知识，这是中考语文复习过程中的重中之重，是中考取得成功的关键所在。
各地的中考复习一般来说都按轮次进行，有的地方分两轮，有的分三轮或四轮，而绝大部分地方都是按三轮进行复习的。具体说来，一般是这样安排的：第一轮复习主要是复习整理好考纲所规定的基础知识，并尽量地形成知识的网络体系；第二轮复习以热点题型为训练重点，综合运用所学基础知识进行分析理解；第三轮复习主要是“回头看”，进行查漏补缺。显然，各个轮次的复习都各有侧重，但我认为在每一轮次的复习中都不能忽视基础知识的复习，都要把对基础知识的复习、整理、巩固、运用作为重中之重，要花更多的时间和更大的力气。那么，2008年的中考备考中究竟如何突出书本知识在整个过程中的重要地位呢？
进行了新课改后，近几年中考语文考试题发生了新的变化：试题具有高度的开放性，发端于课内，延伸到课外，注重考查考生的认知能力和知识迁移能力；试题大多联系学生的生活实际，模拟生活场景，创造交际环境，体现人文关怀；既检测学生平时的学习基础，又考查了考生在考场上主动发挥，随机应变，运用语文知识答疑解难的能力，即知识、能力、心理的三结合。明确了中考新特点，就可以做到心中有数。以上面提到的“三轮复习法”为例，第一轮复习阶段对于基础知识的复习整理无疑是重中之重，复习时一定要用足教材，以“课本”为本，夯实基础知识。这个过程是对课本进行再学习、再研究、再挖掘的过程，如六册书中的生字词的形、音、义，语法知识（包括词的词性、词语的感情色彩、短语、句子等），句子修辞，文体知识，文学常识，古诗文，写作常识等一定要理解、牢固掌握、灵活运用。须知，这是提高能力的基础，离开这些一味谈能力，无疑是空中楼阁。但也不能简单地认为一轮复习就是啃书本、炒冷饭。这一轮复习的过程应该是把书本知识提炼升华的过程，是把基础知识网络化体系化的过程，对一些热点题型的分析也应在一定程度上进行渗透。总的说来，第一轮复习应该是以课本知识的复习带动考生自身能力的提升。第二轮复习是关注焦点，聚焦热点，拓宽学生的知识视野，可以理解为是进行热点专题复习的过程，但在这个过程中，不少教师和考生出现了一些认识上和行动上的误区，主要是一味地陷入了众多的热点题型训练之中，而忽略基础知识，如在复习仿写专题时就大量做题，而忽略了对优美语句的理解、生动词语的积累，以仿写促写作的延伸。热点复习的目的是什么？是为了更好地运用基础知识，帮助提高自身综合运用的能力。因此，第二轮复习还应该定位于基础知识上，通过热点专题复习的形式进一步巩固基础知识，实现对基础知识的融会贯通，同时提高考生自身的能力和心理素质。第三轮复习时的“回头看”究竟看什么？应该是全面地看，既要看自己的答题能力方面和应试心理方面还存在那些漏洞，也要看对基础知识的把握方面还有哪些被忽略了。如背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。在方言区往往会出现背诵时滚瓜烂熟，默写时错字连篇的问题，这样不但要篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。此外还要回过头来再看看考试大纲规定的考点，要求做到不放过考试大纲所规定的书本上的每一个知识点。实践证明，这样要求对提高成绩是大有裨益的，因为中考在对许多考点的考查上往往是比较随意的，而且题型多样，因此不能认为哪个考点一定考，哪个考点一定不考。每年都有部分考生甚至教师在第三轮复习中对一些基础的考点忽视了，结果中考时造成了严重的失分，我们必须汲取这样的教训。由此观之，三轮复习过程中必须既要做到全面又要做到有重点，全面就是对考生对自己的知识、能力和应试心理都不能有所忽视，重点就是三个阶段都必须把对基础知识的复习作为重点。
需要再进一步指出的是，在这里强调在复习备考过程中要特别重视对考试大纲所规定的书本基础知识的复习，并非是让我们对答题能力的培养以及应试心理素质的锤炼有所忽视，事实上，作为制约考生应试成绩的三大因素，知识、能力、心理三者又是相互影响相互制约的。夯实知识基础是取得优异应试成绩的前提，没有知识储备，答题能力再强、应试心理素质再好也无济于事。希望我们广大教师在指导考生进行复习的过程中，在特别强调与重视对考试大纲所规定的书本知识的基础上，力求知识、能力、心理三个方面的统筹兼顾、共同提高，以不断提高考生的语文成绩。
各地的中考复习一般来说都按轮次进行，有的地方分两轮，有的分三轮或四轮，而绝大部分地方都是按三轮进行复习的。具体说来，一般是这样安排的：第一轮复习主要是复习整理好考纲所规定的基础知识，并尽量地形成知识的网络体系；第二轮复习以热点题型为训练重点，综合运用所学基础知识进行分析理解；第三轮复习主要是“回头看”，进行查漏补缺。显然，各个轮次的复习都各有侧重，但我认为在每一轮次的复习中都不能忽视基础知识的复习，都要把对基础知识的复习、整理、巩固、运用作为重中之重，要花更多的时间和更大的力气。那么，2008年的中考备考中究竟如何突出书本知识在整个过程中的重要地位呢？
进行了新课改后，近几年中考语文考试题发生了新的变化：试题具有高度的开放性，发端于课内，延伸到课外，注重考查考生的认知能力和知识迁移能力；试题大多联系学生的生活实际，模拟生活场景，创造交际环境，体现人文关怀；既检测学生平时的学习基础，又考查了考生在考场上主动发挥，随机应变，运用语文知识答疑解难的能力，即知识、能力、心理的三结合。明确了中考新特点，就可以做到心中有数。以上面提到的“三轮复习法”为例，第一轮复习阶段对于基础知识的复习整理无疑是重中之重，复习时一定要用足教材，以“课本”为本，夯实基础知识。这个过程是对课本进行再学习、再研究、再挖掘的过程，如六册书中的生字词的形、音、义，语法知识（包括词的词性、词语的感情色彩、短语、句子等），句子修辞，文体知识，文学常识，古诗文，写作常识等一定要理解、牢固掌握、灵活运用。须知，这是提高能力的基础，离开这些一味谈能力，无疑是空中楼阁。但也不能简单地认为一轮复习就是啃书本、炒冷饭。这一轮复习的过程应该是把书本知识提炼升华的过程，是把基础知识网络化体系化的过程，对一些热点题型的分析也应在一定程度上进行渗透。总的说来，第一轮复习应该是以课本知识的复习带动考生自身能力的提升。第二轮复习是关注焦点，聚焦热点，拓宽学生的知识视野，可以理解为是进行热点专题复习的过程，但在这个过程中，不少教师和考生出现了一些认识上和行动上的误区，主要是一味地陷入了众多的热点题型训练之中，而忽略基础知识，如在复习仿写专题时就大量做题，而忽略了对优美语句的理解、生动词语的积累，以仿写促写作的延伸。热点复习的目的是什么？是为了更好地运用基础知识，帮助提高自身综合运用的能力。因此，第二轮复习还应该定位于基础知识上，通过热点专题复习的形式进一步巩固基础知识，实现对基础知识的融会贯通，同时提高考生自身的能力和心理素质。第三轮复习时的“回头看”究竟看什么？应该是全面地看，既要看自己的答题能力方面和应试心理方面还存在那些漏洞，也要看对基础知识的把握方面还有哪些被忽略了。如背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。在方言区往往会出现背诵时滚瓜烂熟，默写时错字连篇的问题，这样不但要篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。此外还要回过头来再看看考试大纲规定的考点，要求做到不放过考试大纲所规定的书本上的每一个知识点。实践证明，这样要求对提高成绩是大有裨益的，因为中考在对许多考点的考查上往往是比较随意的，而且题型多样，因此不能认为哪个考点一定考，哪个考点一定不考。每年都有部分考生甚至教师在第三轮复习中对一些基础的考点忽视了，结果中考时造成了严重的失分，我们必须汲取这样的教训。由此观之，三轮复习过程中必须既要做到全面又要做到有重点，全面就是对考生对自己的知识、能力和应试心理都不能有所忽视，重点就是三个阶段都必须把对基础知识的复习作为重点。
需要再进一步指出的是，在这里强调在复习备考过程中要特别重视对考试大纲所规定的书本基础知识的复习，并非是让我们对答题能力的培养以及应试心理素质的锤炼有所忽视，事实上，作为制约考生应试成绩的三大因素，知识、能力、心理三者又是相互影响相互制约的。夯实知识基础是取得优异应试成绩的前提，没有知识储备，答题能力再强、应试心理素质再好也无济于事。希望我们广大教师在指导考生进行复习的过程中，在特别强调与重视对考试大纲所规定的书本知识的基础上，力求知识、能力、心理三个方面的统筹兼顾、共同提高，以不断提高考生的语文成绩。